骨干教师2015年度工作总结
我校立足实际，将骨干教师培训科学划分为五级平台模式，可显著提高骨干教师的进取精神和开拓能力、科研素质和专业素质，充分发挥其在教育教学活动中的引领、引导和示范作用。
第一，搭建师德平台——锻造骨干教师的专业素质
师德是教师的灵魂，高尚的人格是灵魂的核心。骨干教师作为学校教师的骨干，不仅要有高智商，还要有团结协作意识，组织纪律性强，智商和情商并重。不懂得沟通合作，与人为善，以身作则，牺牲感恩，学为己用的老师，即使教学成绩再高，也不是骨干教师，只能成为别人眼中的教学能手，其价值也仅限于此。骨干教师不仅教学技能突出，而且是师德的开拓者和楷模。因此，学校在骨干教师的培养中非常重视师德的培养。
我们把同心核心价值取向放在师德建设的首位。xx年3月，我们通过教代会的方式，采纳了新时期的办学理念，构建了一个方案(长春市第八十七中学“十一？五个“发展计划”)、运行一个项目(“自主发展、人文特长”动态教育教学管理模式研究)、实施一个项目(师生人文素养拓展项目)、实施两个战略(教学战略和德育战略)为载体，开展系列校本研修活动。
为此，对骨干教师进行了集中的专业素质培训，使骨干教师明确自己的职责和在全体教师中应该扮演的角色。每学期开学，我校都会进行新学期的岗前培训。交流会上，骨干教师将轮流作师德报告。比如2007学年开学，我校开展了一次德育叙事交流，“我用自己的力量为学生做了什么？”骨干教师重德、重实、重实绩，爱校、爱岗、爱生的思想品质，对青年教师起到了积极的辐射和引领作用。骨干教师扎扎实实的教育教学工作，推动了整个学校教育教学的进程，同时也在这一进程中锻造了骨干教师优秀的职业品质——以一颗赤子之心忠诚于教育，从而促进了学校的发展和自我的专业发展。
第二，搭建培训平台——丰富骨干教师的理论培训
我们学校在“十？在“五年计划”中，明确提出要加强教师队伍建设。以青年教师的培养和提高为重点，建立青年教师教育研究会，形成一支具有先进教育理念和教研能力的骨干教师队伍，勇于开拓创新。为此，学校加大了校本培训和出国考察的力度。
首先采取了邀请进来的方式。从2003年开始，学校每年都邀请教育专家授课，邀请赵千祥、王金战、潘景峰等资深专家分别以“新时代需要什么样的教师”、“与学生一起成长”、“优质教育资源的意义与建设”、“以德治教与师德建设”为题进行授课。
2005-2007年期间，我校聘请了十一中校长张殿平、北华大学教授沈健、陈雪峰、吉林省教育学会秘书长张少华进行专题培训。2007年6月5438+10月，学校教研室向全体教师推荐了北京人民大学附属中学特级教师、优秀班主任王金战所著的《人才是怎样炼成的》一书，作为教师寒假作业。3月12日，学校邀请本书作者王金战先生来校作“教育思想转变与教学行为创新”专题报告。通过一系列的交流和培训，拓展了骨干教师的视野，提高了教研水平，夯实了专业基础。王老师以幽默生动的演讲，强烈的教书育人责任感，大量生动的案例，深深吸引着在场的每一位骨干教师。骨干教师带着一张白纸，谦虚的态度，认识到自身建设的重要性，通过听和学提高了理论水平。
其次，组织参加研讨会，提高教育水平。学校与东北师范大学合作，寒暑假组织研究生班，邀请大学教授亲自授课，提高骨干教师的学术水平。目前，全校有教育心理学专业研究生学历的骨干教师126人。
第三，组织校外观察，开阔视野。倡导骨干教师积极参与区内外乃至省内外的各类观摩活动。仅在xx下学期开学前后，就有4名青年骨干教师赴上海参加“全国骨干教师新课程座谈会”，为期十天；同期，十余名教师被派往大连参加“三省四市”教学观摩活动，涉及各个学科。
第四，走出国门，积极开展中外交流。
2004年，为促进外语教学的发展，学校与美国跨国文化交流中心签订了交换协议，双边交换访问教师。同年，纽约大岛中学的一位老师来我们学校当外教。次年，我校又派出两名英语骨干教师沈和赴美国进行为期三个月的教育考察和交流学习。xx年，我校举办“蒙台梭利”教学模式学术交流活动，来自美国的余生进行参观交流。2008年5月，童先生赴美国参加为期一年的文化交流活动，陪同美国纽约州女子高中40余人参观学校。
每次出差回来的骨干教师代表，会以报告会、讲座、学科群培训的形式，对教师进行二次培训，把最先进的教学思想、教育理念、最新的教学动态、发达地区的办学经验传递给学校其他骨干教师。通过一系列学习观摩活动，强化骨干教师的课堂质量意识，提高整体教学效率，提升教学水平。骨干教师每年至少有4篇教育论文或经验，以提升其教育研究能力。
第三，搭建科研平台——强化骨干教师的科研意识
教育研究是学校工作的先导，是学校发展的不竭动力。以教育教学研究为支点，促进骨干教师成长，是“研究型学校，以科研发展教育”的作用。我们提出“要仰望蓝天，做一只敢于振翅飞翔的丑小鸭”；不要默默低头，做一个甘于耕田的老黄牛”。
xx年5月初，我校成功申报吉林省教育学会“十一五”重点项目“‘自主发展、人性化’动态教育教学管理模式研究”。在一般项目下，我们要求每个骨干教师都要带头参与项目的研究，在项目的研究中承担主要角色，让骨干承担更多的任务。经过两年的运行，研究取得了丰硕的成果，教师的教学行为和课堂教学发生了巨大的变化。骨干教师通过研究提高了思想境界，不断形成科学的教育思想，增强了信息意识，提高了教学水平，在教学中形成了自己的风格和特色。
