信息技术课如何培养学生的信息素养

中小学开设信息技术课程的目标是培养中小学生一定的信息素养。信息素养是指在信息社会中，通过教育获得信息、利用信息和开发信息的一种素养和能力。作为信息社会的人，不仅要有获取、理解和处理信息的能力，还要有创造和发布信息的能力，这是信息社会对每个人的要求。要迎接社会的挑战，人们必须具备解决问题的综合能力，而信息素养是现代人综合能力的重要组成部分。信息时代学生必须具备的信息素养包括:运用信息技术的能力——信息应用实践能力的培养；分析和理解信息内容的能力——科学分析思维能力的培养；运用信息的能力——融入信息社会与生存能力的培养。在学校教育中，学生的信息能力和信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要意义。

首先，提高教师自身的信息素养，积极营造信息素养环境

教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键。信息技术教师需要不断加强现代教育技术的学习，及时转变教育观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，教师应注意如何激发学生的兴趣，使学生产生获取知识的欲望。同时，教师也要给学生一种成就感，即学生可以在教师的指导下，通过独立分析和解决问题来获取知识。为了营造学习和运用信息技术的良好氛围，首先要求教师做好课堂设计，尽量把一些抽象的知识转化为学生的感性知识，让学生了解这些抽象知识的动态。比如，在讲“计算机病毒”的内容时，不要笼统地讲计算机病毒的特点和类型，而是向学生展示病毒攻击的特点。当然，我们可以找一些图片资料或者做课件，展示病毒攻击的场景和危害，让学生对计算机病毒有一个感性的认识。

因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面:一是教师能够将现代教育技术应用到教学过程中，如利用软件和互联网资源备课，能够根据教学需要设计制作多媒体课件并应用到教学任务中。第二，要求教师改变传统的教学模式，利用自己的信息技能让学生进行自己的建构性学习。

第二，利用主题教学激发学生的学习兴趣。

在设计教学内容时，要把握教学过程中结构关系要素的转换:教师由知识的讲授者转变为学习的指导者；学生从知识的接受者转变为知识的发现者；教科书从学习对象转变为学习资源之一；计算机媒体已经成为学生学习的展示工具和认知工具。

采用主题教学可以增加学生参与学习的机会，创造互动交流的环境，使学生初步树立合作精神，学会与人合作，从而提高学习效率。在实际教学中，可以采取以下步骤:

1.确定主题:确立本节课要完成的实际内容，展示实际完成的作品，让学生从整体上有一个感性认识，激发学生的创作或创造欲望。

2.提问:围绕主题，提出本节课的中心内容，考虑用什么知识解决具体问题，选择解决问题的最佳方案。

3.问题分析:教师可以根据本节课的问题做一个简单或详细的过程演示，让学生大致了解解决的步骤。

4.自主探索:解决方案明确后，让学生自己去探索，自己去处理问题。老师可以提供一些解决问题的线索或步骤。

5.评价与反馈:教师可以通过个人评价和集体评价相结合的方式对学生进行评价。教师可以通过对某个学生的点评来对其进行评价和总结，学生之间也可以互相评价。

第三，开展丰富多彩的课外活动，促进学生创新精神和信息素养的培养

在信息技术教育中，要特别注重培养灵活运用信息的能力，即运用信息技术解决问题的能力。在解决问题的过程中，如何分析问题，如何根据问题的分析寻求解决问题的算法，如何评估和改进解决问题的过程，比掌握工具更重要。在灵活运用信息能力的培养上，相对于具体机器和软件的操作能力，更应该注重分析问题能力的培养。课堂时间短。为了给学生更多的培养和提高信息素养的机会，我们应该结合教学积极开展丰富多彩的课外活动，从而延伸课堂，让学生创作创新出好的作品。

1.结合学习内容，让学生自己创作作品，让学生互相交流，也可以挑选好的作品展示。

2.开展系列信息技术应用竞赛，培养学生探索和掌握信息技术的能力。

3.学以致用，提倡利用信息技术解决学习和生活中的一些问题，鼓励学生使用计算机。

4.积极创造环境，让学生潜移默化地学习和使用信息技术，并成为一种习惯。

第四，促进信息技术与其他学科的整合

学校的信息技术教育包括两个方面，一是信息技术课程，二是与其他学科的整合。前者是基础，后者是灵活运用和练习。

信息技术学科与其他学科在内容上必须相互渗透、相互融合，使信息素养的培养显性地、隐性地贯穿于学校所有学科的教学中。只有这样，信息技术才能真正起到推动教育变革的作用。信息技术课程与其他课程的整合包括两层含义:一方面，用信息技术促进其他课程的学习，即利用信息技术手段，如多媒体、互联网等学习其他课程的相关内容；另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程的不足，使学生更全面、具体、生动地学习信息技术。信息技术与其他课程的整合不仅有利于其他课程的学习，也有利于信息技术的学习。不仅如此，它对学校的教学改革和学生创新能力的培养也非常重要。目前信息技术与语文、数学整合比较好。比如数学，老师可以利用几何画板将难以动态演示的几何状态和函数形象化，学生也可以用自己的知识制作课件，促进数学学习。

五、应处理好的几个关系

1.学习基础知识和理论，掌握技能。有人认为信息技术就是操作机器，使用软件，这是一种错觉。在信息技术中，要特别注意基础知识和基础理论的学习，要在一定的理论指导下选择完成一定的操作。操作技能只有在一定的理论指导下才能发挥作用。

2.操作和解决问题的能力。在信息技术教育中，要特别注重培养灵活运用信息的能力，即运用信息技术解决问题的能力。为了解决这个问题，我们需要一台电脑和一些软件。这只是一个解决问题的工具。我们不能用工具的操作来代替解题能力的培养。

3.完成任务，带动知识的学习。在信息技术教育中，应采用主题教学(任务驱动)的方法实现情报学知识的学习。不仅要看任务的完成情况，还要看是否带动了知识的学习。任务驱动就是让学生在完成任务的过程中探索和发现相关的情报学知识。在任务驱动中，他们不仅要完成任务，还要通过完成任务来驱动知识学习。

信息技术教育是一种素质教育，不是针对某项技能的技能培训。信息素养是信息社会每个成员必须具备的基本素养。目前，信息技术教育正在中小学普及，但如何用有效的方法培养学生良好的信息素养，需要信息技术教师在教学实践中进一步探讨。要把学生的信息素养及其培养作为学校素质教育和学校教育信息化的一个重要问题来高度重视，认真解决。只有这样，才能有效推进学校教育的现代化。