小学信息技术教育论文
小学信息技术教育论文——小学信息技术素质培养教育
随着信息时代的到来，培养小学生的信息技术素养已经成为学校教育工作者的重要内容。本文就我从事六年的小学生信息技术素养教育谈一些浅显的看法。
关键词:小学信息技术信息素养
培养学生从小掌握和应用现代信息技术，不仅是教育新课程改革的需要，也是信息社会人才的需要。如何根据小学生和计算机教学的特点开展小学信息技术课程，是每个小学信息技术教师必须研究的重要课题。为了让学生热爱和学习信息技术课程，促进学生的全面发展，让信息技术课堂充满活力，培养学生运用信息技术学习的能力，为学生的终身学习打下良好的基础，我们需要应用新的教学理念，不断探索和研究小学信息技术教学方法。
一，小学生的特点
不同年龄的小学生有不同的心理特点和性格特征。作为教师，我们应该把握小学生的特点，让我们的信息技术教学有条不紊地进行。
1，小学生的心理特点
(1)小学是学生身体、智力、智力全面成长，道德品质和世界观逐步形成的时期。在此期间，学生们面临着许多问题。家庭教育，紧张的学习，陌生的环境，让学生产生各种差异。
(2)小学生的注意力是不稳定的、持续的，往往与兴趣密切相关。起初，他们的记忆主要是无意识的、具体的形象和机械的记忆，但他们能很好地记住一些有趣的事情。他们的想象是基于生活中接触到的东西，想象的范围小而有限；以具体形象思维为主要形式的思维逐渐过渡到以抽象思维为主要形式，需要大人的引导。他们的意志力、自觉性、坚持性都很差。随着小学生年龄的增长，自我评价能力也在增长，人格也在成长。因此，有效的小学教育对学生良好性格的形成至关重要。
2.人格特点
人格是一个人整体的精神面貌，是一个人生活经验的积累和反映。性格虽然有遗传因素，但也受环境影响，尤其是小学阶段，处于性格形成的关键时期。随着孩子年级的增加，他们的人格特质越来越强，性格倾向也越来越鲜明。家庭因素、学业成败、社交能力、老师态度、同伴评价对孩子的心理有着极其重要的影响。
二，小学信息技术素质的培养
教育部在《义务教育信息技术课程纲要》中明确指出:小学信息技术教育的根本任务是什么？让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣。培养学生收集、处理和应用信息技术的能力，以及利用计算机进行自主学习和讨论的能力，教育学生正确理解与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。？因此，培养小学生的信息素养已成为我们教师的重要内容，这也成为时代发展对小学教育的现实要求。
时代要求我们提高信息素养――信息意识和信息能力，这是所有公民在信息社会中生存和发展所需要的。培养小学生的信息意识和能力，应注意以下几点:
1，小学生的信息意识
培养小学生敏锐的信息感，从接触的事物中找到自己感兴趣的信息，培养孩子的观察能力，实现这些信息的价值。让小学生认识到信息资源在解决各种问题中的重要性，培养小学生不仅要从自己已有的知识中寻求解决方案，还要主动寻找各种信息资源并找到解决问题的方法，最终形成主动获取和利用信息的习惯。培养小学生对信息价值的判断力和洞察力，能做到吗？去粗取精，去伪存真，从这里到那里，从外到内？抓住信息的核心，创新信息并运用到自己的学习中。
2.小学生信息能力的培养
信息能力是小学生有效使用信息设备和信息资源、使用信息工具、确定信息、获取信息、加工信息、表达信息和评价信息的能力。小学生在生活和学习的过程中，会遇到各种各样的疑惑，教师要引导他们培养自己的信息能力。
3.培养小学生信息能力的必要性。
《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出？要培养学生的科学精神和创新意识，重视培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。？所以21世纪就变成了人才的竞争，也就是信息能力的竞争。我们应该从小培养学生的能力。
4.激发学生兴趣是培养学生信息素养的重要手段。