学校研究室每月出版一期《教研报》。要求骨干教师积极投稿，让骨干教师先进的教学思想、好的教学策略、教学方法文本化。起到辐射和外延的作用。xx年，我校81人成为吉林省教育学会会员；两名骨干教师获得省级科研优秀成果；17骨干教师在中国教育研究会主办的论文评比中获奖；我校还被评为“2005年教学系统和科学研究先进学校”；两名骨干被评为市级科研名师；2人参加市级科研骨干教师论坛并获奖；23人参加全省中小学教师优秀论文评选并获奖；另有24篇教师论文被收入省教育论文集，即将出版。
第四，搭建培训平台——提高骨干教师的实际操作水平
骨干教师是学校的第一资本，是最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源。只有拥有一批德才兼备、充满爱心和奉献精神的教师，才能办好一所学校。“过四级，争四杯”系列活动是专门为教师提高专业技能而设计的。结合绿园“双百”和“千人优质课”活动，扎扎实实地开展了“过四级，争四杯”。这“四个层次”是:开展“帆船杯”基本功竞赛和“风华杯”教学能力竞赛；开展已竞争业务通关的“畅想杯”；开展“特杯”竞聘科研。在这次学校的基本功比赛中，骨干教师参加了第四届杯赛——“特杯”比赛。通过班级竞赛和评课竞赛，带领骨干教师在教学上更加成熟，形成了自己的教学特色和风格。骨干教师的精彩授课极大地鼓舞了青年教师，使他们敢于放下自己独特的教育教学方式。
第五，搭建交流平台——拓宽骨干教师的发展空间
在培养骨干教师的过程中，我校领导努力为教师搭建一个交流讨论的平台。让老师充分从中吸取营养，不断充电，多方学习，随时学习，终身学习。
学校在教师中开展以“聚精会神读书，丰富内涵，促进发展”为主题的读书活动。及时推荐和分发相关书籍。努力提高教师的文化素养，不断丰富教师的教育智慧。以读书促性，不断更新教育观念。学校教研室负责活动的宣传策划，利用校园网搭建阅读交流平台，每学期为骨干教师推荐经典阅读书目，并要求骨干教师根据推荐阅读书目和自选阅读书目写出自己的阅读心得，在学校举办的阅读论坛上进行交流。学校成立了读书交流QQ群，可以随时利用网络进行读书交流。上学期组织片区骨干教师参加“如何建立教师博客”培训，呼吁在新浪建立自己的教师博客。加入学校博客世界，进行统一管理和交流。骨干教师通过读书促进行动，通过交流提高，提高了文化素养，丰富了教育智慧，更新了教育理念！在这一系列活动中，教师们树立了持续学习、终身学习的理念，也让骨干教师们向前迈进了一步。
我校建立了“骨干教师专业发展论坛”、“中考命题教师经验交流”等作为骨干教师发展的主渠道。每次活动内容不同，形式多样，但充分体现了教师全新的教育理念和对教育教学的真实反思与思考。不仅有高水平的教学策略，还有灵活的教学方法，包括拳拳之爱，教师之良心，责任之重。
骨干教师通过近几年的一系列培训，肩负着双重任务，提升自己，使自己成为名副其实的教学骨干。而且可以带动周围的老师一起学习，一起提高。可以说他们在学校三个方面领先:学习、研究、实践。
现在，我校各个学科都有了自己的学科带头人和骨干教师，骨干教师的数量和水平都有了明显的提高。我校现拥有市级专家1人，省级学科带头人1人，省级骨干教师6人，省级骨干培训生5人，省级十佳2人，省级新秀5人，省级教学专家2人，市级骨干教师19人，区级骨干教师43人，区级科研骨干教师18人，各类骨干教师占教师总数的50%。2008年，我校有25名中学生，10名小学生通过笔试，成为长春市骨干教师培养对象。我区第三批25名骨干教师的顺利毕业和第四批骨干班的开班，为我校骨干教师队伍注入了新的生机和活力。
骨干教师不仅头上有荣誉，身上也有责任。他们要发挥骨干教师的带头作用，带动其他教师更紧密地成长壮大骨干教师队伍，提高整个教学团队的素质。因此，我们加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，有效提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等，不能靠，不能要，要充分认识到教师成长的主阵地在学校。为此，87中坚持骨干教师与培养对象“结对”活动。2004年，我们学校第一批20对徒弟互相帮助。今年徒弟们都毕业了，有一部分成为了新的骨干教师。2008年9月，结合我校实际，组建了12对骨干学徒。让培训对象先定格，再进入格子，直到跳出“模式”，逐渐形成自己的教学特色和风格。为了体现学校骨干教师的培训成果，学校每学年都会举办骨干教师竞赛。
为充分发挥各级骨干教师的作用，我校32名骨干教师分别参加了全区“蓝色工程”和“引领、带动、校际联合、均衡发展”项目。今年，在长春市总工会的组织下，我们学校成为了乡村学校教师培训学校。65438+10月6月初，玉树20名乡村教师进我校培训，65438+10月6月下旬，德惠3名教师来我校。仅2006年和2007年，我校骨干教师送班下乡人数为19人，送班人数为22人。送班地点分别是九台三中、农安三中、玉树三中、双阳、白城、65、438+026中学、28中。
回顾87中的发展历程，我们欣喜地看到骨干教师在一步步成长。展望未来，依靠骨干教师的出色表现，我们更有信心。今天，我想借此机会谈谈一些没有经验的做法，鼓励你。明天，希望我们能共同努力，撑起教育的蓝天！