园本教研活动计划
园本教研活动计划1在所有的幼儿园制度中，园本教研制度是引领教师成长、提升教师素质的重要手段和坚实基础。以下为大家总结了园本教研制度。
1.校长每学期不少于10节课，教育局长每学期不少于35节课。讲课应该被记录下来，应该有老师的反馈。
2.幼儿园不得随便占用园本教研的活动时间。每位老师按时参加教研活动，无故缺席，因故不能参加活动向主任请假。
3.每周一讨论确定教材内容，周二为特色教育教研时间，周三为五大领域教研时间(时间可根据各园实际情况自由调整，但要保持时间总量)。教研时间，教育保障主任会带领组员集体备课，总结回顾上周教育计划的执行情况，并进行有效调整。同时，根据教师工作的实际需要，由教研组长制定课题进行讨论和培训，可以整体进行，也可以平行团队进行。
4.学期初由业务主管或教育主管制定教研计划，教研组长制定本学期的教研计划并负责组织实施。
5.平行班在教研组长的组织下，每月1-2次互相观摩讨论教育活动，并对听课情况做好记录和点评。小教研组组长负责小组评价记录。
6、定期举办“资深教师讲座”。培训老师时，请有经验的老师组成“讲师团”，让大家分享自己的成功经验，加速新老师的成长进程，为老老师提供展示平台，激发他们的积极性和创造性。
7.教育保护主任应定期检查教研组活动的记录情况。学期结束时，教研组组长要对教研工作进行总结，找出本学期教研工作中存在的困惑，并与幼儿园的教研组长讨论解决办法。
8.周四为观摩教学日，业务总监和教研组长反馈听课情况，提出整改措施；业务主管组织教师相互观摩，既促进教师深刻反思认识，又使反思效果落到实际工作中。
9.教学观摩采用课堂视频案例，与教研组滚动跟进，第一时间解决教师困惑，帮助教师快速成长。
10，年底召开“观点报告会”，鼓励教师积累教育经验，提炼教育成果，对有成果的教师给予适当奖励，如发表论文、科研项目成绩显著的教师。
11，“研训一体化”体系。以“学科教研周”的形式，围绕数学、语言、科学、舞蹈、音乐、绘画、艺术设计、识字、阅读等五个领域的诸多领域的问题，聚集骨干教师和学科带头人，组成“智囊团”，轮流答疑解惑。
园本教研计划2一、指导思想
在实施新《纲要》的过程中。教师面临着一个重要问题——如何把握新大纲的精神实质，改变教学方式和学习方式，把目标落实到各个领域？同时，随着课程改革的深入，教师在教学过程中遇到了很多问题，比如教材、教法、孩子、来自传统观念的障碍。如何解决这些层出不穷的新问题和难题？谁来解决？在实践中，我们认识到幼儿园的生存和发展必须依靠自己的力量，利用自己的优势，创造自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中遇到的问题，必须根据幼儿园的实际和幼儿的特点自行解决，教师的专业发展有赖于自身的不断学习和实践。要实现这些目标，就必须开展园本教研。只有建立园本教研机制，深入开展园本教研，才能及时解决教学改革中的问题，把幼儿园建设成为学习型组织，提高教学保障质量，使幼儿园持续发展。为此，我镇根据上级有关文件精神，逐步建立了我镇各区示范园、园区园本教研制度，并制定了以下实施方案。
二，园本教研制度的含义
园本教研制度以促进每个幼儿的发展为目标，以教师在新课程实施中面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决实际教学问题，总结和改进教学经验，努力把幼儿园建设成为学习型组织。
第三，实施理念
“一切为了孩子，一切靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是研究者”。
第四，组织
(一)成立园本教研制度领导小组
团队领导:
副组长:
成员:
(二)具体分工
张莉:校本教研制度的第一负责人，负责全面工作。
康岩:负责组织管理指导。
各园业务主管:各园校本教研的负责人，负责各园的研究工作。
五、建立园本教研制度的主要内容
(一)园本教师培训体系
(1)重视教师的政治学习和专业学习，立足园区及时为教师提供教育教学理论和专业知识技能培训，促进教师不断提高政治觉悟、理论素养、业务水平和教学能力；
(2)重视园区骨干教师队伍建设，千方百计培养自己的学科带头人；
(3)应有适合园区实际情况的教师培训计划，为教师的培训、进修和提高提供必要的保障；
(4)充分发挥骨干教师对青年教师的指导作用，加强对青年教师的培养、指导和帮助；
(5)在改革中，要特别注意采用各种“园本培训”方式，对大纲和教材进行职前培训。
(二)园本教育科研体系