小学生学习的主要动力来自对知识的强烈渴求和对所学知识的兴趣。只有当学生对他们所学的东西有强烈的兴趣时，他们才会热爱和享受学习。因此，要求我们教师认真发掘教材中的有利因素，利用小学生求知欲和兴趣爱好的特点，激发他们的兴趣，为教学创造良好的学习氛围，促进学生在学习中应用信息意识。
三。信息技术教学中一直存在的问题和不足
现代教育技术在教育中的应用不是一蹴而就的。教育部的一项调查显示，学校购买现代化教学设备的投入逐年增加，但应用于教学的教师数量却远不理想。造成这种情况的原因是多方面的，教师运用现代教育技术的意识、知识和能力的缺乏往往是限制因素。因此，这就给教育技术人员提出了一个新的课题:教育技术人员应承担起推广教育技术和培训教师以提高现代教育技术素质的双重责任。
据我所知，目前有些学校还是不重视信息技术课程。有些学校的信息技术课不是由教育技术专业的专业老师来教的，不重视信息技术课的教学。甚至学校也不太重视教师教育技术的学习和应用，这就要求我们信息技术教师更加重视小学生信息素质的培养。
第四，我的研究方向
1.进一步加强学校硬件环境和软件资源建设，使全校教师都意识到信息技术的重要性和学习应用的必要性，为小学生信息素质的培养打好基础。
2、进一步加强教师培训，提高教师的教育技术水平和计算机操作技能以及各种软件应用能力。
3，信息技术教师在传授知识的同时，要激发学生的思考:不仅要灌输什么和为什么，还要启发学生如何思考，如何应用，在什么情况下应用，布鲁纳说:学习是一个主动的过程，让学生对学习感兴趣的最好方法是让学习者积极参与学习，这表明他们有能力应对外界。？因此，我们教师应该给学生更多的思考空间，更多的表达机会，更多的创造能力，挖掘小学生的潜力，培养他们的信息素质。
参考资料:
[1]义务教育信息技术课程指导纲要
[2]信息技术教育课程标准(2001年)[S]
[3]《基础教育课程改革纲要(试行)》
[4]张倩薇。信息素养与信息素养教育[J].电化教育研究，2001(2)
[5]张竞生。现代教育中教师的信息素养[J].电化教育研究，2001(3)
素质教育在小学信息技术教育中的体现(下)
摘要:在由应试教育向素质教育过渡的形势下，本文从小学信息技术教育的基础性、实践性、发展性和自主性四个方面来反思素质教育。在基础方面:小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育也是让学生掌握最基本的计算机知识和技能。实用性:尽可能让学生学到一些实用技能，为学生自我管理、自我完善、自我发展创造条件，为学生掌握现代学习工具提供一切可能的条件。
关键词:信息技术教育；基础；实用；扩张；自行其是
为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会经济发展的重要战略目标。党的十五届五中全会提出大力推进国民经济和社会信息化，这是事关现代化建设全局的战略举措。信息技术教育对于以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力跨越式发展的重要性可见一斑。
目前，在由应试教育向素质教育过渡的形势下，如何在信息技术教育中实施素质教育是计算机教育的一个重要课题。笔者认为可以从基础性、实用性、扩展性、自主性四个方面来考虑。也就是说，在课堂教学中，让学生充分发挥主观能动性，在学习过程中体现创新精神；有机会在不同的情况下学以致用；根据自己行动的反馈信息，形成对客观事物的认识和解决实际问题的方法。
(一)课堂教学的基础
小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育是让学生掌握最基本的计算机知识和技能。目前，电脑已经在城市中广泛使用，但只有少数小学生真正接触过电脑。所以不能让学生一上来就看那些生硬的术语，会让他们敬而远之，教学效果也就无从谈起。如果你正在学习使用它？画画？编程绘画时，需要设置前景色和背景色。这两个词不容易让学生理解。我们画画要用笔和纸，用电脑画画也是一样。我们应该选择钢笔(前景)和纸(背景)的颜色。？再比如，在介绍文件名时，学生往往分不清什么是基本名，什么是扩展名。我可以用一个非常简单的比喻来解决。档案的名字就像我们的个人名字一样，是由姓和名组成的。档案的基本名就像一个人的名字，扩展名就像一个人的姓氏，用来区分各类档案。？这样，恰当地应用一些生动的比喻对学生学习计算机知识就显得尤为重要。既能提高他们的兴趣，又能帮助他们记忆和理解，达到理想的教学效果。
