促进教师专业发展的“三课”研究
所谓“三课”是指课堂、课例、题目。课堂是最重要的教学场所，师生的教学活动在这里完成；课例是课堂改进的范例，是对教学改进过程中的问题和教学决策的一种表征和描述，其行动者是教师本人；课题是指教学研究或讨论中的主要问题或急需解决的重大问题。如何让教师从繁琐的常规工作中走出来，化繁为简，促进教师专业发展？积极开展“三课”研究是一种值得注意的方法。“三门课”的学习，既是教师工作的减法，也是加法，让教师在日常和回合的工作中提升自己。
1，为什么要学习“三课”
？教师这个职业有很大的特殊性，教师经验的积累需要很长的时间。想要成为有特色的成功教师，需要从经验型教师阶段走向研究型教师阶段，然后才能进入最高的学者型教师阶段。就教师的专业成长而言，唯一的途径就是参与研究。“成绩好”、“能上课”、“能做科研”是衡量教师专业发展的三个标准。如何促进教师的专业发展，要求我们在课堂研究、课例研究、课题研究中向成熟飞跃，追求卓越。
？正如苏霍姆林斯基所说，“如果你想让教师的工作给老师带来乐趣，让每天上课不成为一种单调的义务，那么你就应该引导你的老师走上快乐的道路，并从中学习。“幸福是一种给予的能力。只有提高教师给予学生的能力，享受给予学生的快乐，教师才能在快乐中获得工作的源泉，浇灌教育的花朵。
？因此，对“三课”的学习可以促进教师的专业发展，实现教师的职业幸福，建设一支充满活力的教师队伍，提高学校的办学水平。
2.课堂研究有利于教师的专业发展。
课堂的重要性不言而喻。课堂是过程质量监控(备课、上课、作业、指导、评价)中最关键的环节。教师通过听课、评课来加强对课堂的敏感度和判断力，进而提高自己的听课能力。所以要进行课堂研究，老师需要多听课，多评课来积累。
课堂教学是师生生命流动的过程，如何研究课堂教学是我们需要关注的问题。研究课堂教学最直接有效的方法就是听课和讨论课。听课和讨论课的方式有很多，这里就不赘述了，但我们需要把握的是它的概念。在课堂观察和讨论中，要仰视学生，根据学生的学习风格、学习状态和学习效果进行讨论；我们应该仰望教室。课堂教学应被视为师生生命中重要的生命体验，课堂教学是学生生命成长的过程。我们也应该同样重视教师。我们需要民主和平等，我们需要接受多样性，鼓励多样性，探索多样性。从这个意义上说，研究和改进课堂是教师的道德责任。因此，课堂教学是教师成长的舞台，只有不断的研究才能促进教师的专业发展。
在课堂研究中，我们还需要注意观察的内容，内容的记录影响着课堂研究的质量。通过这次培训，让我们知道了课堂研究内容的多样性。在研究的过程中，可以记录老师的教学结构和教学活动的转变，让班主任了解自己教学的整体性；还可以记录课堂提问、学生学习状态、师生语言互动等。不仅可以让教师掌握课堂，了解自己的教学特点，形成自己的教学经验，更重要的是便于教师提高反思。教师的专业成长需要体验和反思。
3.课例研究有利于教师的专业发展。
课例研究就是研究如何用一个主题、一个目标、一种方法、一个基点来改进一节课，而这个改进过程对于我们改进一节课是有启发的，是对传统教研活动的精细化研究。可见，课例研究与课堂研究的关系非常密切，教师的发展需要课例研究的专业指导。
为了研究课例，我们需要选择研究主题和教学内容。那么主题从何而来？讲座内容如何确定？要解决这些问题，需要从实际出发，立足于自己的课堂。我们也可以通过制定教研组或备课组的活动计划来学习该课。谁应该负责这节课的学习？参与的教师分享什么角色？明确这些不仅是为了树立领导者，也是为了培养团队合作的氛围。为了更好地研究课例，我们还可以应用课堂观察技术和研究方法。如何利用观察技术记录课堂信息？如何使用学科内容分析工具？如何获得学习效果？基于这些问题，解决好这些问题，我们就能更好地结合课堂和课例研究，充分吸收研究的效率。
值得注意的是，在学习教案的过程中，教案不一定是完美的，甚至可能会有很多问题，不是很重要。最重要的是，在自己备课的过程中，形成了针对课的行动和行动中的思考、讨论和深刻反思，使教师快速成长。
第四，课题研究有利于教师的专业发展。
2018昆明31开展了6个市级小课题的研究，全部顺利结题，其中3个小课题被确定为“好”。这个成绩是学校各个小课题组努力的结果，也说明了学校对课题研究的重视。近年来，学校的教学科研氛围越来越良性。随着小课题的研究，涌现出了一批优秀的青年教师。随着交流的深入，见证了他们在研究上的不断成长。我们有理由相信，他们可以扛起学校课题研究的大旗。
但是，这里我想说的是，我们应该如何做科学研究。我们科研的动机是为了解决工作中的问题，还是为了个人的名誉和评职称？显然，科研不能太功利，只有立足自身实际，科研才能越来越好。在做科研的过程中，我们是否把任务集中在一部分人身上，而另一部分老师缺乏深刻的科研经验，忽视了群体的智慧；甚至忽略研究过程，一定要杜绝课题的轰轰烈烈的开题，研究中的冷漠，课题结尾的东拼西凑。科研需要的是大众化，研究的内容要个性化，研究人员要大众化，教学科研要结合，教育科研要强化教学意识，促进教师专业发展。
最后，我用杨校长的话鼓励自己:把研究作为生存之道，把问题作为研究的出发点，把反思作为常用的方法，把重建作为改进的途径。
昆明，八月2018，13