犯罪意识教育的体会
在对罪犯进行刑罚意识教育时，应把握以下三点:
首先，我们应该教育罪犯认清他们的社会角色。几年来，在监狱管理上，全面推行了警察执法文明、执法规范等各项文明管理，采取了狱务公开、减刑假释制度公开公正等各项文明措施。但本案中，罪犯服刑存在“三化”现象。在对罪犯的教育改造中，监狱人民警察面临着这样的困惑:警察执法越来越依法文明，但顶撞警察的罪犯却在上升；监狱不断深化狱务公开，执法更加透明规范，但不服从管理的罪犯有所增加；现行的减刑假释制度更加公开公正，但罪犯的不满日益普遍；监狱越来越重视罪犯的权利保护，但罪犯也越来越难以管理。在实际工作中，犯罪分子经常发泄不满，与警察发生矛盾，不服从纪律。这些罪犯对自己的权利要求过高，而相应的义务却被强调而很少，断章取义，不合理。不是通过义务获得权利，而是跳过义务去谈权利，权利意识恶性膨胀，忘了自己是“罪犯”。在平时的生活改造中，只强调权利的享受，而不履行应尽的义务。甚至有的罪犯，在报了减刑假释后，在后面的评审会上把对警察和同案犯的承诺放在脑后，改造下滑明显，地位意识和改造意识淡薄，在平时的改造工作中表现出消极思想。从根本上说，这种人不认罪，不服判刑，不放心接受改造。从心理学上讲，就是抗拒对罪犯社会角色的认可，使其无法顺利投入改造生活。
针对上述情况，监狱人民警察应认真学习监狱法及相关政策，以“以理服人、以情动人”的方式对罪犯进行耐心细致的思想教育，使其认识到“精神缺钙”是其犯罪的前提，不当的物欲膨胀是其犯罪的基本根源。作为一个正在接受刑事改造的罪犯，只有认清形势，面对现实，坚定地认清自己的社会地位，认清自己是谁，在哪里，在这里做什么？让罪犯明白这些道理，会使他们的思想认识提高一个层次。是螺旋式上升，是“否定之否定”。
第二，要教育罪犯承认自己所处的社会环境。在改造过程中，有的罪犯不仅思想上犬儒主义，认同感不强，而且懒惰，规范性差。这类人普遍忽视身份的转化，转化意识淡薄，忽视转化的义务，单纯追求个人权利。对这类罪犯的教育改造，主要是教育他们明白，他们所处的社会环境就是执行刑法的地方——监狱。在监狱里，罪犯的一些言行甚至日常生活的方方面面都受到《罪犯行为准则》和《罪犯奖惩考核办法》的约束。把对罪犯的规范管理和行为培养放在首位，严于律己，细之又细，实之又实。使他们对自己的身份有一个准确无误的定位，对监狱环境所要求的言行限制有一个正确的认识，使他们在心理上尽快缩短适应监狱环境的过程。我们必须真诚地承认和认同铁门铁栏、高墙电网、武装警卫的监管环境，否则我们无法很好地认罪，更谈不上更好地改造自己。
第三，我们应该教育罪犯承认他们的社会责任。什么是责任？责任本质上就是自觉做自己该做的事，它强调的是一种自觉的意识。监狱是刑法管理和改造罪犯的执行机关。在罪犯改造中，加强罪犯的责任意识教育，增强他们的社会责任感是十分重要的。在罪犯改造期间，国家为改造提供了较好的环境和条件，社会各方面也伸出了援助之手，热情地教育和帮助罪犯；监狱干警们煞费苦心，煞费苦心地进行着耐心细致的教育，家人给予的无私关爱等。，促使他们认清自己的罪行，然后安心改造和回报社会。这是一种责任。同时要让每一个罪犯认识到，把罪犯关进监狱的目的是什么？不言而喻，让犯罪分子在限制人身自由、相对封闭的特殊环境下，深挖犯罪根源，矫正恶习，也是一种社会责任。但这种社会责任必须得到罪犯的认可，才更有价值和意义。一个没有责任感的人不是一个有道德的人；一个没有道德的人很难有守法的头脑。对罪犯进行忏悔、悔改、赎罪的教育，最重要的一点是强调他们的责任，唤醒他们的责任良心，找到他们所缺少的东西。