项目研究阶段总结
武夷山为我们开展艺术活动提供了丰富的资源。因此，我们充分利用当地资源，弘扬当地文化。经过一段时间的尝试和挖掘，我们发现选择贴近学生、学生熟悉的茶文化作为艺术活动的内容，既能满足学生对地方文化的好奇心，又能积极参与研究，亲身体验地方文化的精髓。经过两个学年的课题实践研究，我校学生对武夷山茶文化有了初步的感知和了解，对艺术活动产生了浓厚的兴趣，审美能力和鉴赏能力得到了相应的提高。本学期根据他们的年龄特点和兴趣爱好，开展了特色教研活动，尝试不同的表现形式呈现不同风格的作品，激发学生的创作欲望。逐步提高孩子的绘画水平和审美情趣。
第一，充分利用当地资源收集资料，丰富学生的经历。
丰富的经验有利于艺术活动的开展和艺术的创造性表现，因此在项目前期，我们动员了包括家长、学生、社会在内的一切可以利用的资源，收集武夷山茶叶的标志、历史、生产、销售，并引导他们参与收集、分类、整理，最终展示在项目墙上，启发学生观察、比较、交流各种标志的特殊形状和色彩个性。
第二，开展丰富的鉴赏活动，为学生的艺术表达和创作提供信息资源。
欣赏有利于促进学生认知发展，开阔视野，丰富表征储备；有利于促进学生审美能力的发展，发展学生的美感，缩短从爱美到审美的距离，获得精神愉悦和审美享受；有利于促进学生创造力的发展，产生兴趣、欲望和自由表达的能力，从而激发学生内在的创造力。本学期开展了“茶话趣解”艺术鉴赏和“项燕茶厂一日游”鉴赏活动。老师简单介绍了品牌创立的背景和创始人当时的小故事，提高他们的欣赏热情。
第三，尝试多种表现形式，激发学生的创作欲望。
第一学期开展了茶文化手抄报大赛、手工茶贺卡、古建筑线描等一系列艺术活动。通过活动，学生初步了解了茶的历史，感受了武夷山岩茶的魅力。
四、不足之处:经过一个学期的项目开发，活动取得了一定的成效，但仍然存在很多不足之处:
1，课题的研究不够深入，表现的内容比较单一。
2.美术活动的形式和材料比较单一，教学模式比较固定。
3.重视艺术作品的完成，轻视过程中的情感体验。
4.学生的审美能力逐渐提高，但还不够，有待加强。
动词 （verb的缩写）下一阶段的努力方向
1，加强学科理论学习，进行学科相关知识的学习。
2.深入挖掘武夷山茶文化的内涵和艺术内涵，尝试用更多样的形式表现出来，表达自己的审美感受。
研究阶段2的总结。分析当前的课堂教学，我认为有必要研究“小学数学有效教学的思考”这一课题。所以我积极参加了这个课题的研究活动。在过去的一个学期里，在所有数学老师的帮助下，我学会了什么样的教学反思是有效的，什么样的教学反思是无效的，逐渐摸索出了有效的教学反思理论和方法。现参加本课题一学期的研究活动如下:
第一，理论研究
认真听蔡老师组织的课题研究的背景、目的、理论依据、思路和方法。
在理论学习的基础上，对小学数学教学反思有了初步的认识，明确了自己的研究目标和任务。
二，课堂实践
在对理论知识有了初步了解后，我开始了自己立足课堂，以教学实践为切口，以生动的教学案例为支撑的研究活动。我经常关注教学内容、教学技巧、师生互动等。在课堂教学中，利用课堂中产生的教学反思进行研究。通过分析教学反思的有效性，我可以发现教学内容的有效利用和发展并在下节课中加以改进，不断优化我的教学反思能力，提高了我在课堂上的教学能力。
第三，观摩讨论课
我积极参加学校组织的观摩课、公开课和研讨会。在观课的过程中，我密切关注着老师是如何向班里的学生提问的，并及时反思班里的产生。我会把好的做法和不好的做法记录下来，以供参考和研究。在课堂讨论的过程中，通过大家的讨论，很明显我对如何在每堂课上进行有效的反思有了深刻的认识。
第四，词语的构成
我在课堂教学实践和分析课堂教学实例的基础上，整理自己的点滴感受，形成文字，写出案例或论文，如《比较的理解》教学案例，论文《论如何在小学数学课堂上利用问题提高学生的问题意识》。这些话虽然不深刻，不精辟，但可以为我以后的研究做铺垫。
