企业在线学习平台的内容应该如何布局？

在线教育的新技术、新模式开始在高校应用，并逐渐向政府、大中型机构和中小型机构普及。企业在线学习的定位应该是通过数字技术构建一个开放的学习型组织。现实中，大中型企业在线培训存在诸多问题:

少量资源视图

学习者在线培训主要是图书馆自学的形式，导致纪律性差，学习完成度低。

平台利用率低

大中型企业的在线培训平台普遍使用率较低。

在线学习很容易成为人力资源部门的一厢情愿。

基本上只用来服务新人的培训。

供应商赚不到钱。

很多专注于内训信息化的公司普遍担心:营业利润率不高，产品应用没有落地，商业模式落后。

这些机构大多在寻求转型，做企业人才咨询。

科技公司的基因导致人才咨询缺乏核心竞争力。

行业内很多机构都消失了。

基于多年的经验积累和技术沉淀，我们定制了企业培训的标准化解决方案——奶酪阶梯。今天边肖就和大家分享一下大型国企是如何从资源、场景、社群、个性化的数字化建设来进行社会化学习的。

一.资源数字化

(一)，知识的结构化管理

1.梳理知识体系，按照学科、专业、岗位、职级进行分解、标注、结构化。

2.大型央企组织学习项目的班级课程体系:

(2)知识的管理和积累应与机构的组织结构相适应。

资源数字化一方面要有企业的工作分类，另一方面要根据企业的部门和行政安排，匹配内容管理权限。

阶梯资源库支持PB级空间调度和千万级文件索引能力。

以智能职业教育平台为例。平台通过阶梯资源库，为2000多个专业提供免费开放的教学应用，包括国家级和省级项目，15000多门示范课程，500多万种教材，400多万题容量的专业试题库，全面解决了中高职教师难教、信息化教学更难的普遍困境。

(3)资源数字化的核心任务是给？每个员工生产内容的能力。

数字化的核心是让老师和培训管理者能够自主教学，自主编辑资源。

1，制作资源素材:锐科是一个轻量级的课件制作系统，集课件录制和后期编辑功能于一体。

2.结构化存储:所有教材均可存储在资源库(企业云盘)中，具有完善的权限隔离和文件共享机制。

3.整合课程资源:以素材为粒度，允许教师自由编辑、组合、创作课程的具体形式和内容，并进行预览和动态发布。

(D)迭代数字资源最公平的指标是学习者与内容交互产生的大数据。

以国资委(SASAC)的班组长项目为例。这个项目每年迭代平台中10%~15%的内容，保证了品牌超过10年的长期竞争力。

该项目是由SASAC和清华大学联合组织的在线培训项目。第一期培训始于2008年，至今持续培训14年，累计培训近25万人，纯线上培训年收入超过12万元。

第二，场景被数字化

(一)，学习兴趣:自主选课训练

在基于兴趣的学习模式下，学生可以自主选择课程，根据自己的学习兴趣和职业规划，在课程库中自主选择课程，满足所有学习者的个性化学习需求。

(二)特殊班级学习:以任务为基础的特殊训练

根据培训需求定制方案，培训针对性课程，满足考试要求，在线发证。

(C)系统学习:整体成长训练

结合人才培养计划，设置课程学习路径，形成系统化的高级培训，以学分积累为表现。达到特定批次的班级要求后，可以预览和打印相应的班级证书。

上述三种学习形式由以下四种业务场景的数字化提供支持:

1，线下互动场景:智能投屏，签到，提问，讨论。

2.在线互动场景

3.考试场景

4.在线支付

第三，社区的数字化

(一)数字化组织的前提是培训的规模。

每个学习者都受到至少一个管理者多维度的关注，以保证积极学习行为反馈的及时性。

(2)组织数字化助力自主办学。

1.机构自主开课:自主开课，制定价格，在机构专属门户上展示，供机构学习者参与。

2.类界面定制:以类的最小粒度，实现PC、APP、H5所有按钮级功能的配置和定制。

(三)组织数字化对平台的核心要求是支持多维度原创。

(D)组织数字化的核心是共享。

培训师内容* * *享受:培训师可以从资源库中引用企业样本课程来完成教学设计，也可以从其他培训师那里继承原有的教学设计，重新开发。

学习者的原创* * *享受:资源中心有助于总结和宣传学员在工作坊中分享的远程内容，并允许学员互相评价自己的原创。

第四，个性化数字化

网梯深耕在线教育行业22年。在后疫情时代背景下，观察到整个培训行业开始进入消费者认知转变和从业者素质提升的周期。我们相信现在是成人在线培训行业最好的时代，这里会涌现出一大批成功的院校和机构，在时代的舞台上大放异彩。