《老人与海》优秀教学设计的“汇编”

《老人与海》是一部根据真人真事改编的小说，因此它不仅是一部现实主义的杰作，也是一部具有多重意义的作品。虽然这是一部故事简单、篇幅短小的作品，但却内涵丰富。它是一部影响深远的经典悲剧小说，也是一首感人至深的英雄主义赞歌。海明威说:“我试图描述一个真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。”然而，如果我能写得足够现实，它们也可以代表许多其他的东西。评论家说，“这个简单的故事充满了不言而喻的含义。”...作为一篇整洁的“叙事”散文，它在海明威的所有作品中无与伦比。每个词都有它的作用，没有一个词是多余的。"

三维目标

知识和技能:

1.了解海明威的生平和文学成就。

2.把握内心独白在任务形象塑造中的作用。

流程和方法:

1，梳理小说脉络，提炼主题。

2.学会运用对比、内心独白等刻画人物的艺术手段。

3.学习这篇文章中象征的应用。

情感态度和价值观:

1.学习老人不屈不挠的精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不放弃的精神。

2.树立积极乐观的人生观。

教学重点:

分析剧情，找出人物内心独白，把握“硬汉”形象

教学难点:

这部小说的象征意义；掌握内心独白在塑造人物中的作用

教学方法:

情境法、启发式、问题探究法、讨论法。

教学准备:

多媒体课件

班级安排:

1课时

教学步骤和过程:

第一，进口

[观看导入视频]

同学们，你们刚才欣赏的是大家熟悉和喜爱的电视剧《亮剑》中的一个精彩片段——李云龙探讨的“亮剑”精神是什么？同学们听完感觉好吗？是不是很牛逼？对“挥剑”精神的简单理解，就是敢于和强大的敌人(对手)作战。无论对手多么强大，我们都应该充满勇气和信心，永不放弃，永不言弃，敢于亮剑...今天，让我们一起来学习世界65，438+000部著名文学作品之一、美国30部标志性文学作品之一的海明威的《老人与海》，看看主人公圣地亚哥。请翻到课文。课件展示的题目是《老人与海》。

第二，进入作者

让学生谈论收集到的有关海明威的信息，然后教师梳理出以下核心内容进行记忆:(课件展示)

海明威(1899 ~ 1961)，美国现代作家，是20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。他的早期作品表现了第一次世界大战中年轻一代的犹豫，被称为“迷惘的一代”的代表。他在20世纪末回到美国，写了许多以拳击手、渔夫和猎人为主角的短篇小说，塑造了一个“硬汉”的人物形象。

代表作:《永别了，武器》、《老人与海》、《丧钟为谁而鸣》、《太阳照常升起》等。

第三，梳理小说的情节

1，老师问:一个老人，一片大海，老人在海上会有怎样的故事？

请快速阅读课文，概括小说的主要内容。(课件显示以下关键词)

下颚口角

鲨鱼棘鳍蚕食舵柄，蹂躏船尾。

拔下榫头，操纵桅杆。

并注意“尖”“爆”两个字的写法；单词“tenon”和“drag”的发音

老渔夫圣地亚哥在海上连续航行了84天，却连一条鱼也没钓到。在其他渔民的嘲笑中，老人决定第85次出海寻找自己的幸运之神。经过三天两夜的海上奋战，终于抓到了一条1500多斤重的马林鱼。然而，在回家的路上，鲨鱼接二连三地蜂拥而至。虽然老人拼命挣扎，但还是没能抵挡住凶猛的鲨鱼攻击。当他回到海岸时，马林鱼只剩下残骸。本文摘录了从鲨鱼出现到老人返回渔港的部分。

2.老师提问:小说节选中，老人和鲨鱼的较量有几轮？目标是什么？

学生回答后，老师明确了五个回合，分别是和灰鲭鲨打，和星鲨打，和犁鲨打，和星鲨打，和锤鲨打(课件中显示)。

3.老师问:在老人与鲨鱼的五回合较量中，老人用的是什么武器？结果如何？老人的身体状况呢？马林的状况如何？

学生回答后，老师明确:(课件展示)

第一回合:老人手被鱼叉(扔)和绳子(断)伤，马林鱼被吃了40斤。

第二轮:刀(钝)和桨严重伤了老人的手，鱼被吃了四分之一。

第三回合:刀(钝)桨(断)出血，半个身体被咬。

第四回合:短棍手疼得厉害。

第五回合:短棍(丢了)和舵柄(折了)都累极了，只剩下残骸。

4.老师继续问问题:

从上面的对比可以看出，老人实现了自己的愿望，钓到了鱼。然而，尽管他努力工作和勇敢的斗争，他最终得到了沉船。有人说老人成功了，有人说老人失败了。你认为老人是失败者还是成功者？

学生讨论后回答，充分发挥自主性。

教师清楚:(课件展示)

失败者，奋斗两天却一无所获；胜利者，在不断挑战中战胜自己的老年人，精神上的胜利者。

5.老师提问:从小说的情节中可以看出什么样的性格特征？

学生回答，老师明确:面对痛苦坚强勇敢无畏的硬汉形象(课件展示)

第四，分析刻画人物的艺术手段。