再比如我在认识一台电脑的时候，让学生学会区分电脑的四大部件(主机、显示器、键盘、鼠标)，学会开、关电脑的步骤。然后我让学生进入Windows，让他们操作鼠标，让他们打开画图工具、写字板工具甚至进入电脑自带的游戏，想做什么就做什么(当然是在安全系统的保护下)，从而激发学生的学习兴趣。大三学生对画画有浓厚的兴趣。教完之后？画画？基本操作完后，为了让学生发挥创造力和想象力，我不希望学生按照书上的图来画，而是给他们一个题目什么的，自己去创作，自己去玩。比如我让学生进来？画画？在程序中画出你的名字。因为汉字是象形文字，每个字都有一定的含义，每个字都可以完成一幅美丽的图画。比如:？林？汉字是由两个木字组成的。有同学竖着画一个树干，横着画一个弯曲的树枝，然后在下面加两片叶子就成了一片？木头？Word，复制一下就变成一个了？林？词。这样既能调动学生的学习动机，又能发挥他们的创造力和想象力。
从教学实践中我们认识到，信息技术教育还包含其他学科的知识，这就要求教师除了本科知识外，还要掌握一定的相关学科的知识，从而在教学实践中将深奥的计算机知识转化为小学生可以接受的内容。
(二)课堂教学的实用性
众所周知，电脑更新的速度是惊人的。在短短的几年时间里，我们学校的设备从最初的中文学习机变成了现在的Pentium3处理器。从无盘工作站到现在，可以自己运行Windows软件。芯片技术正以每18个月翻一番的速度发展，所以学校要每三四年更新一次机器。然而，并不是每个学校都能承受如此沉重的负担。即使有可能，教学内容也极难保证学生进入社会后仍能适应社会需求。因此，我们应该尽力让学生学习一些实用的技能，并为他们掌握现代学习工具提供一切可能的条件。
文本编辑软件的应用在小学教学中仍占有很大比重，但也存在很多缺陷。比如汉字的输入，不像西文，不能直接用键盘输入，而是把汉字转换成字母或数字，把编码送到计算机识别，这是一种间接的输入方法。完全没有必要要求小学生背诵一些与小学语文教学规范相悖的汉语编码规则。小学教汉字输入的目的不是学习某种汉字编码方案，而是学习打字技巧，辅助和促进语文教学。那又怎样？智能ABC输入法？然后呢。全拼输入法？应该是小学生的初级输入法，可以帮助他们学习巩固汉语拼音，提高识字率。因为拼音输入法有不能输入生词的缺陷，所以要辅以其他输入法，比如？微软拼音输入法？语文有手写输入的功能，可以帮助小学生输入不熟悉的单词。其他可能误导小学生语文学习的代码，要坚决摒弃。
鼓励和引导学生大胆灵活地运用所学知识，解决实际问题，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。为了让学生更好的利用工具体现自我价值，我还结合一些节日设计电脑贺卡。混合排版的技术，丰富多彩的电脑图形，强大的功能，简单的操作，优秀的，富有想象力的作品层出不穷。把优秀的作品打印给学生自己看，也有利于提高学生的学习积极性，培养学生的兴趣。一些学生还利用课余时间制作小报，而更多的学生则学会利用电脑作为写作、阅读和了解世界的工具，为他们快速高效的学习增加了新的途径。
在Windows环境下，大部分软件界面和使用方法都差不多，比如？记事本？然后呢。画画？节目有什么区别？画画？这个程序有一个额外的工具箱和一个颜料盒。当工具箱和颜料盒被隐藏时，它将与？记事本？一模一样。学生看到这样的演示，不仅能轻松掌握？画画？还可以举一反三的迁移知识，为以后学习其他软件打下基础，提高学习能力，这也是信息技术教育追求的目标。
因此，在我看来，信息技术教育中注重解决实际问题的教学，为学生的自我管理、自我完善、自我发展创造了条件。也是素质教育的体现。所以实用性要放在非常重要的位置。
(三)课堂教学的可扩展性
在小学信息技术教育中，也要注重知识的拓展。虽然主体是基础教育，但计算机也是一门活动课。一些对计算机知识感兴趣的学生非常渴望真正控制计算机。简单的编程语言是小学生理解计算机世界奥秘的重要途径。
