2020年青年教师培训自评五篇
青年教师修养自评1
根据我镇教育集团的安排，我镇青年教师专业培训从_ _ _ _ _开始，为期一年，共分三个阶段。我非常幸运地参加了镇上举办的青年教师培训活动。在培训过程中，听了一些特级教师的点评，了解了其他同行不同的教学风格，开阔了眼界。
虽然我是一名有几年教学经验的老师，但我经常觉得自己在教学中形成不了自己独特的风格，很多方面还存在问题，急需名师的指导。记得以前看过这样一句话:“一个人能走多远，取决于他和谁走在一起，一个人有多优秀，他要指导谁，一个人有多成功，他和谁在一起，他有多少个好的同伴，会成就你的一生。”所以我很珍惜这个机会。虽然本次培训时间跨度长，听课任务重，点评评价多，但通过观摩优秀师生的授课、专家点评、学生讨论和自我反思，贯彻新的教育理念，可以提高参与课改的主观能动性，理论联系实际。所以我觉得这次长时间的培训真的受益匪浅。接下来我就说说我的经历，评价如下:
第一，培养模式更适合我们学生的实际情况。
在每次活动中，三个来自不同学校的学生在同一个地方上一节教研课，然后根据每部影片分组讨论和评价班级，然后每组代表发言，专家点评，这为我们所有的学生提供了一个民主和宽容的氛围，让我们大家一起分享自己的情感体验和成功的喜悦。回顾我们平时的教研活动，经常会听公开课、评课，但不同水平、不同教学经验的老师总是在做同一件事，评课时大家都泛泛而谈。这种情况很难让不同类型的教师在教研活动中受益。这次因为大家都是一线老师，对听过的课都有必要的体会和自我看法，所以大家在评课的时候都能碰撞出必要的思维火花。听完专家的点评，我们会自我反思，每个同学每次都会觉得豁然开朗。我觉得教研活动要突破经验的局限，深入开展，课堂观察技术和诊断尤为重要。作为一线教师，我们每天都呆在教室里，引用先生的话“教师的大半辈子都住在教室里。如果他们缺乏对课堂和教育教学的观察和反思意识，他们就很难实现专业的提升。观察课堂，坚持思考，是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步。”
第二，转变教师的教学观念。
不能为了教书而教书。叶圣陶先生说:达到最终目的不需要教学。为了实现这一目标，教学不仅仅是简单地传授知识，更要注重教会学生掌握方法，学会学习。学生不能只“学什么”，还要“学会学习”。学生掌握方法，终身受益，可以自学获取知识。除了学习，他们还应该注意启发学生的智慧，给他们足够的空间。刘良华教授有几个关于教学的比喻:学习是玩游戏，学习是识别地图，学习是学习走路。
这些隐喻的最终意义是在教学中唤起学生的主动学习。比如罗沙小学林老师最大的特点就是在分析讨论中促进学生对概念的理解。他并没有直接给出中位数和众数的概念，而是经过讨论、观察和分析，在享受群体思维的基础上，逐渐认识到这两个统计量都反映了一组数据的集中趋势，只是从不同的角度进行描述，从而全面正确地理解自己所学的东西。在教学中，让学生思考和评价，补充不完善的地方，充分发挥学生在学习中的主体地位。同时，教师作为参与者，积极参与学生的讨论，促进学生的理解。
第三，教师要有丰富的知识，善于抓住学生的认知冲突进行教学。
有句话说:给学生一杯水，老师要有一桶水。这就需要我们老师终身学习。在当今这个信息时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中，不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关知识，用知识武装头脑，融入教育教学活动中，保护学生好问为什么的习惯，抓住学生头脑中的矛盾冲突，启发学生深入探究。比如在沙角小学，何老师就要求学生在教学过程中激发探索新知的欲望。这节课正好利用了这一点，抓住了用厘米这个更小的长度单位无法精确测量物体长度的矛盾，向学生提出了“我该怎么办？你有好办法解决吗？”这使学生处于矛盾的中心，激发了他们探索新长度单位的欲望。这种设计给了学生更广阔的探索空间，既激活了学生的思维，又让学生在一把尺子上进行探索，让学生体验知识形成的过程，通过体验和体会达到自主建构知识的培养目标。
第四，把课堂活动落实到每个学生。
在这次培训中，所有的学生在教研课上都有一个显著的特点，就是能够把每一个活动落实到每一个学生身上，比以前更加关注学生的成长和课堂规则的执行。比如红棉小学冯小志老师组织学生观察一个长方体的活动，将学生的座位顺时针方向移动，让学生观察不同的面孔。这种实用的教学方法使学生更直观地发现“在不同位置观察物体时，看到的形状是不同的。”通过让学生顺时针调整位置，教会学生有序、有条不紊、有效地观察，让学生学得开心，真正体验到学习数学的乐趣。
因为我们每次都在和不同风格的同事打交道，每次都能感受到思想火花的冲击，能听到的东西也很多。但是，借鉴别人的智慧，需要一个漫长的消化吸收过程。但是，作为一线老师，我会一直走下去。前路漫漫，前方人多。我不能走到前列，但我会朝着这个目标努力。所谓“山起，景止，虽不可及，心向往之”是我一生的追求。
