如何培养青少年学习武术的热情

一、教学过程循序渐进，合理安排教学内容。

在武术教学中，武术基本功教学是基础。只有打下扎实的武术基础，才能适应未来的教学活动。学习武术的基本动作是武术教学的重中之重。比如教手的动作、脚步以及它们的组合，可以有效地为学生下一阶段的学习打下基础。经过一段时间的学习和练习，使学生逐渐了解武术的基本动作和内涵，进而进行基础拳法教学，主要是让学生掌握五步拳、少年拳等拳法，逐步达到教学效果，符合教学规律。

第二，寻求多样性，激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师往往采用一成不变的教学方法，如讲解示范法，即教师花大量时间讲解动作方法、内容和规则，学生练习时间少，练习形式单一，大大打击了学生的积极性。在我们学校开设的武术教学中，大部分都是基础的拳法练习，没有器械教学，所以学生更容易感到厌烦。因此，使用丰富多彩的教学方法可以更好地培养学生的学习兴趣。在武术教学过程中，教师除了讲解和示范外，还可以运用多种教学方法，如游戏、比赛、语言激励、学生示范等。，而且他们还可以在场地的布置上做一些文章，比如情景创设、格局变化等，让学生心理上有新鲜感，愿意参与武术的学习和练习。学生的实践形式也是影响学生强烈学习兴趣的关键因素。在平时的随堂课上，老师一般会让学生四排练习。在武术学习中，学生可以做出队形变化，如弧形、圆形、方形等。有的学生面对面练习互动，学生更感兴趣。学生的实习形式主要有小组实习和集体实习。分组练习的时候，也可以换。不是所有的学生都用同一个动作和节奏练习，但是他们可以在不同的区域、内容和节奏中学习和练习。老师可以在组织过程中给予及时的指导和点评。分组练习时，学生可以独立练习，既有规定练习，也有自制练习，培养学生学会寻求和发现新事物的能力，也可以有组间展示和组间互动。

第三，老师正确有力的动作示范能激发学生的学习兴趣。

示范教学在武术教学中具有极其重要的作用，这是由武术教学的特点决定的。正确运用示范法，可以有效缩短学生学习掌握动作的时间，达到事半功倍的效果。示范法是武术教学中最容易被学生接受的方法。演示在直观教学中起主导作用，使学生理解所有动作的形象、结构、要领和方法。教师正确、优美的示范还能提高学生的学习兴趣，激发学生学习武术的自觉性和积极性。

体育教学中经常使用正面示范和镜像示范，而在武术教学中，我认为有些动作的示范应该是多角度的，比如武术基本动作中扑击、出拳时的侧面示范或斜向示范，这样更便于学生受到直观视觉的影响，不会受到学生队列形成的限制。

教师示范动作的优美与否，直接影响到学生对该项目的学习。所谓动作优美，是指教师在示范武术动作时，动作和线条要正确、熟练，手的动作要正确，眼的动作要正确，力的动作要正确，要有武术的风格。这也是我们在评价学生时必须要做的。因此，在武术教学中，教师必须加强武术理论和实践的锤炼，为学生树立一个良好的起点。

四、多表扬多表扬，激发学生的学习兴趣。

人性中最本质的需求是对尊重和欣赏的渴望。赏识教育的特点是关注学生的优点和长处，逐渐形成燎原之势，让学生在我是好学生的心态中觉醒。欣赏能带来成功。不是好学生需要赏识，而是赏识让他们越来越优秀。在武术教学中，平等和谐的师生关系能使学生对武术课产生兴趣，对教师产生好感，从而愿意接受教师的指导。在学生练习的过程中，教师要善于运用启发性的语言，鼓励学生不断进取，运用表情、点头、眼神、微笑等肢体语言，激发学生的积极情绪，让学生在和谐轻松的氛围中体验成功的喜悦，从而加深学生对武术课的兴趣，以积极的心态积极参与，在快乐学习中完成教学目标。

第五，分层次教学，保持学生的学习兴趣。

学生的身体状况和运动水平难免存在差异，老师要区别对待。平等对待所有学生的所谓平等教学已经不能适应所有学生的实际情况。如果标准过高，会让水平低的学生不知所措，难以达到，容易挫伤实践的积极性和热情，使习得的实践兴趣丧失；要求低，能力强，水平高的同学会觉得不满足，同样没兴趣。因此，要想保持不同层次学生的实践兴趣，要求要因人而异，区别对待，让不同层次的学生都必须努力实现自己的目标，从而保持学生的学习兴趣。

在武术教学中，优化课堂教学，培养学生学习兴趣的途径和方法有很多，当然都很重要，并不统一。关键是以学生为主体，教师要做好引导，找出学生对实践内容缺乏兴趣的症结所在，对症下药，采取切实有效的方法，实现教学效果的最优化。