Logo language的设计者之一基尔代尔教授有着开发该程序的想法:希望Logo language能带给孩子们严谨的计算思维和有趣的学习体验。Logo语言不仅是一个程序，更是一个玩具。它可以用直观的动作反映编程的结果，让我们在游戏中思考，在乐趣中学习。在欧美等国家，标志语言在小学计算机教育中占有一定的地位。因为Logo语言可以让学生掌握一些抽象的数学概念。对于一些喜欢数学的同学来说，Logo语言对他们综合思维能力的发展是非常有利的。从编程的角度来说，学习一门简单的编程语言，可以为学生以后学习其他高级程序做铺垫。因此，在讲授标志语言时，我们应该从素质教育的角度出发，以学习一种？以玩具为起点，让学生发挥自己的个性和特长。我校计算机兴趣小组在完成基础教育的前提下，在自愿的基础上吸收了部分对计算机感兴趣的学生，开展了Logo语言教学实验，取得了显著的效果。
计算机的发展是无止境的，对信息技术教育的要求也在不断提高。教师在教学中不应把目光局限在课本上，而应不断改进教学方法，认真实践，及时总结，充分发挥计算机教学的基础性、实用性、扩展性和自主性功能，培养学生的自学能力和创造能力，为培养21世纪的实用型人才打下良好的基础。
论小学信息技术教育第三部分“论小学信息技术教育中的德育”
摘要:《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出，在信息技术教学中要向学生渗透德育教育。古人说:？欲立业，必先立德。？如果能在传授学科知识的同时渗透德育，将会相得益彰。本文主要探讨了在信息技术教育中如何进行德育教育。信息道德教育不仅是时代和社会的要求，也是小学生自我发展的内在需要。
关键词信息技术；道德教育；精神文明教育；网络道德
作为我国社会主义精神文明建设的基础工程，学校的学生思想道德教育在新世纪应该有什么样的局面，这是每一个教育工作者必须思考的重要课题。信息道德教育不仅是时代和社会的要求，也是小学生自我发展的内在需要。摘要:笔者根据多年的教学经验，就如何在小学信息技术教育课上对学生进行德育教育谈了自己的体会。
第一，作为一名信息技术教师，你要以身作则。
在教学中，保证你教的是符合人类伦理道德，促进人类文化发展的信息知识，而不是对人类文化发展有害的东西。比如不要传播那些不科学的，不正确的，无厘头的东西，电脑病毒，不利于学生身心健康的东西。
二、深入挖掘教材，利用教材中的知识点对学生进行爱国主义和精神文明教育。
通过信息技术，学生可以更广泛、更生动地了解我们的国家、社会、我们的生活和学习，使学生树立为集体、为国家、为人类社会不懈奋斗的崇高理想。
1.利用教科书中的相关知识进行爱国主义教育。
信息技术教材中的计算机基础知识介绍了我国的巨型计算机——银河系列。我讲这一节的时候，让同学们明白，我们国家在计算机领域有一些技术是走在世界前列的，是少数几个能做出巨型计算机的国家，然后带领同学们去了解中国的一些前沿科学，比如？神舟五号，神舟六号，神舟七号？载人飞船的成功，嫦娥一号卫星的成功发射，让学生们更加热爱科学，更加热爱祖国，更加努力地学习。
2.通过正确的引导鼓励学生努力学习。
学完教材的一部分，让学生仔细思考阅读中涉及到的软硬件技术哪一部分是我们国内开发的，没有结果。教材里的内容几乎都是国外一些公司开发的软件，但是很多优秀的国产软件比如WPS并没有被写进教材。所以在我的教学计划中，总会有几节课讲解WPS等优秀国产软件的操作。同时鼓励学生努力学习，让他们相信总有一天中国会拥有信息技术领域的核心技术。中国联想收购IBM个人电脑业务——中国最大的电脑供应商联想宣布以654.38+0.75亿美元收购美国国际商用机器公司(IBM)的个人电脑部门。这笔交易是中国科技公司最大的海外收购。这些都显示了我们国家在IT行业的强大实力。
3.利用信息技术宣传我国各民族的优秀文化传统，增强学生的民族意识。
利用多媒体技术，形象生动地介绍我国优秀的文化故事和悠久的历史，可以帮助学生了解我国悠久的历史、丰富的民族文化和正确的道德行为；用形象的方式指出各种不道德行为对国家和民族的危害，从而提高学生的道德情操和道德品质。