青年教师培养自我评价2
这学期，我和李老师结成了师徒关系。其实所谓师徒，和“互相学习”一样，更多的是一个互相学习，互相成长的过程。青年教师的专业发展首先是“自然成长”，因为他们有自己向上的动力和努力，老教师的“帮助”会事半功倍。李老师专业知识扎实，基本素质好，努力程度大，这学期教学进步很大。从三个方面谈谈我的想法和措施。
一、备课指导详细。
备课是教学的第一步。指导学生准备教材——阅读课文，学生准备——了解学习情况，准备教学方法和学习方法——规范流程，准备练习——测量评价，等等。指导研究我校课改中的课堂教学模式及其要点，使其尽快起步，度过适应期，站稳讲台。
第二，把课堂指导落到实处。
听课是促进教师成长的重要途径。参加讲座，课后反馈，从教学思路、学生管理、学生主体地位等角度进行宏观指导。同时对教学语言、教学态度、适时评价等教学细节给出建议。不会吝啬赞美和意见，在坦诚交流中沟通引导。
第三，做好教研活动。
本学期，结合我主持的课题《基于史料学的高中历史主体性教学策略研究》，通过课题研究课、不同课堂等活动，引导我的徒弟和这群青年教师，树立他们的学习意识、问题意识、反思意识和课题意识。在掌握常规教学技能和教学管理技能的基础上，学会了与学生沟通，学会了从科研的角度看待日程教育教学活动，使自己的教学生涯能有更高的地位。
青年教师培养自我评价3
朱老师是我校引进的教学人才。她毕业于广西师范大学中文系，自身素质很高。为了促进她尽快成长，根据学校的安排，我有幸与朱老师结对。从此，我的教学生涯又增添了一道亮丽的风景。我们是良师益友。在相互学习中，* * *和提高是一样的。我主要做了以下工作。
结合自己的成长经历，经常对朱老师说:学而后知不足，教而后知难。我让他瞄准:立足课堂教学实践，不断评价反思，用实践困惑进行理论思考，用教育教学理论指导教学实践。第一步:多看理论书。备课前要求深入分析学生基本情况，研究教材，全面了解学习情况。第二步:备课时，做到四个“细致”。明确教学目的和教学难点；精心设计课堂结构，做到更专注教学和练习，及时巩固；精心设计习题，使梯度和密度合理；精心设计板书，合理使用教具，使提纲清晰直观。讲课时实现三个“转变”，即教学目标的转变、学习方式的转变、教师主角的转变。我也从这三个方面评价他的课堂教学水平。每节课后写教学反思；
①这门课成功的关键；
②教学中的明显不足。我们也经常一起听其他老师的课，吸取他们的精华。他们还观看了名师的教学视频，体验了名师的教学艺术，体会了课堂教学的真谛。通过不懈的努力，他的教学水平有了很大的提高。曾多次参加市级公开课，获得老师们的一致好评。我自己也从中受益匪浅。我强烈意识到，老教师不能墨守成规，固步自封。为了应对机遇和挑战，教师必须树立终身学习的理念。
新一轮课程改革需要教师对自己的教师职业的专业性有新的认识，看清自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。
在主动学习中，可以吸收和借鉴先进的教育理念；在实践中，要注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求。要心中有学生，站在学生的角度看问题，找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方法，取得良好的教学效果。我经常跟他说，一个好老师在教学活动中不能做书本知识和学生之间的二传手，而应该把整个教学过程作为一个创作来研究。
走一条“学-教-科研”之路。只有通过这条道路，才能实现从“努力”到“体验”到“科研”和“创造”的转变。随着新课改的深入，我们师徒也在不断强化课程意识，开拓语文教学，开辟语文教学新天地，变“课本是学生的世界”为“世界是学生的课本”。这也是新课程倡导的理念。关注学生的个性差异，创造性地开展工作，形成适合自我个性的教学风格。在课堂上，让学生激活各种感官，丰富思维，让思维活跃起来，让生活动起来，让学生真正成为学习的主人。
这几年，我们走过了一条不平凡的路，在我们永不放弃的努力中，我们收获了掌声和芬芳。教师平凡的工作，让我们发现了生存的意义，在实现自我价值中获得了内心的满足和快乐。就这样，我们互相鼓励，互相学习，共同提高，共同提高。
青年教师培训的自我评价4页
青年教师是学校的生力军和支柱。“青年教师使学校兴旺；青年教师强，学校强。”青年教师的专业成长将直接影响学校的成败和可持续发展。陈老师是201_年3月分配到我校的青年教师，教务处安排我做他的培训指导老师。经过一年的相互学习，这位同志在教学方法、备课、课堂教学、校本研究等方面都取得了一定的成绩，得到了其他老师的认可和好评。
第一，制定计划，目标明确的训练和引导。
学期初，我制定了一个培训指导计划，要求自己在政治思想、师德师风、教育教学等方面做出表率。每周一定要讨论两次教育教学的相关问题，包括讨论教材，看备课书，班主任手册，学生作业，每周听1-2课，及时评课，让他不断改进教学。加强教学基本功的指导，包括语言表达技能、解题技能、组织教学技能、板书和教学技能。加强对他们教研技能的培养和提高，带领他们认真学习教育理论，参与教学改革和研究。