动词 （verb的缩写）研究方向
下一步，我打算把对课堂生成的有效反思作为主攻方向，不断提高自己的研究能力。
研究阶段3的总结。按照学期教研计划分步实施，在科学发展观的指导下，继续贯彻新课程标准精神，深入推进学校教研工作，以教研促教改，创造性地实施新课程，全面落实课改目标；以课程改革为契机，以项目研究为抓手，以校本培训为支撑，以项目研究解决课程改革中的实际问题，促进项目研究的深化，全面提升学生的语文素养，扎实提升我校语文教学质量。本学期语文学科的研究工作总结如下。
(一)，提高认识，转变观念
为了使课题研究工作顺利进行，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们发自内心地赞成课题研究，并愿意去做。这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作最关键的一环。为此，我们进行了理论学习和讨论，召开了多次研讨会，不让研究流于形式，让教师在研究中有所收获，让教师更加深刻地认识到课程改革的深远意义和紧迫性，同时也明确了自己的重任，发自内心地接受研究，认可研究。这样，就为研究的顺利实施奠定了坚实的思想基础。
(二)、认真学习教育理论，明确研究方向和重点。
在课题组老师发自内心接受研究的基础上，我们还布置了与研究相关的理论学习任务。其中，我们进行了3次集中研究，安排了5次分散研究。研究的内容包括语文课程标准、小学教学通讯、江苏教育等“以写促写”的相关教学理论。重点学习的文章有《儿童精神文化的语言破局与蝶变》、《徜徉在文字的海洋里》、《阅读教学新思维:注重学习与表达，模仿与借鉴是创造与发展的前提，把握文本的语言特点进行课堂语言转换》。通过学习，教师了解到本学期重在教学案例的研究与分析，形成自己随课文写作的案例，加强对课堂写作的实践反思。
(3)深入课堂，进行实践。
1，课堂教学重视拓展，与学科紧密结合。本学期我校项目进入验证阶段，要求每位老师都要主动参与到项目的学习和研究中，加深对项目的理解。围绕本年度设定的培养重点开展教学研究，在每一节课尤其是每一节研讨课中进行教学尝试，对课题或课题的某一方面进行必要的研究，并很好地利用和拓展教材资源、媒体资源、教师资源和学生资源，提高学生各方面的能力。
2.重视实验的日常管理。注重实验资料的收集和整理，做好课后反思和典型案例记录。要求自己创造性地使用实验教材，开展课题研究的日常工作，并在每节课结束时及时记录本节课的教学情况，认真总结反思。这学期，我为老师们编了一个小册《以写促写教学案例》。收集了实验老师的实验经验或感悟。
3、加强对课堂的监督和指导。教师的课题意识要增强，但自主性不够，主要是担心课题的研究影响教学效果和质量(即教学成果一分两分率)，所以不敢下大力气对课题进行实践和反思。就我们学科的实用性和针对性来说，不用担心老师。通过对我校近两年在县统考中作文成绩的分析，通过近一年半的实验，作文成绩名列前茅。因此，在教学管理中，我们不仅要求教师在研讨课中实行以文练文的教学方法，而且要在日常课堂教学中注重以文练文。把“以写练写”作为语文教学的一种方法和策略。
研究阶段4的总结。本学期延续了教育厅的校本研修项目，在问题记录和专题讨论的基础上制作了一个小项目。作为一个校本小项目，“突出学生主观体验和学习幸福感的研究”于本学期4月实施。现将课题研究的相关工作简单整理如下。
一是坚持理论联系实际，不断提高研究水平。
要想顺利实施这一项目，我们清楚地认识到，必须转变教师的“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动活泼的学习氛围。要求我们改革教育，同时教师必须从指挥课堂的局面中解放出来，淡化权威意识，增强服务意识。在课题组的学习中，我们明确指出，要建立民主、平等、和谐、合作、愉快、融洽的学习环境，形成无拘无束的“表达空间”，让学生积极思考，自由表达，敢于创新。为了提高自身的理论水平，保证课题的研究真正为教学服务，除了集中学习，我们要求教师有意识地在杂志或网上学习。
