如何给一群孩子讲绘本？——猴叔原创小玩意。
得益于猴子儿子的光芒，猴叔很早就开始给不止一个孩子讲绘本了。猴子儿子上幼儿园的时候，我们组织了一个读书会。平时四个孩子聚在一起看书玩耍，我就把四个孩子的书一起讲，带着他们讨论。后来偶尔会接受朋友的邀请，会给孩子们讲绘本，在活动现场互动。我们的研究营项目启动后，猴叔认真开发了绘本阅读课程，在课堂上多次给二三十岁的小学年龄的孩子上绘本阅读课。
在刚刚过去的寒假里，猴叔在春节前后给小学年龄的孩子上了两节创意阅读课。通过公司这个更广阔的平台，我想和大家分享一些我在课堂上发明和实践的绘本教学互动方式。首先请绘本阅读专家和资深教育工作者给我一些建议。二是供家长、绘本图书馆工作人员、教师在开展绘本阅读教学时选择参考。
视觉引导是近年来训练领域非常热门的技术。其中一个工具就是视觉引导卡，我们很多人可能在不同的场合都接触过。主要是用一些有抽象图片的卡片供学生选择，用卡片描述感受，引发联想，激起思考。
猴叔把成人培训领域的视觉引导卡工具移植到了儿童绘本教育的课堂上。我通常在课程开始时做这个活动。我从绘本里选了很多插图，不值一提。利用绘本中的插图作为视觉引导卡的要求是:绘本中最被年轻读者所熟悉的画面，一般会来自于著名的二线作品或虽小但风格化的插画师；这些画面不要太具体，要抽象，比叙事抒情，能传达一些感觉和情绪，有丰富的联想空间。
我把视觉引导卡撒在教室的地板上，让孩子们选一张他们最喜欢或最有感觉的。然后让孩子说说为什么选择这张卡片，这张图片让他们想起了什么，这张图片能代表自己的什么特点或者自己现在的心情等等。也可以融入到每个人的自我介绍中。我发现小学生基于图片的想象力丰富，对图片所包含的情感的理解也不弱于成人。比如寒假课上，一个小男孩选了一张昆汀·布莱克的雨景的卡片。他说:“我刚才迟到了，走进教室觉得有点尴尬。我从这张图片上看到的是一种尴尬和难过的心情。”
视觉引导卡的应用既调动了左脑的逻辑思维，又激发了右脑的形象思维；联系自己的感受和特点，还需要利用小同学的“内省智能”；孩子们围着地上乱七八糟的卡片走来走去，看着看着，也构成了一个非常有趣的“开放空间”；鼓励大家发言，可以快速激发大家的参与热情，奠定活泼的课堂基调，是一个可以释放和收藏的有趣活动。
孩子最大的特点就是活泼好动。他们不仅需要一直动脑子，还需要时不时动动手脚。在我的绘本课上，也会有一些活动需要年轻的学生在安静地谈论绘本的中途在教室里走来走去。
怎么走应该和绘本的内容有关，也要有挑战性和趣味性。我发明了一个“送人物回家”的绘本主题趣味游戏。选择一些孩子熟悉的绘本和主要人物，把绘本的封面或经典图片打印出来，贴在教室周围的墙上，再把书中人物的名字或形象印在小卡片上。在小卡片的背面贴上双面胶。让学生随机选择卡片，然后将他们手中代表某个人的卡片粘贴到相应书本的屏幕上。
这个小游戏表面上看是考察儿童绘本的阅读量，但是通过回答静态的PPT，变成了双手动脑的动态投票。还隐藏了儿童可以互相求助的内涵，可以调动青年学生的“空间智能”和“人际交往智能”，讲师也可以在这个过程中了解每个孩子的阅读基础和沟通能力。
