我为学校的发展提供一个策略。
经过60年的努力，稳步发展，迅速崛起，60年来，大公已遍布中国，功在当代，利在千秋，发展的速度和成就得到了学生的肯定和赞扬。
总结过去的校风，在“团结、进取、求实、创新”的校训指引下，在校园中积淀形成了“一风三气”，即在校风、教风、学风中学习大工人，滋养学生的儒雅、教师的学者精神(校长的专家精神)、学校的学术精神。优良的校风陶冶、教育、培养诚实、踏实、务实的工作者。
传统的校园氛围以“稳定”、“和谐”、“实用”为特征，利弊明显。当前，国际国内环境日新月异，科技创新突飞猛进。“求新、求变、求发展”已成为当代中国社会发展的重要特征。“培养什么样的人，怎样培养”成为学校面临的首要问题，“实施精英教育，培养精英人才”应运而生。
学生对精英教育的态度是普遍支持的。学生们认为，社会精英的真正含义不是指他们拥有良好的工作环境和较高的社会地位，享受着他人提供的高品位服务，而是指他们拥有崇高的社会理想和愿意关注社会基层的人生规划。他们渴望在各自的领域为社会创造更多的精神财富和物质财富，体现更大的人生价值，而不考虑自己的生活享受和社会地位的高低。我们学校的“精英教育”要走出的第一个误区，就是不要让学生树立一种只知道享受、高人一等的“贵族心态”，一种一心向往权力、不择手段试图获得权力的“特权意识”。他们真正想给学生的不是功利，而是对人生的责任、能力、素养有用。作为精英教育模式下培养出来的“精英”，他们应该是有德有识、有识有勇、有文凭有水平、有学历有能力的复合型人才。
学生们提出了以下建议:
1.构建适合“精英教育”的校园氛围。要在我校传统的“求稳、求平和、求真”的教育目标中加入“创新、变革、发展”的因素，创新教育理念、创新教育模式、改进教学方法，培养学生不断探索的勇气、敢为人先的精神和独立思考的能力。
2.建设开放的校园。加强对外交流，包括国际交流、国内知名高校之间的交流和国内普通高校之间的交流。古语有云，“三人必有一师”，就算是排名在我们学校后面的大学，也一定有值得我们学习的地方。如果我们的学校能够以开放的心态接纳所有的河流，那么它一定会在大学的宽广基础上取得深远的成就。
3.“精英教育”目标下的学生不仅要有深厚的专业素养，还要有相对完善的综合素质，才能成为全面发展的人才。综合素质包括很多方面，比如人际交往能力、组织协调能力、表达能力、写作能力等等。精英教育培养的人才不仅要能够进行发明研究，而且要能够简明扼要地表达自己的思想、观点、研究方向和理论成果，从而被更多的人认可和接受。
4.学校要培养教师层面的精英，让他们成为学生的榜样。努力培养和支持我校新院士的诞生。加强知名教授、博士生导师参与本科教学，让学生接触“精英”，受到熏陶，而不是只闻“知名教授”之名，不见其人。
二，校园环境的和谐发展
学生普遍反映学校目前的发展缺乏统一的规划思路，校园建筑风格不统一，布局混乱，缺乏特色，应从长远角度统一设计。
从我校第一代建设者开始，就非常重视校园环境的建设。据说我们学校正门两侧的松林源于老校长曲伯川的校园规划理念。
学生们列举了一些周围的环境问题。比如东门附近的火车轨道经常赌车；南门“翰林管亥”和“学府1+1”住宅区离校园太近；西门的交通既危险又让人头疼；夏天，陵水河边有一股恶臭；北门宿舍周边环境脏乱差，与整洁的东软信息技术学院形成鲜明对比。
学生们提出了以下建议:
1，根据之前的建筑风格，设计规划新的教学楼和教学区，即使新旧风格不能一致，新的建筑风格也要一致。比如北门的“大黑楼”，明显与校园环境不协调，在未来规划中应尽量避开。
2.中国的建筑讲究规划。我校土木水利学院和建筑艺术学院都有专业的建筑设计人才。要充分发挥专家在学校规划中的作用，按照一定的布局原则(如对称原则、和谐原则)规划学校未来的建筑建设。
