内蒙古杭锦后旗第五中学任务构成
第一次遇到“语文主题学习”是在2014年4月。当时我们杭锦后旗教育局安排了一次培训学习。课后我们语文老师都惊呆了:老师居然带领学生一节课学了四篇，课内两篇，课后两篇！于是，关于“语文学科学习”的讨论开始了:倒三，量质，不要学理科学语文。是不是这些年我们的做法出现了偏差？过去，我们在课堂上学习，在课外阅读。我们应该如何在课堂上阅读？“语文主题学习”主张1/3的时间用于学习课本，2/3的时间用于阅读。初中每年总阅读量约200万字，三年课内外总阅读量约800万字。可能吗？一连串的问题在我们脑海中盘旋。但是有一点大家都知道:多读书一定对学生有益！于是，带着诸多疑问，我们开始关注和认真思考“语文学科学习”的理念和方法。
原来，“语文主题学习”是一门非常成熟的实验学科，由国家督学、北师大十一附中校长李希主持。自2006年启动以来，得到了全国5000多所中小学的热烈响应，在实践中取得了丰硕的成果。
2014年7月，我校何玉斌校长赴赤峰参加第八届全国语文主题学习研讨会。回来后，他组织学校分管校长、相关管理人员和语文老师积极论证语文主题学习的可操作性。9月，根据旗教育局为均衡发展进行的顶层设计，“语文主题学习”实验在旗所有中小学全面实施，我校在一年级全面推广。学校成立了以校长为首的“语文主题学习”实验领导小组，解决实验过程中出现的问题，及时调整实验方案，确保实验工作的顺利进行。选拔了王俊岭、潘红、范艾、乔美蓉、袁桂清、康亚玲、张会超等优秀中青年教师组成实验团队。学校领导班子积极组织实验教师认真学习旗教研室编写的《语文学科学习》教材，了解“语文学科学习”实验的先进理念，转变观念，树立信心。学校还安排老师出去上课。用一年时间，走访先进实验区——潍坊、赤峰、北京等地听课，逐渐对“语文主题学习”的课堂教学特点有了清晰的认识。
对于“语文主题学习”系列的订阅，学校利用家长会宣传动员家长，得到了他们的全力支持。对于贫困学生，学校资助并保证每个学生一套。学校还为实验教师征订图书，购买配套教师用书和征订相关书刊，保证教师实验需求。书本放好之后，保证了师生大量的课堂阅读，实验终于全面展开。
首先，教材要整合:哪些方面要阐述，哪些单元要读后感报交流，哪些单元要整体引导...因为实验老师脑中有大纲，胸中有课本，心中有系列，所以不用在课堂上讲解，而是留了很多时间给学生阅读。我校教师不仅借鉴和灵活运用国家实验学校打磨的较为成熟的课程，如预习课、课文阅读课、单元整合指导课、报告交流课、一区多精讲、学法指导课、读写结合课、专题活动示范课等，还努力研究更高效的适合孩子的教学方法。
第二，每周增加专门的阅读课，实现课堂有效阅读。实验开始时，孩子还没有形成良好的阅读习惯，阅读只能在老师和家长的监督下有效进行。有时候作业是读书，是家长签字的。到了第二学期，孩子的阅读变成了一种自觉的行为，逐渐从强迫变成了自觉。
第三，以班级为单位，在课堂上开展各种读书报告活动。为了激发学生的阅读热情，实验老师根据自己和本班学生的特点进行了。国学经典好就看。如果你擅长演讲，举办演讲比赛；如果你擅长写作，你会有作文比赛。一年来，实验班开展了手抄报展评、师生阅读知识竞赛、古诗词听写竞赛、读书笔记展评、汉字书写竞赛等展示语文素养的活动。各班每月评选优秀读书小组，授予“读书之星小组”称号；每学期学校规模的大型读书展活动只举办一次，让学生静下心来好好学习，而不是疲于应付各种活动，挤占阅读时间。
在“语文学科学习”中，教师“教”的方式变了，学生“学”的方式也变了。他们在不知不觉中养成了自主学习、合作学习的良好习惯，课堂上的阅读方法被学生不自觉地运用到课外阅读中。他们逐渐体会到读书的乐趣，逐渐爱上读书。
家长对一项教改的理解、改变和收获，都是从孩子的改变中学习的。目前家长觉得孩子读书时间多，读的书正规，可以慢慢读。有的家长还和孩子一起读书、交流、讨论，读书之风席卷了整个家庭。