看绘本可以结合做手工，学画画，排练绘本和话剧等。这种活动已被广泛采用。你听说过看绘本可以用来配合按摩吗？对于我们成年人来说，身体接触是一种非常稀缺的体验，也是我们建立信任、打破距离的有效形式。对于孩子来说，他们比我们更喜欢，也更擅长身体接触。按摩是一种非常安全和有趣的身体接触方式。让孩子学习一些简单的按摩动作，互相服务，可以建立良好的关系，融入团队。
按摩在看绘本的同时，我们可以用一本和少部分人相似的绘本——按摩绘本。猴叔常用的一个按摩绘本是喷火龙的好朋友骑士哈比(Hubby the Knight)。如果没有这种按摩绘本，也可以用一些内容中动作较多的绘本，将一些按摩动作与书中的语言进行搭配。
让孩子排好队或者围成一个圈，每人按摩前面那个人的背部。在开始按摩前，一定要给孩子安全提示，让孩子知道几个重要的部位——后脑勺、脊柱、臀部，告诉孩子为了安全，不要拍打同学的后脑勺、脊柱。出于隐私考虑，她们按摩时要避开同学的臀部。我们可以教一些简单的手型，比如握空拳，手掌均匀展开，手掌侧切，揉捏手指等。然后，结合书上的动作，我们可以带着孩子一起，有时揉揉肩膀，捏捏腰，有时拍拍背，有时捋捋腿，有时画圈，有时划划线...最后可以给孩子留一个作业，回家后用学到的按摩手法为父母服务。
对于很多小学生来说，读图时代已经结束了。随着主课学习压力越来越大，阅读单词书的比重越来越大，孩子看绘本的时间会越来越少，读图能力和发散想象能力在这个年龄段基本达到了人生的巅峰。
结合孩子喜欢看图，善于发散思维的特点，我会在课堂上开展一个“看图猜故事”的活动。选择一本不太受欢迎的绘本，字数少，图片信息丰富，把PPT里的文字全部屏蔽掉，只让孩子看图片，然后让大家猜一猜每一页的故事，根据自己的想法搭配文字和对话，一起讲故事。孩子们会努力捕捉画面中的各种信息，猜测各种可能性，想象丰富多样的意想不到的情节，想出许多生动有趣的语言。等孩子们把整本书编好了，我们再把原著找出来看一遍，让大家看看作者的想法和语言和我们想象的有多大的不同。
众所周知，很多绘本不仅仅是给孩子看的，对于家长这样的大读者来说，也有着重要的启蒙和教育意义。我特别愿意在课堂上分享给孩子的一类绘本，就是启发家长，尤其是父亲，多花点时间陪陪孩子。对于这种题材的绘本，孩子看完会有很多感触和想法，也会对父母有一些希望和期待。孩子的思维和感受如何从课堂延伸到家庭，影响父母？
我借鉴成人培训中行动学习的理念，设计了一个有趣又有意义的环节，叫做“愿望气球”。我会在课堂上和孩子分享一本绘本，主题是爸爸的优质陪伴。这样的绘本有很多，比如和爸爸一起玩，和爸爸一起读书，爸爸不一样，爸爸诡异的睡前故事，调皮的爸爸成长，爸爸给我看宇宙等等。，负面的有爸爸的头像不见了等等。
看完绘本后，我们一起讨论书的主题，引申为我们想对父亲说的一句话，比如“希望父亲陪我做一件事”“希望父亲改掉一个习惯”“赞美他的一个优点”等等，然后让小同学们在小纸条上写下自己想说的话。每个人选择一个彩色的气球，折叠小纸片，塞进气球里，然后吹起来(可能需要老师的帮助)。让孩子把气球带回家，让爸爸把气球打破，“意外”发现藏在里面的纸条。接下来，也许父亲和孩子之间会发生一些奇妙的化学反应...
今天猴叔给大家分享几个他发明的可以用在绘本课程上的小玩意和活动。你不妨在适当的时候和孩子们一起尝试一下。亲爱的童书出版商、绘本阅读专家和学校老师，你们在组织阅读课程时有哪些招数和窍门？也欢迎你教猴叔！