第二，围绕课题的研究方向积极开展实践。
1.调查分析小学生数学学习现状，从实际出发探索培养学生自主学习能力和素质的途径和方法，构建自主探究式课堂教学模式，引导学生提问、讨论、交流、反馈和解决问题，培养学生自主学习能力和素质，使学生学会主动求知，快乐学习。
2，每周一次“校本教研”，我们认真围绕课题展开讨论，一周理论学习，两周课题讨论。在讨论中，每个人都畅所欲言，所以每次讨论我们都收获良多。我们讨论的题目都来自于平时的教育教学，研究的结果应用于教学实践。
第三，营造浓厚的学习氛围，保证项目的实施。
学生是学习的主体，自主合作探究是学生发自内心的客观需要。儿童的好奇心是这方面最有力的证据。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，激发学生的主体意识，激发学生的学习需求，才能真正调动学生的学习潜能，开展探究性学习，只有这样，我们的课题研究才能取得实质性的进展。在具体实施中，通过正面引导、以身作则等方式来实施。我们努力:
1，尊重、爱护、信任每一个学生，让每一个学生感受到自己被重视、被关心；充分发挥教学民主，平等和善地对待学生，尤其是学困生，给予他们更多的关注。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能让学生焕发生机，挖掘创新潜力。
2.老师给学生足够的时间和空间进行自主学习。
3.在课堂教学中，要把学生当成学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，让学生能解决的坚决解决，能独立发现学生的老师绝不暗示，多跳一跳给学生一个摘果子的机会。
4.教师要充分发挥自己的主导作用，即引导学生如何做学习的主人，如何做学习的主人。引导学生找到学习的需求，激发学习的内在驱动力，使学生明确学习的目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生明确学习的内容和深度；指导学生制定学习计划，让学生明确学习步骤；引导学生探索适合自己的学习方法，让学生掌握学习规律；引导学生自我评价，让学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，让学生学会不断调整自己，超越自己。
第四，探索突出主体快乐体验的最佳教学方案。
首先，从每周四的听课评课日我们不难看出，学生被老师牵着鼻子走的现象明显少了，让学生自主探索，让学生的学习主体得到充分发挥。每节课的教学力求做到:先尝试，后讲解，先猜测，后验证，先独立思考，再小组合作交流。培养学生良好的学习习惯和自主获取信息的能力，为自主发展奠定了基础。其次，从教学形式上，重视小组合作讨论的学习方式，将游戏、故事、竞赛引入课堂。教学形式多样:一是可以提高学生的学习兴趣；二是可以激发学生的探索欲望；第三，在小组交流和班级交流的过程中，同学之间可以互相学习，互相借鉴，逐步完善自己的知识，有时还能受到同学的启发。生成是智慧的火花。再次，关注学生已有的知识水平，为学生提供现实的、有意义的、有挑战性的、探索性的便于学生发现规律的材料，给学生广阔的思考和探索空间。让学生通过自身智力活动的内化来体验数学、感受数学、理解数学。
五、研究成果
在一个学期的实验中，我们在突出学生的主体地位，让学生体验学习的快乐方面取得了一定的成绩。
1.蔡南音老师教了一节课“一万以内数字的比较”，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，真正做到了边学边玩，取得了很好的成绩，获得了街道一等奖。
