班主任培训存在哪些问题？

(一)教育思想不正确，不能体现其工作的全面性。

(1)在指导思想上，还停留在应试教育阶段，片面追求升学率的思想根深蒂固，不能真正实现全面发展的教育目标，使培养出来的学生不能适应现代社会生活和未来世界激烈竞争的需要。

(2)在培养目标上，“知识”重于“创造力”；它重智轻德，以分数作为评价学生的唯一标准。有一种普遍片面的观点，认为“顺从”和“诚实”对学生来说是好的观念，这使得培养出来的学生安于现状，因循守旧，视野狭窄，不能适应时代对人才的要求。

(二)教育方法不当，无法体现其作品的创造性。

(1)给学生灌输纯书本知识，我们不能站在历史使命和社会责任的高度，用前瞻的眼光教育学生，让学生从小就无法树立生存意识和竞争意识，缺乏人性和责任感。

(2)被动控制学生，完全将学生定位为被管理的角色，忽视学生的主体地位，班级工作完全由班主任决定，学生只无条件服从和执行，压抑了学生的参与感和自主性，造成师生关系紧张，从而产生群体离心效应，不利于中小学生身心健康成长。(3)学生只注重个体学习，很少或没有合作学习。大多数情况下，合作流于形式，使学生缺乏合作意识和能力，更谈不上创新精神和实践能力的培养，不利于学生综合素质的提高。

(4)对学生不公平，特别是在使用激励策略时，“鼓励优胜，贬低劣等”，造成大部分学生心理失衡，进而产生抵触情绪。长此以往，班里会形成“小帮派”“小团体”，使班级管理工作无法顺利开展。

(5)以统一大纲、统一教材、统一考试的方式教育学生，忽视学生的个体差异，使学生成为单纯的“知识的记忆储存者”，阻碍了学生个性和创新能力的培养，不能适应未来高竞争、高弹性、多变的现代社会。

(6)不能培养学生的综合素质，尤其不能利用各种隐性媒介对学生进行心理管理，培养学生良好的道德品质、心理素质和现代意识。

(7)面对新世纪对人才的高标准要求，不能利用网络资源建立班级管理的有效管理平台，使管理工作多了“堵”，少了“牵引”。