初中英语培训杂志
详情如下:
1.和谐融洽的师生关系教与学是一对矛盾。
作为矛盾双方的代表，如何协调师生关系对完成教学目的至关重要。教师要深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时刻关心学生，爱护学生，尊重学生，有针对性地帮助学生。让你不仅是学生眼中值得尊敬的老师，更是学生们可亲的知心朋友。当然，这并不意味着他们的缺点不能批评，可以听之任之。就是批评和表扬都是为了同样的目的去爱他们。所以，批评的方式比批评本身更重要。让他们不伤自尊，人格不受侮辱。让他们发自内心地感受到老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。这样，师生关系才会和谐，感情才会融洽，才会对学习充满兴趣。
第二，创造轻松愉快的学习环境
课堂环境对激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造一个轻松愉快的学习环境。要做到这一点，教师必须以饱满的热情投入课堂教学，以洒脱的外表、饱满的精神、轻松愉快的表情、慈祥的目光、亲切的态度、大方优雅的举止、简洁的谈吐、纯正地道流畅的语言、规范美观的书法、合理醒目的版面设计。既要“寓教于乐”，又要“动静结合”。上课前，你可以用英语讲个笑话或唱首英文歌来活跃气氛。“良好的开端就是成功(agoodbeginningishalfdone)。在课堂教学过程中，教师必须随时准备转换自己的角色。他们不应该“一言不合”，而是要时刻关注学生的动向，及时做出调整。
第三，教学方法要灵活，充满趣味性。
单一的教学方法令人生厌。再好的方法，如果经常使用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应该认真学习教材。根据初学、巩固、复习等不同的教学内容，不能采用相同的方法，这就需要教师付出心血，不断探索和追求。具体来说，需要教师在教学工作中不断探索和提高。由于我的能力有限，希望大家能给我更多有价值的建议，帮助我成长。
第四，如何设计好课堂任务
新目标英语提倡任务型教学，即通过完成特定的任务活动来指导学生学习一门语言，让学生为特定的学习目的实施特定的语言动作，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计是为学生提供清晰真实的语言信息，让学生在自然真实的情境中体验语言，掌握语言的应用。
1，任务应该是真的。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密联系。八年级上册Unit5怎么教，我们可以设计这样一个任务:一个同学生日要开派对，邀请所有同学参加。你是接受还是拒绝？你如何用英语表达它？
2、任务要由简单到复杂，由易到难，深入，由初级任务到高级任务并由高级任务进入初级任务的循环，这样教学才能循序渐进。
3.注意任务的配合。任务的完成必须依靠学习者之间的合作。每个学习者在执行任务的过程中扮演着不同的角色，需要提供自己所掌握的信息，从而在完成任务的过程中培养合作精神。
五、如何组织阅读教学
《新目标英语》每个单元至少有两本阅读材料。目前普遍采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获取知识，强调自主学习和合作学习。那么老师要不要上课说话呢？我该说什么？说话当然是必须的，问题可能是如何看待和说话。只让学生自由发表意见，没有老师的精心教导和及时指导，学生的思维无法深入；只让学生想象体验而没有教师智慧的引导，很难培养学生的创新精神。因此，教师作为学生学习的组织者、引导者和促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计自己的“讲解点”。
1.自读前的启发:即在学生自主阅读前，简要揭示阅读要求和重点。
2.重点突出:在学生自主阅读的基础上，从启蒙开始，阐述材料中的重点、难点、关键点。
3.难点问题解释清楚:当学生在材料理解上遇到困难时，教师要讲清楚，为学生解惑解惑，让学生正确理解和领悟材料的内容。
