绘画心理学论文
绘画心理学论文——“在美术教学中？”绘画心理学？》
摘要:现在的初中生普遍存在心理问题，影响学习和身心健康。将绘画心理学渗透到美术教学中来调节学生的心理，可以使学生缓解心理压力，提高自信心，寻求精神慰藉，因此有必要将艺术治疗的思想融入美术教学中。
关键词:美术教学；绘画心理学；艺术疗法
一、绘画中的玄机？画画？认识人
通过一幅画，我们可以看到画家的一般性格特征、心理状态，甚至发现他们隐藏的自杀倾向，从而进行干预。
早在18世纪，欧洲的医生就把病人绘画作为诊断精神疾病的一种方法。现代绘画心理学开创了色彩分析技术，并在技术和理论上进行创新。？房间？树木？人？测验已经成为非常成熟的绘画投射测验，是考察智力的辅助工具，可以考察人格整合程度；画家对家庭和亲情的态度和看法；对自我成长的看法。？宅树人？可以分别画，也可以都画在一张纸上。
？因此，画家警告善良和愚蠢的人，并以爱情为乐。在绘画中可以自得其乐，在外面可以养生，在外面可以带走。学画滋养性情，可以解闷，打破孤独，释放急躁，迎静。？这是古代中国人发现的艺术对人的心理的调节作用。
二、中学生心理健康现状？画你的心？
画画就是文字，可以直接反映学生的心理问题。
在一年级的美术课上，我要求我的学生在课堂作业中运用他们所学的方法来表现奇妙的纹理。她画了凌乱的线条，通过画面的内容，可以感觉到她内心充满了焦虑和不安，因为她有自己的缺陷，明显让她觉得自己和别人不一样。老师和家长一定要强化她的优点，给她鼓励性的关心。
至于他，他画了一幅厚厚的黑画，他能感觉到心里有一种压力。能开心的尽情的画画，对他来说真的很舒服。同时，他渴望得到老师的表扬或关心，因为他是一个在课堂上不经常被肯定的孩子。
这些现象都表明了这样一个信息:中学生的心理健康状况并不理想。调查显示，约15%的初中生存在心理和行为问题。这样的数字不得不让我们去关注，去观察，去研究。是什么原因造成中学生的心理障碍？
我们知道，中学阶段是中学生身心发展的关键时期，是学生身心全面成长的时期，是学生道德品质和世界观逐步形成的时期。在此期间，中学生会经历生理和心理的急剧变化，加上学习的压力和陌生的环境，容易产生心理适应不良，引起心理矛盾。如果这些矛盾处理不好，会影响他们的心理健康。总结起来，这些矛盾可以概括为:(1)欲望与现实的心理准备格格不入。中学生不够努力去实现自己的理想。(2)享受感和劳动观念淡薄。生活的富足使一些中学生轻视劳动，享受成功。(3)心理闭锁和对理解的渴望。随着年龄的增长，不想和长辈交流，不想透露自己的感受，不想封闭自己。(4)独立意识和依赖心理。(5)情与理。中学生喜欢表现自己，想尽办法引起别人的注意，容易冲动。(6)信息视野拓展和辨别能力不足。随着信息技术的发展，视野开阔了，但分辨能力有限，容易被事物的表面现象所迷惑。因此，对于家庭、学校和社会来说，关注中学生的心理健康已经成为一个不可忽视的问题。如何解决这个问题，相关部门和各级学校都采取了积极有效的措施。然而，有多少学生能真正走进心理咨询室呢？然而，适当的艺术教育可以使所有学生通过艺术学习解决他们的心理问题。
3.把心理学渗透到美术教学中？画画？解决麻烦
画画是一种非常有效的发泄方式。人们常常通过绘画来表达一些难以用言语和动作表达的信息。
在教学中，应该在教学的设计中加入绘画心理学的元素，两者的配合才能解决所谓的？问题学生？。比如色彩的运用，也是学生发泄情绪的一种方式。不同颜色的运用代表了不同情绪的宣泄。图片传达了学生的一种情绪，这种情绪是无法用语言表达的。
美术作品的完成能让学生产生成就感和满足感。这时候如果老师肯定，同学表扬，会大大增强他们的自信心，也能让平时很自卑的同学重拾自信。对艺术作品的选择性欣赏可以改变某种不良的性格，比如一个长期处于阴郁情绪中的学生。你可以带他去看一幅展现草原牧场生活的风景画，讲解画面上的情景，描述奔马的喜悦，让他试着想象自己走进一个画框，成为一个美丽风景中的人。这样的定期观看和幻觉会逐渐驱散他们阴郁的心情。
艺术教育有两种取向:艺术取向和教育取向。目前我国很多地区的艺术教育都偏向于前者，即从艺术本位出发，以教育为手段发展和延续艺术文化。
综上所述，治疗性取向的艺术教育是解决目前学生普遍存在的心理问题的一种途径和方法。
在学生受到各方面压力、心理不堪重负的今天，我们应该倡导以治疗性为导向的艺术教育，让艺术活动为学生提供缓解心理压力、寻找自信和精神慰藉的药方。美术是学生喜欢的科目。学生以轻松的心态进入课堂，愿意敞开心扉与他们交流。然而，随着教师引导学生以有趣的方式进行创作，他们的作品往往隐藏了他们的情绪。虽然很多人主张美术老师不能代替美术治疗师的作用，但美术老师具备心理学知识，让美术课堂充满轻松的笑声，是必要的，也是可行的。
(作者单位:江苏省常州市武进区李佳中学)