七年级部编的语文教案
七年级语文教案1一、基本情况
1，学习情况分析:
这个学期，我是七年级一班的语文老师。从学生基础看，学生的语文成绩和语文素养不容乐观，口头和书面表达能力不高，自主探究能力有待提高。大多数学生在小学阶段都是接受型学习者，所以初中语文教学之路任重道远。本学期，我们将按照新课程的理念和要求，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的方式。
2.教材分析:
在这本教材中，每个单元后面都增加了阅读、写作和综合实践学习，能够始终将语文学习与实践活动结合起来，突出教材的全面性，减少知识的复制，突出重点，将阅读、写作和综合学习融为一体，将语文基本功的培养与个性发展、人格培养融为一体。
教材在内容设计上注重激发学生的主体意识，注重学生的个体差异。尊重学生在实践中的自主性和独立性，引导学生在阅读过程中自主发现问题、解决问题。并注重学生的团队合作精神，要求学生在互助中开展学习活动。
二，教学目标
一.知识和技能目标
1，掌握七年级语文上册要背的生词的音、形、义。
2.学习朗读的方法，注意声调的停顿、转折和情感转换，为培养学生的语感打下基础。
3、了解写作的基本技巧，了解文章的思想内容和文章的思想观点，并大量阅读课外书，提高对文本的敏感度和对文本理解的深度，欣赏其情感。
二、过程和方法目标
通过学习，我们可以养成边绕圈边读、敢于提问、敢于发言的良好语文习惯。
第三，情感态度和价值观的目标
在语文教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观，提升学生的独立、合作、探究能力，积极发展学生的创新能力和创新精神。
三，教学措施
1.注重学生学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的形成。
2.营造轻松活泼的自主学习氛围，让学生学到中学知识和生活道理，促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4.指导学生朗读，要求学生正确、流利、有感情地朗读普通话，课后组织朗读比赛或演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5.建立合作小组，加强学生相互合作的能力。
6.督促学生大量阅读课外读物，写读书笔记，并在课堂上与同学分享学习心得和交流。背诵著名的文章和句子，并根据记忆来写。
四、教学进度和安排
每周1，开学第一课
2.济南的春天和冬天
3.四季的雨和写作
4.四首古诗和秋天的回忆
5.散步和两首散文诗
6.《世界生词两个故事》和《综合学习》
7.国庆节假期
8.“写作”与“从北方草原到三潭印月”
9.重塑人生的人与《论语》第十二章
10，《写作》与《名著导读》
11，期中考试
12，“纪念白求恩”和“植树的牧羊人”
13，《走一步，再走一步》和《戒律书》
14，“写作”和“少年在学校”
15，猫，一个动物笑话
16，狼和写作
17，皇帝的新装，天上的市场
18，女娲造人，四大寓言
19，写作与综合练习
20、“杰作”和“最后审查”
七年级语文教案二莫泊桑说:“人活在希望中，当一个希望破灭或实现时，又会有新的希望出现。”新学期是新的起点，新的希望，新的征程，新的收获。为了更好地开展本学期的教学工作，特制定如下计划:
一、学生基本情况分析
七年级的同学们刚刚告别了在一起六年的小学。他们怀着激动的心情踏入这所学校，对新学期充满期待。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生这方面的能力明显不够好。小学阶段的学生大多是接受型学习者，语言表达能力、写作能力、基础知识参差不齐。总结一下，这学期的语文教学要从四个方面入手。一方面，要培养学生学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，如上课记笔记，积极发言和提问等。二是培养学生自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，为社会建设培养有用人才；第三，通过大量的课内外阅读，培养学生的读写能力，提高写作水平；第四，及时了解每个学生对语文知识点的掌握情况，因材施教，针对个体差异对症下药。