2011的秋天，我有幸参加了“国培计划——中国中西部乡村教师远程培训”。通过这几个月的学习，我更加深刻地认识到我的英语教学中的一些不足。虽然我之前在英语教学方面也有不少建树，甚至还去北京参与了英语教材的编写。
下面说说我对培训的想法:
首先，我看到了差距。这种培训可以直接观摩优质示范课，与专家学者、导师、同行实时交流，既能在短时间内提高课堂教学能力，又能在教育教学工作中与他们自由交流，不受限制。在这些真诚的交流中，我发现自己的教学技能还是比较差的，语言运用也有不足。今后，我会通过扩大阅读量来不断丰富和提高自己的语言素养，绝不能停下来。再者，在课堂教学方面，在课堂教学的把握和整体教学方法技巧的运用上也存在不足，要在今后的教学实践中学会学习，学会借鉴，学会转化，才能期待新的进步！
第二，我学会了方法。工作10多年，主要时间是改作业，和学生交流，上课或者上课。说实话，教研当时我并不理解，觉得没必要。但是，我特别清醒。我的课隐患很大，太武断了。不知道新课程中有效有益的教学过程的表现。通过这一段时间的学习，我从他们那里学到了最有效的英语课堂教学和课后辅导的方法。这也坚定了我继续说好英语的信心。
第三，做一名研究型教师，不断反思，不断进步。从反思中学习，从研究中提高。反思的一个重要内容是你自己的课堂教学行为，哪个教学环节是有效的，哪个教学目标是无效的，学生什么时候积极发言，为什么课堂气氛活跃等等；反思后研究，找出优缺点，发扬优点，改进缺点，进而形成自己的教学优势，让每一个教学优势都打造成为通往优秀教师的阶梯！课后反思，课前研究。研究课文，研究学生，让每一个教学设计都有亮点，每一节课都有搞笑点；学期的开始需要计划。规划整个学期的教学目标和内容，尤其是写作教学内容。要摒弃“教材就是课程”的观念，用好教材，同时要超越教材，把写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。没有最好的教师职业，只有更好。通过不断的反思和积累，得到自己的经验和方法，并将这种方法深化为理论，是为人师的最高境界。
第四，改变教学方法，创造全新的课堂。讲座中，专家对英语教学方式方法进行了阐述，这也让我重新思考自己在课堂教学中的方式方法，是否让学生体会到学习的乐趣，为什么我做了这么多，效果却不明显。听了专家的讲座，我意识到，要想让课堂教学发挥应有的作用，就要根据学生的实际情况及时改变方式方法，因材施教。我们应该信任学生，培养他们的自主学习能力。
5.做学生喜欢的老师，和学生保持联系。教书是辛苦的，但我们在工作中要时刻保持一颗热情的心，不能忽视师生之间的交流。我们要走进学生，做他们的导师，亲近他们的老师，与学生结缘，让我们感受到教学相长，收获教学带来的成长、进步和快乐。
第六，要有深厚的专业功底，用自己的人格魅力感染学生。有人说:要给学生一滴水，老师要有一桶水。但是，在新的社会背景下，我不仅要给学生一桶水，还要给他们一条长流的水。这充分说明我们要终身学习，这样才能顺应时代潮流，给学生想要学习的知识，用自己的人格魅力感染学生。李瑱老师在“师德提升与心理成熟”讲座中也提到，终身学习是教师职业生存的基础，是教师专业发展的不竭动力。她的讲座让我们印象深刻，也让我们为自己浅薄的知识感到羞愧。只有广泛阅读，才能深入浅出地回答学生的问题。
简而言之，当一个学生能够经常从老师那里习得单词、句型和知识，从老师那里了解西方世界的知识时，他们会对探索更高层次的内容产生更强烈的兴趣，会为有这样一个渊博的老师而自豪，会对老师产生敬佩。通过这次远程培训，我尝到了一场丰富、美味、营养、有价值的“知识文化盛宴”。我想重新审视自己。作为一名年轻的中学英语教师，我想不断学习，不断提高自己的专业知识和技能，不断充实自己，找到自己的人生价值，通过自己在教学中的素养感染学生，让学生发自内心的信服。同时，在今后的教育教学工作中，我将努力实践，开拓创新，积极把这次培训中学到的经验和方法运用到教育教学中去，不断提高自己的教育水平。
