如何在高效课堂实施素质教育68
高效课堂要根据学生的认知特点解放学生，让他们自主学习、自主做、自主体验，真正减轻课业负担；基于不同的起点和不同的需求，要在现有基础上最大限度地提高学习水平；要给学生合作的机会，让他们在同一思维层次上碰撞智慧；在学生自主合作探究的过程中，问题意识、质疑精神和创造力都要得到不同程度的提高。
不仅是模式更是效率，打造“271高效课堂”
“271高效课堂”的基本理念:教育是人的成全，全人教育，以人为本，在民主自由的环境中成长；素质教育的重点是持久的素质教育，真正的素质教育只有停留在课堂上；遵循心理学和社会学的规律，打造高效课堂，把每个孩子的人生变成成功精彩的故事，才是教育本质的回归。
“271高效课堂”以学生为核心，树立学生素质全面发展和能力培养两大目标，以教案编写和学习小组建设为重点，按照“三阶段六步骤”实施课堂教学。“三阶段”是课前预习和自学，课内高效课堂，课后拓展训练。“六步”即读书、自学、自主探究；以辅导计划为指导，第二次探索；分组合作，讨论解惑；展示评论，扩展完善；总结反刍和课内检测；自强不息，训练提升。
“271高效课堂”是一个生态课堂。这里没有老师的一厢情愿，有地道与教育元素的生态结合。“271高效课堂”是人文课堂。在这里，学习是一个巨大的磁场，每个人都雄心勃勃，兢兢业业，意志坚强。“271高效课堂”是智慧课堂。在这里，学生观察力敏锐，思维灵活，思维深刻，视野开阔。“271高效课堂”是安全课堂。在这里，没有歧视，没有打击，没有担忧，有的是包容，鼓励欣赏，有的是人文关怀。
三方面重建课堂，让因材施教落地生根
三案同时办，铺就高效快车道。预习计划是指导学生预习学习内容，为课堂探究学习做准备的计划。探究案例是引导学生自主学习、合作探究的方案，强调学习方法的引导，围绕“导”字解决“学”的问题；培养计划是学生巩固和提高知识的载体，基于“实用”目标解决“学”的问题；教师在研究国家课程的基础上，基于核心概念体系，大胆整合教材，进行二次创作，实现了以学生为本、以教师为本的课程。
“三驾马车”保证课堂“双效率”。首先是高效学习小组。学习小组是“271高效课堂”的基本单元，是实现高效学习的最有效途径。每个组都有自己的组名、训练和规则。小组长扮演着小组学习领导者和教师助手的双重角色。学习伙伴的互动使高效学习成为现实。如果说“学习小组”是一辆“动车组”，那么每个小组就是一辆有动力的“马车”，小组长就是一台“分动力机器”。二是行政管理团队。创新学生管理模式，赋予学生研究评价权，让学生成为教育创新的主体。常务班委，常务班长，值班班长，值日班长研究班的工作，学生自主设计，自主管理，自主发展，快乐成长，全面协调发展。三是高效学习与研究小组。撤销班级代表，实行学科班长制度，每个高效学习小组有一人进入高效学习课题组。高效学习课题组给学生一双发现问题的眼睛，一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂我做主”，为教师引导学生参与研究提供了有效途径。学校每周定期召开学科研讨会，班级每周定期组织有老师参加的学科研讨会，攻关科研和疑难问题。
开展校本培训。培训是最好的教育，也是最好的管理。通过培训统一干部思想，提高领导干部的认识和执行力；用培训改变教师观念，促进专业成长；用“三力建设”培养学生实现自主成长发展。学校为学生创造一个掌握培养主动权，实现自主成长和提高的平台。课前老师要培训班长和组长，班长培训组长，这是千百年来流传下来的，把“因材施教”变成了现实。通过合格课程的验收和教学专家的选拔，教师的专业素质得到反复的培养和提高。
课堂高效之后，把孩子变成孩子。
高效课堂的实现使全人教育成为可能。
打造书香校园，用读书滋养师生心灵。一个人的读书史，就是他的精神成长史。一个自由呼吸书籍的孩子是世界上最幸福的孩子。他应该在中学读像黄金一样的书。“书卷气”是一个人最好的气质，“书香”是一个校园里最好的氛围，这是长乐二中一直追求的教育境界。
“让阅读成为一门课程”，就是变“课外阅读”为“课内阅读”，把阅读搬上“高雅殿堂”，纠正阅读。教师首先应该是一个勤奋的读者。长乐二中为老师订购了大量书籍，如《自由呼吸的教育》《人才是怎样炼成的》《教育理想信念》《卖产品不如卖自己》《谁动了我的奶酪》《自发劳动》等等。学校图书馆藏书28.5万册，订阅报刊378种，让学生畅游书海。学校的“阅读进课程”解决了阅读教学中三个老大难问题:学生没时间读，学生没好书读，学生不懂读书。现在按照山东省昌乐二中阅读课程标准，初中每周有10节阅读课；高一高二每周6节阅读课；高三每周四节阅读课；初中一年读40本书；高中每年读30本书。谈到读书，高一的冯思羽说:“读书是一件快乐的事情，是心灵的孤独，是灵魂的散步。从书中领悟人生，无论是‘百川入海’，‘一壁参天’，还是‘人比黄花瘦’，都让我们的内心洋溢着生命的感动。”
开发校本课程，用终身教育打动学生。爱因斯坦说:“什么是教育？当你忘记了所有的教育，剩下的就是教育。”长乐二中的校本课程，尤其是社会实践课程，可以给孩子一个终身教育，为他们的人生构建打下坚实的基础！生活社会和世间万物都是丰富的课程资源。最好的教育是孩子自己的教育，最好的教育效果产生于情境感受。孩子的成长过程就是他们受教育的过程。“教学生三年要为他们想三十年，教学生六年要为他们的终身幸福打下基础。”机械的教条，生硬的灌输，永远无法震撼学生的心灵，在他们成长的心路历程上留下痕迹。只有被灵魂接受的，才能成为教育的宝藏。长乐二中已开发审核合格的校本课程200种，现已开设130种供学生自主选择。比如山东省地方地理研究、航天技术与发展、人工智能研究等。、实用课程如“下乡”——长途露营训练、揭示火山群、参观宝石加工厂等。
当了校长，要有自己的感受。我的感觉是办一个有价值的教育，一个学生独立成长的学校。教育的价值是让人聪明，快乐一生。教育是成长，教育是解放。教育是对人的成全，是对完整的人的培养，是“农业”而不是“工业”，深刻的教育来源于学生的深刻体验。