二，教学目标
(一)掌握和运用知识和能力的目标:
1，掌握七年级语文上册要背的生词的读音、字形、词义。
2.学习阅读方法，注意语气的停顿、转折和感情的转换，为培养学生的语感打下基础。
3、了解写作的基本功，了解文本的思想内容和文章的思想观点，并大量阅读课外书，提高对文本的敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4.培养学习语文的好习惯。边转圈边培养阅读，敢问敢说。
(2)思想品德目标:在语文教学过程中，要培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言文字的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生的独立能力、合作能力和探究能力，积极发展学生的创新能力和创新精神。
(3)人文素质目标:注意对象和场合，学会文明得体地交往。能完整的讲故事，内容具体，语言生动。重复转数，完整准确，突出重点。把课本上学到的东西运用到生活中，提高自己的文化品位。
三，教学措施
1.注重学生学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2.营造轻松活泼的自主学习氛围，让学生学到中学知识和生活道理，促进学生形成良好的人生观。
3.改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题并反思。
4.指导学生大声朗读，要求学生正确、流利、有感情地朗读普通话。课后可以组织一次阅读比赛或者演讲比赛，促进同学之间的相互交流。
5.建立合作小组，加强学生相互合作的能力。“以兵教兵”的教学方法被广泛推广。
6.督促学生大量阅读课外读物，写读书笔记，并在课堂上与同学分享学习心得和交流。背诵著名的文章和句子，并根据记忆来写。
四七年级课外阅读推荐书目
《海底两万里》(凡尔纳)和《牧童的奇幻之旅》(保罗、科埃略)
成语故事、春水星辰(冰心)、青春之歌(杨沫)、梦中花落几朵(景M .郭)、鲁滨逊漂流记(笛福)、童年。
在地球上，我的大学(高尔基)，爱的教育(阿米库斯)，昆虫学(法布尔)，学习革命(珍妮特·沃斯)，安徒生童话(安徒生)，格林童话(格林兄弟)，伊索寓言，罗马童话和恐怖科学。
动词 （verb的缩写）写作目标
(一)从生活中学习写作
1，发现和积累家庭生活素材，学会观察生活，感受生活，写写自己熟悉的生活，养成思考的习惯。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富性，捕捉事物的特点，力求创意表达。
3.继续写内容具体、感情真挚的故事，明确表达自己的独特感受和真实经历。
4.从自己的角度去观察和表达生活，努力对生活有独特的看法。
(二)漫游语言世界
1，充分认识到语文与生活的密切关系，初步尝试沟通语文学习中课堂内外、教材内外、校内外的联系，在社会现实生活中开发利用语文教育资源。
2.收集家庭、校园、社会生活中最新鲜、最鲜活的语言现象，了解社会上语言文字使用不规范的现象，培养热爱祖国语言文字的情感。
3.通过写作实践，学会多角度观察生活，发现汉语世界丰富多彩的表达方式，写出自己在社会生活中使用汉语的独特感受和真实体验。
(3)文字顺序
1.引导学生正确使用语言，准确表达思想感情。
2.培养学生正确运用语言的能力；培养学生的学习能力，提高语言表达能力；培养学生自我修改的能力。
(4)突出中心
1，可以围绕中心选择材料，突出中心，注意安排主次内容和细节。
2、根据文章中心选择材料，贯穿全文有线索，分清主次。
3、学会表达中心意思，分清主次材料，处理好细节关系。
(5)清晰的组织
1.用流畅的文字把你想解释的东西表达清楚。
2.培养学生模仿写作的能力；提高学生清晰整理材料的能力。
3.培养学生仔细观察周围事物的能力，掌握事物的特点用语言表达。
(6)充分发挥联想和想象
1，是以现实为基础，学生运用联想和想象来丰富所要表达的内容。
2.根据相关内容的内在联系和自己合理的想象来写。