第三篇:初中英语国培日志这次是一位老师参加2012“国培计划”中国中西部农村中小学教师远程培训的难得机会。这种学习很特别。为了提高教师的教学能力和质量，国家需要在前期做好各种工作和内容的准备。这种学习方式确实有很多优点。老师不用东奔西跑，节省了时间、空间、物力和财力。课后，我抽出时间认真观看和聆听名师的视频讲座，不仅开阔了我的视野，也让我与教育教学同行进行了交流，还听取了教育专家的建议，丰富了教育教学的先进理念，从而使我的新老师迅速提高了专业水平。
通过这次培训，我学到了很多新的知识和教育方法，提高了基本素质，开阔了视野，为现在和将来的英语教学打下了基础。以下是我在这次培训中的体会。
第一，借鉴优秀老师的教学经验。在培训过程中，我们主要是通过视频听一些著名的讲座。虽然视频很长，有点累，但我们心里更多的是感受。最重要的是，学习对我们来说太重要了。大家都说:“给学生一杯水，我们自己也要有一桶水。”这句话千真万确。几个月来，我一直觉得自己对课堂教学技巧知之甚少，需要在实际课堂中慢慢摸索出自己独特的教学方法和模式。在工作期间，我对英语教学的理论仅限于我在大学所学的一些教材中的英语教学策略，在平时上课的时候也没有注意自己的教学行为，所以在教学中感觉自己进步很少，很慢。所以今后要好好学习，特别是一些优秀老师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
第二，英语教学技能知识有了质的飞跃。作为英语教师，扎实的专业基础很重要，但教学的基础知识和技能对英语教学也很重要。所以这次教学技能的知识培训对我来说无疑是一个很大的收获。比如如何确定中学英语教学的目的，中学英语教材的使用与分析，中学英语教学的设计方法，培养中学生英语语言综合能力的途径，中学英语教学中会话、故事、阅读的教学设计与方法。这些都是我们在课堂上和大学里学不到的知识。只有学习基础理论知识和实际操作，才能真正提高教学技能和质量。
三、在今后的教学工作中充分利用培训和学习收入。目前素质教育精神的教育理念是倡导教师“活用教材”“活用教材”。通过培训和学习，我对自己的教材有了更深刻的理解，也学到了很多宝贵的经验。在以后的教学工作中，我可以根据自己学生的实际，选择教材的内容，科学加工，探索合适的教学方法，合理组织教学过程。在教学中，我也通过各种评价方式培养学生学习的主动性，让他们有一种成功的体验。这是一种很好的激发学生学习兴趣的方法，也可以是一种评价方式，为学生在平时的学习中提供竞争的机会。在对他们建立期望的同时，通过对胜败的评价，可以激励他们走向成功，从而培养他们的竞争意识和竞争力。
总之，通过培训和学习，我进一步明确了教育教学目标。我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真研究符合自己学生的英语教学方法，运用新课程倡导的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生的跨文化意识和自主学习语言的能力。重视“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈，做好自我评价。我将继续学习新课程中的理论知识，并将其应用到实践中，为学校的英语教育做出微薄的贡献。
第四章:从培训到现在，初中英语培训的日志真的可以用累和喜两个字来概括。累的是作为英语老师，每天都要上课，批改作业，写教案，每天都要抽出时间学习。我真的累了。同时也享受到了和同学们交流的快乐:每天都很认真很努力的完成作业。通过网上学习，以及老师和专家从实践层面围绕案例交流经验和想法，我深深体会到了学习的重要性。
教育教学科研成果是衡量一个教师水平的另一个标准。学生们会喜欢一个既能教书又能写书的老师。在教学中，我们都有很多好的想法和做法，要把它们上升为理论，写文章。同时要积极参与重大课题的研究工作，推动我校乃至我区教育教学科研的发展。作为教师，要努力练好教师基本功，提高自身素质，以自己独特的人格魅力吸引学生积极参与学习，变学生的“要我学”为“我要学”。如果学生能主动学习，一定会取得好的学习成绩。努力吧，朋友。
我们应以如下心态面对新一轮课程改革:
作为国家意志，新课程改革将以不可阻挡之势在全国范围内展开。无论你是高兴还是担心，兴奋还是迷茫，无论新课改会面临什么样的困难，教师都不能回避，不能退缩，只能以积极的心态面对新课改。
