提高信息技术应用能力的研究综述
熟悉多媒体教室的设备，知道它们各自的名称，掌握多媒体素材的收集方法，文档的编辑技巧，声音和数码摄影的处理技巧，知道学习的机会比较多，比如Mooc，网易公开课，翻转课堂等。集体的力量是巨大的。通过讨论交流活动，解决了自己的困惑，增进了友谊。我非常感谢帮助过我的同学。
我积极观看专家视频问答，听了唐力老师的《语文课堂常见问题及对策》视频问答，丰富了我应对语文课堂突发事件的经验。听了袁的《语文课堂主体教学模式》后，我更加了解了新课程的主体是学生的理念，明确了任何课堂都要有一定的模式。看了陈爱木老师的《师德修养》视频问答，知道教师要坚持学习，要有“为国家培养人才，实现中国梦”的理想，还要有高尚的师德精神，爱岗敬业，钻研业务，不断学习。用积极的心态调整自己的心态。浏览简报，获取一些信息，可以更好的指导研究。还有就是学习同行的优秀作品来弥补自己的不足。
我积极参加培训活动，按时完成培训任务。通过做研究任务，认真思考，不断反思自己，提高了自己的能力。
我的信息技术应用能力有了很大的提高，能够在课堂教学中积极运用多媒体信息技术，利用互联网收集资料。
我的教学行为有了很大的改善，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习积极性提高了。
总之，在以后的工作中，我会继续学习，把学到的知识和理论运用到教学中去。
提高信息技术应用能力的研究综述[2]
20117年10月开始的提高信息技术应用能力远程培训，让这个冬天格外忙碌。每天下课后，我都被放在在线学习的平台上，虽然寒气逼人，但我并没有意识到。
第一，眼界更高更宽。
在课程学习、研讨和交流过程中，我深切感受到专家的专题讲座和名师的专题讲座理论水平高、思想崇高、立足课堂、前瞻性强、紧密联系实际，使我更新了观念、完善了理论、积累了知识，同时也开阔了眼界。现在我觉得，我们的努力可能会不知不觉地汇成信息技术推动教育改革的洪流。虽然我知道我做不了可汗，但我能理解它存在和发展的合理性和价值。
第二，更积极地参与互动
在网上学习参与专家视频答题活动、浏览简报、学习同行优秀作品的过程中，真切感受到网络平台的强大、教育资源的丰富、专家名师的水平高、山外有山。文章和评论观点独特新颖，方法有效。在这里，好的讲座可以反复观看，配套资源下载参考；有人帮忙回答提出的问题；同事都在关注和评论你的发言，你也自觉不自觉的参与到互动中。虽然现实中我们并不认识，但在网上我们感觉像是朋友。即使在宁静的深夜，你也绝不是一个人在“战斗”。
第三，手段和手法更加娴熟。
经过培训，我不仅加深了对WORD、PPT、PLASH等具体通用信息技术的了解，而且更加熟练了使用工具处理文档(如图片、音视频处理)、素材的收集、资源的整合、课件的编写等技能。当然我也意识到了，在网络平台中经验值的增加就是贡献的增加，只有贡献才能分享。虽然目前主要利用信息技术支持教学环节的优化，是“微课”、“电子书包”、“翻转课堂”所不能及的，但通过自由运用多媒体和课程，使教师、教学内容、学生三者结合成为一个合理的、协调的、创造性的、发展性的学习整体，卓有成效。
第四，培训题目更具体。
本次培训最大的特点是“学评一体，融入过程”。研究成果的呈现，无论是信息技术支持的教学环节课程作业的优化，还是校本实践环节研究成果的提交(教学设计、教学课件及相关资源、教学反思等。)，是以学校、课程、学生为基础，在专家指导、同伴互助、个体反思的实践中完成的。
第五，练习更加自觉。
在教学中，将语言、声音、图像、文字、动画、音乐等经过多媒体处理，形成新的、图文并茂、丰富多彩的形式来呈现教学信息，弥补了以往课堂教学的一些不足，对提高学生的学习兴趣、突破教学难点、优化数学教学有很大的辅助作用。以前可能更多是在公开课上调动充分使用，现在已经成为常态，自觉使用。