3.培养想象力和创造性写作意识。
第六，教学总结与反思
在教学过程中，要及时总结教师的“教”和学生的“学”，学习过程中遇到的问题和取得的成绩。每次课后都要认真写一篇教学反思，及时纠正教学中的问题。对于学生学习中存在的问题，要认真分析，积极寻求解决办法。鼓励学生创造性思维，多维度思考。在教学的总结和反思中，促进教学的不断进步。
七年级下册语文教案一、学情分析
我教的一年级两个班73个学生。学生基础一般，大部分心理年轻，学习热情高，上课表现好，但没有良好的学习习惯。他们很少预习和复习，大部分都是潦草的，经常出现错别字，没有完全掌握课文的整体内容。经过第一学期的训练，部分学生能够端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的读写学习习惯，形成听说读写综合能力。但也有一部分学生的学科不够均衡，语文的学习难度较大，甚至达不到班级的平均水平，读写能力较差，出现了偏科现象。本学期在进一步调动学生学习积极性的基础上，结合教材要求，从学生实际出发，利用课堂教学和个别辅导的机会，向学生介绍相关的学习方法，与学生交流，逐步培养学生预习、复习的学习习惯，帮助学生提高自学能力，拓展语文学习空间，全面提高学生的文学素养。
二、教材分析本教材是按照“全日制九年制新课程标准”编排的新教材
它体现了新的理念和新的目标，致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按照主题由单元组成，每个单元按照主题进行综合训练，以此来吸引学生，提高学生的学习积极性。提高学生综合学科的语文素养，在不断的实践中提高学生学习语文的积极性，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。
第三，常规实施
1.以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极参与新课改，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时努力提高课堂教学质量。
2.认真学习业务理论，积极参加培训，以全新的教学理念指导新课改，做到五认真教学，顾全大局，面向整体，注重信息反馈，做好试卷分析，及时调整教学思路，争取教学大丰收。
3.切实抓好听说读写训练，做好学生作业，认真审定修改，结合教材名著欣赏，阅读欣赏，指导学生进行综合训练，特别注重培养语言交际能力和写作能力。
4.注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习后劲，为未来发展奠定基础。
5、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外书，提高文学素养，培养高尚情操。
6.注重学科之间的联系和相互渗透，课堂内外的交流。与平行学科交流，加强综合能力培养，为中考打好基础。
7.充分挖掘本土语文教学资源，组织学生开展综合实践活动，领略本土文化的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。
8.尝试探索学生评价体系，做好学生学习成绩综合评价，分类诊断学生平时学业情况，着眼学生终身发展、终身受益，着眼学生语文素养提升。
9.做好学困生的学习，平时多鼓励，单独面授辅导，让他们尽快赶上。
第四，教学研究思路
以课程改革为切入点，以发展创新为动力，加强教育理论研究，更新教育理念，抢占教育改革发展的制高点，掌握主动权。及时阅读语文教学期刊，经常浏览网上教研文章，吸收创新思想，学习创新案例。每学期做不少于5000字的读书笔记，积极撰写教育随笔或案例反思，积累素材，拓展思路。
探索师生交流的最佳方式。鼓励和激励学生，体贴学生，营造和谐氛围。平等和谐的师生关系是当今师生关系的主题，把学生当成自己的知心朋友，全方位地关心他们；平等对待学生，把每一个学生都当成好学生；学生是教师教学工作的合作者，师生共同实现梦想。
提高现代教育技术的应用水平。学习如何制作课件和个人主页，学校力争顺利通过标准化先进学校的验收。教研组也要充分利用教学软件，开展业务学习活动，吸收教学改革的信息和经验。