2.提高参与教师的素质。一个学期的实验探索，也使我们的教师自觉加强学习，提高了理论水平、专业水平和科研能力，参与了教师撰写的多篇随笔、反思和论文在街道教育信息网或各级刊物上的发表。
六、理解与思考
1.虽然研究取得了一定的成果，但我们深刻认识到，作为教师，要善于吸收最新的教育科学成果，并积极运用到教学中去，这样才是有效的，才能更好地把握开放性。因此，我们应该继续学习，努力提高自己适应现代教育的能力。
2.做法还不够成熟。说明学生基本能做到，但如何真正让学生体验到学习的快乐，还有待下学期进一步研究。
研究阶段的总结。在学校领导的关怀和指导下，在学校教研室的指导下，在课题组全体人员的努力下，我校《提高小学高年级学生阅读能力的对策》课题组经过几个月的工作，按计划完成了预定任务，现总结如下:
1.课题组组长王安成立，邱晨老师和彭家和老师被选为本课题的实验教师。此外，崇安小学六年级二班、六年级五班、五年级五班设立为实验班。
二是制定了课题实验的开题报告和操作规程，论据充分，目标明确，措施得当，符合我校实际，具有可操作性，是指导我们做好实验的依据。同时，制定了项目实验的第一阶段计划，该计划详细、有针对性、可操作性强。
第三，加强实验理论的学习。扎实的理论基础是开展实验研究的前提。本学期，我校组织教师认真学习了学习语文新课程标准，学习了习题教学的相关理论，使课题组成员了解了本次实验研究的意义、目标、内容、过程和方法，知道应以什么样的心态参加实验，表现出了较高的积极性。
除了周二下午语文组的集体学习，我们课题组的几位老师也充分利用课间时间进行了聊天研究。课后，他们积极自学，记下了大量的学习笔记和经验，为参与实验做了一定的理论准备。当然，这些研究还远远不够，我们将在今后随着实验的深入开展继续加强理论研究。
四是开展了《小学生阅读情况调查报告》。目的是了解学生是否喜欢朗读。针对大部分学生不爱读书，读书时没有感情，或者嘴不严等情况。，为了改善这种状况，培养学生热爱阅读、自主阅读和情感阅读的能力，我们在五六年级学生中开展了小学生阅读能力对策研究，现已进入开题阶段。为了更科学准确地反映实验的有效性，为今后的推广提供依据，我们对参加实验的五六年级学生进行了朗读基本情况的问卷调查。通过调查发现，现在的学生爱看电子产品，爱玩游戏，不爱看书。甚至有同学说:“看到书就想睡觉。“在课堂教学中，教师很少花时间指导朗读；老师讲的多，学生自主学习，自主朗读的时间少。学生在课堂上的主导地位不够强，往往是老师的“满堂灌”。慢慢的，学生从“很少说话”变成了“不爱说话”。
通过调查，我们认为:
1.培养学生的兴趣，激发他们大声朗读。
2.培养学生的阅读能力，引导他们学会带着感情阅读。
3.要改进语文课堂教学，就要让语文课“阅读带头”。
4.培养学生的阅读理解能力，促进阅读水平的提高。
五是开好了研讨会。通过多次研讨和座谈，课题组成员对自己的教学有了新的认识，觉得自己的教育观念和教学能力还不适应实验的需要。例如，学习课程标准，了解学生的实际水平，确立教学的真正出发点，是把握教材重点和难点的关键。
第六，开展了许多项目活动。5438年6月xxxx年2月，课题组开展了传承国学经典，弘扬祖国文化的读书大赛。元旦期间，举行了一次新的阅读比赛。5438年6月+2月，课题组开展了古诗词阅读微课教学，王会英老师的微课《画》已经上传到福建省云教育平台。通过丰富多彩的项目活动，师生们收获颇丰。教师阅读指导水平提高，理论深化；学生的阅读能力有了很大的提高，阅读的兴趣也越来越浓厚。
虽然本学期的研究工作取得了一些小成绩，但仍存在许多不足，如理论研究不够深入，项目实验过程中仍有许多疑点等。我们将加强学习，及时总结，共同研究，使我们的教学和研究工作迈上新的台阶。