二，精心指导，全面培养教育教学技能
1，加强理论学习。平时督促他们加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论素养，不断丰富和更新自己的学科知识。除了学校要求必读的《教育新理念》和《课程标准》两本指定专著外，还建议他结合自己的专业选择优质的教育教学类书报作为辅助学习资料。陈老师每学期至少要做两万字的读书笔记。
2.课前备课，确保准备充分。首先告诉陈老师备课要点，要求他把握课程标准精神，明确教学目的、教学特点和需要注意的问题，钻研教材，抓住重点，突破难点，结合教材，渗透思想教育，同时充分了解和掌握学生的学习基础，注重因材施教。注重教学方法的创新，恰当运用现代教学手段。我坚持每周看陈老师的备课书(陈老师提前一周写好下一单元的教案)并提出自己的参考意见。
3.加强课堂教学指导。陈老师善于提问，勤奋务实。我曾多次深入教室，听过他的课。他经常走进我的教室，虚心求教。我坚持每周至少听一次陈老师的课，课后及时评课，找出不足，制定改进措施，有效帮助他提高40分钟课堂的效率。
三，引导反思，提升政治教学理念
“没有反思，就不会有进步。”我指示陈以两种形式反思自己:一是个案式反思。写完教育教学案例后，要及时写下自己的处理方式，自己的感受或自己的收获和感受，发现问题，评价经验教训，提高教育观念。二是课堂教学中的教后感受。我请陈老师坚持写教学后记，写完《教后感想》反思得失，一点一滴积累，不断提高，实现自我提升。
青年教师培养自我评价5
学校领导让我照顾张立群。我理解这份工作重要性。有句老话叫“什么样的老师带什么样的学生”。我深感身上的责任和压力。一个学期以来，我本着“共同学习，互相帮助”的理念，用实际行动影响着她，给年轻人机会，给他们压力。引导青年教师评价。转眼间，学期结束了，我们都收获了辛苦和喜悦。
第一，自我是最好的教材。
我认为:做好“传承、帮扶、引领”，首先要做到:以身作则，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到表率作用。在言传身教中，首先让教师牢记“为人师表，为人师表”的座右铭，引导他们发扬奉献精神，热爱教育教学。让他们明白自己的权利和义务。六一运动会期间，我克服各种压力，把工作和学业放在第一位。初三的“奇思妙想”展板给大家留下了深刻的印象。
第二，让我们一起成长。
1，我对工作要求严格，处处为青年教师做榜样，把自己的工作经验和教学经验一点一滴毫无保留地传授给她。我也是新来的数学老师。我认真学习教材，坚持上课，认真反思，从不灰心，不放弃。每节课我们都一起听讲，一起点评，真的是学而不厌。在老师遇到困难时给予真诚的关心和帮助，帮助他们走出困境。在一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，我都会及时提醒她，避免她走弯路。教学努力要放在平时，我要毫无保留的把自己以前的好做法分享给她。我一直记得，我年轻，我不是一个完美的人。
2.在指导工作中，要注意加强教育理论学习和课堂教学，形成正确的教育观念。我们应该一起学习“中国老师讲课”，并尽力将理论与实际教学工作相结合，尽快熟悉教学过程中的每个环节。一边工作，一边鼓励她多读教育理论方面的书，时刻不忘提高自身素质。
3.在我们的日常教学中，通过听对方讲课和评课，讨论和研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进和完善课堂教学方法，从而不断提高自己的专业素质。课后对教学中存在的问题及时提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，评价经验，提高青年教师的课堂教学能力。从听课中发现，张老师对课堂的调控能力有待提高，上课语言不够精炼，练习材料少。针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法分享给她。他们脚踏实地的学习精神和一丝不苟的工作态度也感染了我。我也多次提醒老师们，要学会在工作中积累自己的成功之处、不足之处以及看待和学习的方式，为以后的工作打好基础。张老师也很耐心的记录了自己的得失。在“六位一体”团体操训练时，张老师用沙哑的声音管理着孩子们，我的心灵被震撼了很多次。我相信她一定会成为学校教育教学的主力军。在指导青年教师的过程中，我也得到了不断的提高。他们走的路就像他们昨天走的一样。今天，他们充满了信任、帮助和支持，同时，他们也逃脱不了压力和机遇。不管是谁，让我们一起为学校的完美明天贡献力量。
2020年青年教师自我评价五篇；
★青年教师成长的五个自我评价
★入选青年教师成长自我评价
★青年教师成长自我评价
★青年教师成长自我评价总结
★教师年度自评5篇
★青年教师自评表现。
★优秀青年教师自我评价
★九年级数学教学评价900字5篇文章