动词 （verb的缩写）教学进度
时间:本学期17周上课时间。
1-3周第一单元
集中注意力于第65438课+0、2和5，略读第3和4课。
感受文学作品中的生动形象，体会丰富的感情和深刻的意蕴。品味和积累优美的文学语言。懂得写作文要感同身受，主动观察生活的变化。参加“成长的烦恼”的活动，亲近文学，热爱文学，尝试文学，学会合作。
4-5周第二单元
精读7，10，略读6，8，9。
认识作品中展现的丰富多彩的生活，体会作者丰富的情感，根据作品展开联想，发表自己的看法。参加“黄河，母亲河”活动，积极与人交流，注意说话的针对性，使用礼貌得体的语言。
6-8周第三单元
精读11，12，略读13，14，15。
欣赏作品中展现的优美画面和语言风格。知道生活是写作的源泉，学会从生活中积累丰富的写作素材。走进图书馆。
9周期期中考试
第四单元
精读16，17，20，其他略读。
欣赏优美精辟的语言，体会文中所表达的感情，了解把握文字特点写风景的方法。学会观察景物的特点，并进行简单的描述。说话中肯，吸引人，善于打动人。
第五单元
精读21，22，25，其他略读。
学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法的创新精神，了解科学知识。学习叙事与描写相结合的教学方法。能进行采访、调查和发布科技新闻。
15—16第六单元
精读第26课和第27课，略读其他内容。
欣赏文中生动的描写和故事线，增强对文学作品的阅读兴趣，培养爱护动物的感情。学会在写作中想象。
17—18周
复习考试专项练习
19周期末考试
六、教研课题
新课标下学生语文学习习惯的培养。
七年级部编语文教案4一、教学内容分析
本卷语文是江苏教育出版社按照课程标准编写的新教材。全书按照主题由单元组成，* *安排了六个专题:人的风采、有趣的童年故事、建筑艺术、动物世界、信息传播、优秀诗歌。阅读课文26篇(19精读课文，7篇略读课文)，单元写作训练6篇，口语交流3篇，等等。看课程结构可以看出:整体上突出诗歌教学，除了六篇阅读外，还特别安排了1单元(第六篇)充实积累；从内容上，加强了伟人品格的熏陶和现实生活细节的呈现；从体裁上看，注重人物和科普解说的阅读和写作，重视新闻和诗歌的经验积累；在写作上，注重“个性”和“特色”的把握，强调真实生活和真实感情的表达。
二、教学目标:
情感态度和价值观:
1，体会“人物风格”，回忆“有趣的童年故事”，从充满智慧和趣味的人物故事中感受人性的善良和宽容，通过感同身受体会“人格”的魅力。
2.走进“建筑艺术”和“动物世界”，理性发现科学之美，了解动物的神奇，培养学生严肃的科学精神和严谨的科学思维。
3、感应“信息传播”，从快节奏的新闻中，敏锐地感受历史的沉淀，把握社会的脉搏，呼吸时代的气息，唤起学生对人类命运的深刻思考和对社会生活的深刻理解。
4.在诗的国度里飞翔，在想象中思考过去和未来，品味浓郁的文化，培养高雅脱俗的审美情趣。
(2)知识和能力:
1.识字与写字:本书重点掌握了238个容易读错和读错的汉字，560个现代汉语和古代汉语中的常用词。
2.阅读:熟练运用略读、精读、浏览的方法，注重笔记和科普文章的阅读，拓展新闻的阅读，注重诗词的积累，感受社会生活的文化内涵，欣赏科技作品的科学精神和科学思维方法。
3.写作:把握“个性”和“特点”，熟练运用各种表达方式，追求独特的生活感受和真实的生活体验，准确捕捉人、事、物的“个性”和“特点”，合理拓展联想和想象，力求创造性表达，养成良好的修改习惯。
4.在口语交流中，主要是“当一次小记者”、“出谋划策”、“只动形象”的训练，做到自信地表达自己的观点，“条理清晰，不跑题”，“注意表情和语气，使发言富有感染力和说服力”。
5.综合学习:主要安排了“一次保护野生动物的活动”、“网上阅读、写作、交流”、“诗歌大赛”三个实践活动，要求“提出学习、生活中感兴趣的话题，* * *互相讨论，选择研究课题，制定简单的研究计划，从报纸、书籍或其他媒体获取相关资料，讨论分析问题，独立或合作写作。
(3)流程和方法:
1.本学期将围绕“三维目标”，结合识字、写作、口语交际、综合实践活动五大结构体系。计划安排96学时完成全部教学任务。