1，在学习中找准定位。
新课程改革势不可挡，教师的观念需要转变，知识需要更新，方法需要创新，能力需要提高。这些都是仅靠上级教育主管部门几天的强化培训难以实现的，教师必须通过自身的刻苦学习不断充实和提高自己。课程标准是国家意志的体现，是教材编写、教学开发、考试命题和教学评价的依据。课改的实验不止一本教材，即使是四川省内各市之间，教材也不统一，以后的试题只能以课标为准，而不能以哪本教材为准，所以教师首先要认真学习和研究课标。通过学习，我们可以把握新课程的性质和特点，明确课程改革的目的，树立科学的理念。仔细阅读课本。教材是根据课程标准编写的教学用书，是课程标准的具体化，是各学科教学的重要载体，是师生教学内容的主要来源。新教材的体例和内容都发生了很大的变化，教师应该静下心来反复深入地学习。
2.学习教育教学理论，提高自己的教学技能。
例如，建构主义理论和多元智能理论是支持新课程改革的两大支柱理论。建构主义强调以学生为中心，教师在整个教学过程中扮演组织者、指导者、帮助者和促进者的角色。利用情境、合作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和能动性，最终达到使学生有效建构当前所学内容的意义的目的。多元智能理论树立了一种信念，即每个学生都有八种以上的智能，而且每个人的智能都是不同的，每个人都有某一方面或几个方面的发展潜力。教育工作者要做的是平等对待每个学生的智力发展，正确对待他们的智力差异，为每个学生的发展创造机会，把他们培养成各具特色的人才。理论的学习速度缓慢而抽象，但“磨刀不误砍柴工”，今天的付出是为了明天的所得，春耕是为了秋收。掌握现代教学理论会让你在每堂课的教学中得心应手。
学无止境。“要给学生一碗水，就得有一桶水。”在知识爆炸，高中新课改大力推进的今天，不要只满足于一桶水。高中老师要不断学习，终身学习，让自己成为一条永无止境的河流。只有源头活水，才有生命和活力。
第五章:初中英语培训与研究的日志今年暑假，我有幸参加了2012潍坊市英语骨干教师培训。短短的两天很快就结束了，但是很难忘，受益匪浅。培训的主题是“初中英语读写教学”。专家的报告、点评和高质量的课堂学习就像一次觉醒，让我深刻体会到了阅读和写作教学的灵魂和精髓。
对于初中英语学习，“读者得三分”。可见读书的重要性不言而喻。很多学生“谈阅读”“谈写作”，老师面对读写教学也是怕三分。这次培训解决了我心中的疑惑，我对读写教学方向的认识也逐渐清晰，可谓“拨云见月”。下面说说我对读写课的想法:
注重学生英语阅读素养的培养。拓展英语阅读资源，将英语阅读融入生活的方方面面。激发学生对英语阅读的兴趣，变阅读为“愉快阅读”。培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度。
从文本结构入手，对阅读文本进行处理，做到“先见林，后见树，后享林”。打破传统的重词轻文的观念，梳理文章的框架，使文章“有点全面”“全面”。同时也为阅读后的写作做铺垫。
让读写课充满人性。教学设计要低起点、多层次，巧妙设计阅读的各个环节，让阅读课贯穿课堂始终，充满人文气息。读前环节，通过教师自身经历、图片、视频、歌曲等方式引入主题，创设情境，激发学生学习兴趣；边阅读，理清文章脉络，从兴趣点入手，以直观、生动、有趣的形式展现文章结构，如鱼骨、语言树、太阳花等。读后环节，挖掘文章的思想内涵，即文本背后的信息。在讨论或写作活动中，要充分体现对学生的情感教育。最后，进行情感升华。教师的语言，如提问语言、评价语言、指令语言等，也要体现人性，关注学生的情感。以青岛大学附属中学石伟丽老师的读写课教学为例，在分享问题的过程中，石老师对苦恼的学生说:“我不喜欢数学课。谁不喜欢数学课？”简短的句子让一些学生和老师有了* * *声，拉近了师生之间的距离，让学生在心理上更有安全感。石老师的评价语言丰富多样，对学生起到了很好的激励作用。如“聪明”，“聪明。”、“好”、“棒极了”和“你猜对了。”唯一美中不足的是“你比我想象的要好得多！”这种评价不太合理，说话者无意倾听，学生可能会认为老师低估了自己的能力。个人觉得这句话要慎用。
