教师岗位培训的主要方式有哪些？
●岗位轮换法:这是一种在职培训的方法，即受训者可以在预定的时间内更换工作，以便获得不同岗位的工作经验。一般主要用于新员工。现在很多企业都采用岗位轮换的方式来培养初入企业的年轻管理者或者具有管理潜力的未来管理者。
●工作指导法或辅导/实习法。这种方法是由有经验的技术专家或直接主管对受训者进行在职培训。如果是单一的一对一现场个别培训，我们企业常用的叫师徒培训。负责指导的教练的任务是教学员如何做，提出如何做好的建议，鼓励学员。这种方法不一定有详细完整的教案，但要注意训练的要点:一是关键工作环节的要求；第二，做好工作的原则和技巧；第三，必须避免和防止的问题和错误。这种方法应用广泛，基层生产工人都可以使用。
要求训练前准备好所有用具并摆放整齐；让每一个学员看清楚演示；教练示范操作，讲解动作或操作要领。示范完后，让每个学员反复模仿练习；对每个学员的尝试给予即时反馈。
●研讨方式:根据费用和操作的复杂程序，分为一般研讨和小组讨论两种方式。大多数研讨会以专题讲座为主，允许学生在中途或会后与主讲人交流，一般费用较高。小组讨论规则花费较少。研讨式培训的目的是提高能力，培养意识，交流信息，产生新知识。比较适合培训管理者或者解决一些管理难题。要求每次讨论建立明确的目标，并让每个参与者了解这些目标；要让受训者对所讨论的问题产生内在的兴趣，启发他们积极思考；
●视听技术法:是利用现代视听技术(如投影仪、录像、电视、电影、电脑等工具)对员工进行培训。
●案例研究法:是指向受训者提供员工或组织如何处理棘手问题的书面描述，以便受训者对案例进行分析和评估，并提出解决问题的建议和方案的培训方法。案例研究法由美国哈佛管理学院引入，并广泛应用于企业管理者(尤其是中层管理者)的培训中。目的是训练他们有良好的决策能力，帮助他们学会在紧急情况下如何处理各种事件。
●角色扮演法:在模拟的工作环境中，让参与者扮演某个角色，通过角色演练的方式了解角色的内容，模拟工作事务，提高处理各种问题的能力。这种方法更适合训练态度、外貌、举止等人际交往技能。如询价、电话应答、销售技术、商务谈判等基本技能的学习和提高。适合新员工，有岗位轮换和晋升的员工，主要目的是尽快适应新岗位新环境。
●企业内部计算机网络培训方式:这是一种新型的计算机网络信息化培训方式，主要是指企业通过内网将文字、图片、声像文件等培训资料放到互联网上，形成网上信息库，利用网上教室供员工学习课程。这种方法信息量大，在传递新知识、新观念方面优势明显，更适合成人学习。因此特别受到有实力企业的青睐，也是培训发展的必然趋势。