(1)幼儿园要有计划地开展经常性、丰富多彩的教研活动，及时研究解决实际教学问题，通过教研不断提高教学质量；
(2)充分发挥教研组和备课组的作用；
(3)大力加强课堂教学研究，千方百计提高课堂教学效率；
(4)组织教师积极开展课题研究和实施教学改革，将现代教育理念和技术与幼儿园教育紧密结合，切实转变教师的教学方式；
(5)要建立教学成果和教研成果的激励机制，鼓励教师不断创造新的教学和教研成果；
(6)注意总结、宣传和推广园本教师的教学经验和教研成果，从制度上保证“园本教研”。
(三)园本学习指导体系
教学研究不仅要研究“教”，还要研究“学”
(1)要把传统的学习方法的传授与新时期的“学习方法的改变”紧密结合起来，改变目前过分强调“接受学习”的现状，倡导积极参与、乐于探索、勤于思考，促进孩子形成“独立、合作、探究”的习惯。
(2)幼儿园要形成具有自身特色的学习指导内容体系和方法体系，从制度上督促教师担负起学习指导的责任。
不及物动词过程和方法
1.加强教师的学习和培训。推荐书目，请老师自习，写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，让老师转变教研观念；提供参加各级培训的机会，如:学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加提高学历培训和普通话及信息技术培训；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨、经验交流会、案例分析等。，将重点关注《纲要》实施中面临的问题；通过对自身现状的分析，引导教师制定自我发展规划和学习计划。
2.充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，将教研活动与教师的日常教学活动结合起来，扎扎实实做好教研活动，使教研活动成为真正有助于教师成长的平台。每一次教研活动都要有时间安排、有定位、有特色、有中心，让教师在新大纲的精神指引下找到自己。
3.充分发挥教师之间的互动。新大纲强调各领域的融合和教师间的合作互助。继续开展“学科带头人与骨干教师结对、骨干教师与青年教师结对”的师徒活动，定期开展交流研讨，交流教学经验，相互学习，共同提高。
4.积极争取市县专业人士的支持和指导，让老师的困惑得到及时解答。幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进。定期邀请专家到园区指导工作，并有老师进行专业指导。通过专家的指导，他们学会分析问题的症结所在，从而使教研活动的目的真正落到实处。
5.有效开展教研活动。
(1)每学年开学时，教研组根据幼儿园工作计划自行制定计划，按计划开展各项活动。
(2)教研常规的落实，尤其是备课组的活动。每个老师都要对自己的教学进行反思，每周写一篇高质量的反思，能够提高自己的教学。
(3)每位教师每学年至少参加一次研讨会，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每位老师每学期上课不少于30次，做好笔记，适当做好点评。
(4)每学年提交一份讲稿、一份开放式教学活动设计和一份关于开放式教学活动的案例反思。
(5)每次教研活动前，到中心演讲15分钟，通过交流讨论达成谅解，解决教育教学中遇到的疑难问题。
(6)学科带头人和骨干教师每学期至少进行一次专题讲座或观摩教学、研讨。
七。具体工作安排
第一阶段的
1.建立组织重新定义园本教研的研究单元，根据年龄特征分为四个教研组:小团队、中团队、大团队、保育组。
2、通过观察、访谈、问卷等方式，倾听一线教师的声音，充分了解教师在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方法。
3.组织全体教师学习研究园本教研实施方案及相关政策文件，并对方案进行分析讨论。通过完善制度，强化规章制度，使教研活动变被动为主动，变自发为自觉，变无序为有序。
第二阶段:实施阶段
实施园本教研，不断总结经验，组织交流研讨，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，建立研究课题，以专业指导、同伴互助等多种形式实施园本教研制度。
第三阶段:总结阶段
在总结阶段，进行资料收集、整理和分析，鼓励教师从理论上总结自己的教学行动，撰写教研文章。同时，鼓励教师使用叙事研究来记录教学中的故事和讽刺，并评估教学和研究的有效性。