注重对学生阅读策略的指导，培养学生基本的阅读技能。“授人以鱼不如授人以渔”。学生只有掌握科学合理的阅读策略和方法，才能提高阅读的有效性，达到事半功倍的效果，从而提高学生的阅读兴趣。教师可以通过示范或指导，逐步使学生掌握常用的阅读技巧，并通过反复练习内化。比如史伟丽老师的课堂片段:“伙计们，你们怎么这么快就能得到答案？我们需要读整篇文章吗？我们只是得到我们需要的具体信息。”
跨文化意识的渗透与培养。教师要充分挖掘阅读材料中的跨文化元素，可以运用中西对比的方法，辅以图片、视频等多媒体手段，渗透学生的跨文化意识，为培养学生的跨文化交际能力奠定基础。
科普文章加工。对于初中生来说，科普文章晦涩难懂，老师在处理时无从下手。比如国外研究版八年级上册，模块3 Unit 2我们还没有在其他星球上发现生命，学生很难理解。教师应该在阅读前向学生介绍足够的空间背景知识，为理解课文做好准备。利用多媒体创设情境，让学生感受空间的神秘，激发他们的探索欲望。边读环节，利用多媒体资源，从兴趣点出发，贯穿始终。关注科学体系，如恒星、行星、太阳系、星系、宇宙之间的关系。读后感链接，这篇文章的目的是拓宽学生的科普知识，开阔视野。对于写作来说，不是很实用，可以设计其他的活动，比如讨论和辩论。
总之，要努力构建一个和谐、轻松、愉悦的“以人为本”的阅读课堂，让阅读充满生活气息，让枯燥的文字变成跳跃的音符，让枯燥的文章变成欢快的音乐。让我们师生带着轻松愉快的心情享受这音乐。
第六章:初中英语培训日志这次远程教育和学习让我明白了很多。在日常英语教学中，我非常注重学生的写作训练。上课三十五分钟，同学们已经完成了紧张的教学任务，听、说、读等活动让同学们显得十分疲惫。此时，配合适当的写作训练，将整堂课动静结合，让学生有效实现语言输出。在写作训练中，教师要避免过分强调接受性学习，单纯的机械模仿，死记硬背和机械训练。
在教学中，写作的机械训练仍然是必不可少的。讲解写作的八字原则:“巧合、满格、倾向”，指导学生写作。因此，我们必须示范到位，让学生及时模仿和纠正他们的写作。五分钟之内，一定要提前说出要求，比如作业纸的大小，书写格式，笔的种类等。不允许学生再提问题，再犯错，既节省时间，又能经过反复训练达到统一要求。我经常用作业卷子的方法。我最多写五遍字，一个中文意思加音标。铃声一响，作业组长就收到98%的作业，老师批改后反馈。
到了初中，学生很难默写单词。学生厌烦，错误率高，影响学习英语的积极性。所以我在教学中要求学生默写默写远不如抄写。临摹不能局限于简单的机械临摹。教师应该改变方法，激发学生的写作兴趣。我经常让学生自己给单词分类，用小笔记积累分类单词；让学生打开书找一些要求写的单词，比较速度，训练学生的单词记忆，增加学生看单词表的次数。要抄写的单词类型有水果等单词、单词接龙、只有四个字母的单词、a等有字母的单词，老师可以根据这节课的内容预习下节课的内容，适应抄写内容的安排。
经过一些训练，学生的写作能力有了很大的提高。在日常写作中，学生的个性化需求无法得到满足。因此，我们可以举行比赛和其他活动来展示学生的写作能力。比如学生的作品经过挑选后可以作为班级墙报的一部分，给学生充分的展示空间；举办小规模的“书法专家”比赛，让学生在规定时间内完成书写内容，按时间排序，淘汰出错者，奖励前十名学生；还可以利用校园英语节等活动，举办丰富多彩的写作比赛，如漫画书信展、手抄报比赛等。让学生充分展示自己的英语水平，激发写作热情。
英语写作是一项重要的基本技能，对提高学生的文化素质起着重要作用。从低年级开始就要严格要求和训练学生的写作能力，直到学生养成良好的学习习惯。
作为一名英语老教师，扎实的专业基础很重要，但教学的基础知识和技能对英语教学也很重要。所以这次教学技能的知识培训对我来说无疑是一个很大的收获。比如如何确定初中英语教学的目的，初中英语教材的使用与分析，初中英语教学的设计方法，培养中学生英语语言综合能力的途径，中学英语教学中会话、故事、阅读的教学设计与方法。这些都是我们在课堂上和大学里学不到的知识。只有学习基础理论知识和实际操作，才能真正提高教学技能和质量。