2.在具体的教育教学实践中，注重突出一个基本理念:一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生。即坚持以学生为本的理念，着力改变学生学习语文的方式，以我校两个省级语文研究项目为契机，全面推进“个性化教学与实践”和“本土语文资源的开发与实践”，以实现语文教育教学的总体目标:打造“本土语文”，打造“特色品牌语文”，全面提升学生语文素养，培养学生现代意识和公民素养。
3.建立基于创新教育的特色教育。依托学科建设，坚持学生自主阅读与教师指导相结合，遵循“课内学有所得，课外受益”的原则，构建“新书架经典阅读指导教学模式”，简称“可读语言”；坚持浏览、略读和精读相结合，遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，构建影视鉴赏教学模式，简称“视觉语言”；坚持校内文学社团与校外组织相结合，遵循让中国诗歌进校园的原则，构建诗歌阅读的组织化学习教学模式，简称“会唱中文”；坚持国家和地方教材相结合，遵循教材资源开发利用原则，构建县级文化阅读教学模式，简称“平易近人语”；最后经过科学整合，形成可读、看得见、读得懂、可亲的“绿色生态语言”，简称“乡土语言”。
总之，坚持“教师是第一资源”，让语文在教师的引导下“站起来”；坚持“语文是生命的延伸”，在资源开发利用中让语文“厚重”；坚持“大语文教育”理念，让语文在组织学习中“活”起来；
坚持“课题研究是起点”，让语文在活动建设中“动起来”；总之，坚持改革创新，在特色建设中把中国品牌“做强”！
七年级语文教案5一、教学目标
深化初中语文教学改革，以语文课堂教学和课外阅读活动为重点，深入研究语文学习规律，进一步规范语文教学行为，形成“初中语文高效课堂教学模式”，提高课堂教学效率，真正实现语文学习目标、语文学习方式、语文学习过程和语文课堂学习结构的转变，全面提高我校初中语文教学质量。
二、学习情境分析:
我是七年级(2)和(3)班的语文老师，两个班的学生情况基本相同。由于地域问题和语文基础薄弱，很多学生对语文学习不感兴趣，语文学习习惯差，学习盲目，主动探究和合作探究意识不强，积累少，阅读范围窄。只有少数学生学习目的明确，学习积极，但仍不够大胆，不敢正面提问和回答，这就需要教师不断的鼓励和引导。为了使教学工作有序进行，根据学生的情况和我校的实际，我们对本学期的教学工作制定如下计划:
1，做好扭转开头，扭转过去不良的学习习惯。掌握扎实的文笔，写出优美的文字，不仅能给人以美的享受，使人享受无穷的人生，更重要的是方便与人交流。写作的好坏也直接影响语文成绩。抓住写作差的学生，从写作方法、习惯等方面进行引导和督促。引导学生阅读课文，培养学生学习语文的情感和兴趣。
2.从语文学科的特点出发，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
3.打牢写作基础。在坚持写日记的基础上，灵活处理练习写作和两周写一次的关系。从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们表达情感的一种方式。
4.优化作业管理，做到每一节课、每一个单元都过关。认真备课，特别是备课的学生，多表扬少批评。做到教书育人并重。
三，教学措施
1.在教学中，改变老师讲课的方式，尽量集中注意力，让学生多做作业，多用嘴和脑，给他们更多自由发展的空间，加强预习和复习，让他们多读，适当辅助电化教学方法，尽量减轻学生负担，注重学生的养成和辅助作业，争取有一个新的提高。
2、每周至少一次集体教研会议，中心发言人。浅谈信息与现代教学手段的应用。
3.研究教学方法，大力推进“关注课堂、聚焦课堂、开展有效教学”活动的开展和研究，注重高效教学。
4.做好晨读:
(1)目标明确，早读前黑板在黑板上。
(2)书本响亮清晰，注重全体学生参与朗读的程度。
(3)注重检查，切实落实积累工作。
5、实现高效课堂:
(1)“以学生为本”，培养学生的主动学习能力，从有利于学生学习的角度设计教学过程。
(2)充分利用学校高效的信息化和现代化平台，打造容量大、生动活泼、学生积极参与的高效课堂。
(3)语文课堂注重学生学习能力的培养，引导学生体验、交流、表达阅读感受。