第三，要利用网络加强对学生的德育管理。
1.优化网络环境，加强德育管理。
利用互联网进行道德教育具有传统道德教育不可比拟的优势。今天的学校德育和网络处于一个时空，时刻面临着网络的冲击和挑战，学校的围墙阻挡不了网络的渗透。当学生坐在电脑屏幕前，点击鼠标，遨游于网络空间时，最终决定他们道德言行的是他们自己的道德选择。面对网络的挑战，学校应从实际出发，修订学校德育目标和计划，以体现网络道德的内容，有计划地把网络教育作为日常德育的重要内容，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生正确的道德价值观、道德判断力和道德自制力，使他们在光怪陆离的网络世界中健康地游泳，避免成为迷失的羔羊。
2.利用网络优势拓展德育途径。
学校在处理网络问题时，要化堵为导，主动占领网络阵地，充分利用学校现有的网络设施，在课余时间向学生开放免费的网络教室，为学生在学校上网创造更多的机会，把学生从不适应的网络环境中争取过来。学生可以在校园内自由上网，及时获得大量的知识和信息，教师也可以有效地监控学生的上网行为，实现对学生的道德教育。教师也可以充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生通过网络直接反映和表达自己的关注和兴趣、情绪和烦恼。只有这样，教师才能了解学生的真实想法，制定有针对性的教育对策，使学校德育贴近学生，贴近实际，贴近现实，最终达到情、理、脑、心的德育表现。
3.加强网络传播中的网络伦理
信息高速公路的开通，使知识的传播更加快捷，但也给尚未形成正确世界观的青少年带来了严重的负面影响，主要表现在以下几个方面:消极思想，一些网站的色情图片和小说被广泛传播，不负责任的言论，夸张的言辞，耸人听闻？新闻？无处不在，铺天盖地的电脑广告让人迷茫，各种网络陷阱让人防不胜防。电脑黑客技术的策动极易引发高科技犯罪，网上聊天室鱼龙混杂，一些人语言淫秽，行为肮脏，都对青少年的思想品德造成极大的伤害，严重影响他们的健康成长。教师在讲授网络知识时，必须注重提高学生对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，提高中小学生的思想素质，增强他们敏锐的辨别力和政治责任感。教育学生遵守网络规则和网络道德，做守法的好网民。学校要重视和加强校园网的管理和建设，加强网上教室和电子阅览室的管理，成立教师和学生两个网络管理小组，对学生上网活动进行指导、监控和规范。同时，要提高教师的网络素养，充分发挥教师的作用。教师作为传统教育的主要实施者，大多道德水准强，个人素质高，有条件在数量和质量上大规模实施青少年网络道德教育。因此，提高教师的网络素养，充分发挥教师的引导作用，把自己和学生放在平等的位置上，引起更多的思考，最终才能让更多的教师成为学生生活中的好老师，网络上的好朋友。
第四，采用小组合作学习的教学模式，培养学生团结协作的精神。
在教学中，我把学生分成几个小组。首先，我给各组一个任务，让他们一起* * *学习，一起* * *完成。我只评价群体，不评价个人，从而培养学生的集体荣誉感和人际交往能力，树立与他人合作、共同发展、尊重他人劳动的观念。
五、结合我国相关法律知识，加强对学生的法律和道德意识教育。
在教学中，经常给学生讲授信息技术的法律知识，如《刑法》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》等。，让学生认识到违反国家相关规定是违法的，国家会追究相应责任。此外，要培养学生正确的信息道德品质，提高抵制不良信息和不道德信息的能力，学习《公民道德建设实施纲要》和《全国青少年网络文明公约》，使学生遵守信息使用者的道德规范，不从事违法活动，不损害他人利益，不随意发布信息。
总之，小学信息技术德育是一个新课题。如何适应时代要求，抓住历史机遇，迎接未来挑战，是每个信息技术教育工作者必须思考的课题。
参考
陈洁。新课程学习？早期，2013第4期(4): 160-161。
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