3.多种些树。种树的好处就不用说了，不仅美化校园，还能滋养身心，但是目前我们学校的大树基本都是前人种的，很少添加。毕业生想为学校绿化做点贡献，自己买树苗却要被学校个别部门收取“至少300元”的费用，令人费解。建议学校为毕业生开辟专门的空地种植校友林，培育母校，让他们与母校共同发展、共同成长。
4.绿化花果山，治理陵水河。花果山位于校园中心，环境优美。鉴于山上的大礼堂破旧不堪，同学们建议把山上的大礼堂拆掉，搬到别处，让花果山恢复自然。同时要种上花和果实，让花果山名副其实。夏天，陵水河散发着异味，河里有很多垃圾。如不及早治理，校歌中的陵水河迟早会成为学生的“笑柄”，古语有云“仁者乐山，智者乐水”。一泓清流对一所大学的贡献，不仅仅是环境，更是育人的文化熏陶。
5.打开东门，重建西便门。东门一关，就没有车流量了，很多可以直接进出校园的车辆就在校园里“转圈”。你要知道，想进门的车辆最终还是要进来的，不想进门的车辆想进来也进不来。关闭东门不仅会增加校园的交通压力，还会增加。而且东山的居民大部分都是我们学校的老师。学校打开“紫气东来”的大门，真的很方便。西便门应该重建。随着百合山庄附近小区的建设，西便门附近车多人多。西便门是路人见到最多的我校大门之一。应该重新设计，规划，建设，展现我们学校的形象。
6.学校体育场地数量有限，应适当增加篮球场、足球场等各种球类场地。另外，西山工地施工影响大家的休息和生活，噪音、粉尘、施工车辆严重损坏道路。希望学校加强管理，特别是要求承包商做到“文明施工”。
第三，教书育人，激发创新
鉴于我校目前的教育模式，学生普遍反映管理太死，不能真正激发学生的创新精神。有同学表示，目前创新学院、创新大赛、创新项目，其实都是针对个别“尖子生”的。其实每个学生都是人才，都有很大的创造潜力。除了先天性智障或脑部疾病患者，每个人都有创造力，发展潜力基本相同。现代科学研究也证明，一般来说，每个人天生的创造力差别不大。陶行知很早就提出:“到处都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是创造者。”
我们学校的创新教育必须面向全体学生，尤其是所谓的“差生”。在我校传统的创新教育中，教师往往重视高智商的学生而不是高创造力的学生，或者对具有创新意识和创新精神的学生根本不感兴趣。因为他们不听话，不守纪律，爱质疑，异想天开，爱表现，有野心等等。而这些表现正是创意人才应该具备的特质。美国心理学家托兰斯在对创造型学生行为特征的研究中发现，他们的特征是:好奇心强，不断质疑；思维和行动的独创性；思想行为独立，个人主义；想象力丰富，喜欢叙事；不随大流，多依靠集体意志；想法很多；喜欢实验；坚韧顽强；喜欢小说，充满幻想。每个孩子都有隐藏的智慧优势，需要人去开发。那些所谓的“差生”只是学习成绩优秀的学生。其实有些“差生”在创新方面并不是很差。其实真正的“差生”是极少数，有所作为的人很多都是“偏才”和“奇才”。
学生们提出了以下建议:
1.更新观念，改革实践，积极搭建创新教育平台。完善课程结构，逐步将对知识理解和知识应用的考核重点转变为对学生知识创新的考核。引导本科生参与科学研究，鼓励学生参与本专业教研室的研究助理工作，积极促进本科生与研究生的学习交流，使本科生对科学成果的过程有直观的了解。改革考试方式，在考试中增加知识创新的考试内容，同时增加创新能力的考试内容。学生要在课后作业中增加创新研究课题的安排，同时增加平时作业成绩的比重。
2、严格抓教师队伍建设，严把教学质量关。有学生反映，目前很多班级出勤率低，逃课现象多是老师的问题。同样的学生上不同的老师的课，有些课程，大家都认真听课，认真学习；有些课程得过且过，有时还会逃课。原因是什么？答案基本是后面的讲师对学生太没有吸引力了。一些学生反映，只有三分之一的学生能够从头到尾理解个别老师的讲课。虽然讲课的是“教授”，但也有误导孩子的嫌疑。
3.加强实践，重视实践。现在一些实习环节已经比原来有些松懈了。无论是认知实践还是生产实践，都从动手到口头实践，从参与实践到观察实践，从发现问题到倾听问题。原来和生产设计一线工人的做法，变成了以参观、听汇报为主要活动的走马观花。希望学校能让学生在实践中深入一线，鼓励学生在实践中发现问题，在实践中分析问题，解决问题。
四、管理教育与以人为本。
总结学生对学校管理的意见，主要目的是希望管理部门能够“抓一根，实现三个转变”。“一个根本”是真正做到“以学生为中心”，“三个转变”是:(1)从隶属型向服务型转变:加大服务软硬件质量，强化管理制度服务，真正为学生解决思想和生活上的实际问题；(2)从管理到引导的转变:少谈什么能做什么不能做，理性地说什么该做什么不该做。(3)从事务导向向目标导向转变:基于大学生的素质和特点，美国大学人事协会提出了SLI管理理念(implementation for student affairs)。大学生素质的预期指标有:综合认知能力、处理实际问题的能力、对人的差异性的理解、实际竞争力等。回顾我校传统的学生管理模式和理念，以处理事件的事务管理为主，学生管理团队的专业化、职业化、专家化程度较低。
学生们提出了以下建议:
1.为学生提供科学、专业、细致的指导。在教师专业的基础上，以学院或小院系为单位划分“以研究导航工作为主的导师”和“以管理服务工作为主的教师”。选择专家、部分辅导员、部分班主任作为主要研究通航工作的导师。在管理好自己学生的基础上，重点培养学生在党建、学业指导、职业规划与发展、心理咨询、学生文化建设、社团管理等一个或多个方面的技能，重点是全区域。努力让每个学生都有一个“人生导师”。选择部分辅导员、青年人才成长规划师、兼职学生工作人员作为管理服务型教师，承担宿舍卫生、纪律管理等日常工作。工作细致，分工明确，让学生如果有需要可以精准找到导师帮忙解决问题。
2.通过增设相关人文课程，将科学与人文结合起来，增加社交礼仪、人文知识、素质拓展等方面的教育，让理工科学生既有知识又有文化；就是有实力，有好的展示；即思维敏捷，思维成熟。
3.更新就业指导课程的教育内容，让毕业生在求职理念、求职技巧、当前就业单位实力、急需人才类型等方面得到更系统的培养和了解。在大四学生中开展“大学生就业能力提升训练营”等专项培训，让毕业生通过情景模拟、双边活动、答题等方式提升就业能力。
4.提倡与其他名校同专业或相近专业的学生进行交流活动，让我们的学生了解竞争对手的实力，取长补短。
5.通过精心策划、突出效益、大力宣传，吸引学生参与学生活动；通过聘请名师，增加课时，创新教育方式，让学生看讲座，尽量杜绝“吸引观众”的现象。学生的自觉参与会使教育更有效。
五、服务教育与责任
学校服务是学生坚持正常学习的保障。提供服务的部门既包括学校后勤、学生处、教务处等个别部门，也包括全体教师的责任和义务。“全面、全人”教育应该是每个教师心中的神圣目标。
大学生任重道远，对个人、家庭、社会、国家等等都有着不可推卸、不可推卸的责任。同时，教师承担着服务育人的责任，学生则“听其言，观其行”。教师首先要负起责任，对学生进行宣传、引导和教育，让学生真正投入其中。
学生们提出了以下建议:
1，实行一卡通。把水卡、浴卡、饭卡、学生卡合二为一，减少卡多带来的问题。
2、加强宿舍管理，严格控制外人进入，可以设置刷卡进入，严格杜绝异性进入宿舍过夜的异常现象。
3.建立充足的自学资源。包括开放时间增加的图书馆和自习室。有同学建议，只在特定教学楼的几个教室设置通宵自习室，为考研和其他需要通宵学习的同学提供方便。扩大无限网络覆盖范围不限于图书馆，可以适当增加到综合楼、科研教学楼等。
4.扩大各级学生对学校管理的参与。制定制度，形成体系，科学实施，真正落实，让改革职能后的学生成为学生代表同学、凝聚力量、反映情况、发表意见、参与管理的学生组织。