留守儿童问题
为了全面了解我国农村留守儿童尤其是留守女童的生存发展和社会保护现状，中国社会福利基金会爱小鸭基金委托郑州大学和兰州大学成立了联合课题组。2014年9月至同年2月12日，对四川、云南、河南、甘肃、陕西、湖北6个中西部地区农村留守女童的生存发展状况进行了调查，完成了《中国中西部留守农村》。* * *纳入实际分析的农村女童有6112人，其中留守女童比例为49.346%。心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期单亲监护或隔代监护，甚至是对他人的监护，
没有监督，留守儿童无法像其他孩子一样得到父母的关爱，父母也无法时时了解和掌握孩子的心理和思想变化。主要表现如下:
第一，性格懦弱内向
留守儿童年纪轻轻就离开父母，父母严重缺乏关爱。虽然有一部分是爷爷奶奶或者亲戚朋友监管的，但毕竟和父母不一样。当他们遇到困难时，他们会感到软弱无助，久而久之就会变得不愿意与人交流，性格内向。
第二，自卑
大多数孩子都有攀比的心理，有很强的自豪感。没有了父母，他们似乎失去了强大的依赖和保护。所以相对于一些有父母在身边的孩子，他们容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，失去信心，学习上也无法取得进步。
第三，孤独和无助
父母外出让孩子在家里感到空虚和孤独，从而产生精神骚动和抑郁等问题。
第四，怨恨父母的心理
少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没能力，就出去打工，导致怨恨。有的孩子说父母回家后和父母疏远，导致和父母感情疏远，甚至对父母产生怨恨。
为此，基于以上对留守儿童心理健康问题成因的分析和我们对留守儿童心理状况的了解，为了让留守儿童健康快乐地成长，我们提出了建立留守学生心理健康教育的模式:
1.建立“留守儿童”成长档案，以学校为单位对所有“留守儿童”的生活思想、学习、家庭教育等情况进行调查，逐一登记记录，建立反映其进步和不足的成长记录档案，实行动态跟踪、归档、分类管理、信息沟通的工作程序，根据档案记录有效做好工作。
2.建立“留守儿童”家长热线，通过信函、电话、家访等多种形式与“留守儿童”家长沟通，让家长及时了解孩子的情况。
3.培训“留守儿童增加一些课程内容和生活能力培训内容，提高自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力，养成良好的生活习惯。留守儿童，尤其是父母都外出打工的留守儿童的生活问题不容乐观。留守儿童的父母之所以离开孩子外出打工，是因为家庭种田的收入无法让家人过上安稳的生活。否则，如果有一点办法，他们会尽力陪在孩子身边，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们可以通过外出打工赚些钱，但是他们的付出和收入相比还是极不平衡的。有时候由于制度等方面的缺陷，他们赚的钱不能及时拿到，所以在家庭生活中极其节俭。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面更加显眼，表现在饮食方面。吃好并不奢侈，只要他们能吃饱就行。儿童期是成长的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长非常重要。这个年龄段的城市孩子由父母亲人照顾，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着温饱的生活。这些孩子生病时，往往没有能力和条件去医院治疗。他们只能采取一些简单传统的方法来治疗，或者干脆“扛着”。
另外，众所周知，中国的农业被称为“老弱病残”农业。大部分优秀劳动力离开农村到城市打工，老弱病残成为农业的主要劳动力。留守儿童稍微有点力气也要加入劳动者的行列。即使不做那些高强度的体力活，也要承担各种家务。过早分担家庭负担对他们的健康成长有很大影响。从上面的简要说明中，我们可以看到农村留守儿童存在着许多严重的问题。它不是一个个体的问题，而是关系到一个2300多万人的群体的问题，而且这个群体还在不断壮大。“年轻人的智慧就是国家的智慧，年轻人的富裕就是国家的富裕，年轻人的强大就是国家的独立，年轻人的自由就是国家的自由，年轻人的进步就是国家的进步。”面对留守儿童的社会现象，无疑对中国未来的发展极为不利。留守儿童的学习、心理、健康、未来都值得我们关注。他们都是农村的孩子，是未来农村建设的主力军。如果不及时采取有效措施解决他们的问题，让他们在平等和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到很大影响。
要想找到解决办法，首先要找出问题的原因。留守儿童现象在很大程度上是农村经济发展滞后造成的。农村经济发展是一个非常复杂的问题，不可能在短期内解决。因此，在解决留守儿童问题时，我们应该尽力找到更直接的原因。只有这样，才能尽快找到解决问题的有效方法，也只有这样，才不会耽误一代人的成长。基本情况
主要有两种:一种是隔代监护，即祖父母或外祖父母对“留守儿童”的监管方式有很多种。对于这种监护，外出的父母更放心。但这种监护在孩子的成长过程中有着不可逾越的问题。第一，由于血缘和血缘关系，监护人往往采取溺爱的管教方式。给予更多的物质和生活上的满足和过多的宽容，少一些精神和道德上的控制和引导。二是祖孙年龄差距大，观念不同。他们对很多事情的看法往往差异很大，“代沟”明显，彼此难以沟通。一般来说，爷爷奶奶往往以自己的成长经历来教育孙辈，观念保守，教育方法简单。孩子见多识广，喜欢赶新潮流，寻求刺激和创新，做事不拘一格。老人的观念和教育方法，他们的孙辈很难接受。另外，老人年纪大了，精力不足，身体不好，有的老人还有几个“留守儿童”，实在力不从心。以上情况说明祖辈很难承担监护教育的责任。第二种是上一辈的监护，即父母的同辈人抚养的监护模式，如叔叔、阿姨、舅舅等亲属或他人。因为监护的对象不是自己的儿子，监护人在抚养过程中难免会有一些顾虑，不敢严格管教。这样，上一代的监护多属于物质的、放任的管教，容易养成孩子任性的心理行为。对于比较敏感的孩子，容易产生依赖他人的感觉，从而形成胆小、孤僻、内向的性格。
实际情况
1，学习情况一般。由于这些孩子在家期间与年迈的爷爷奶奶或其他亲友同住，监护人文化程度较低，无法指导孩子的学习，重养轻教，导致孩子在学习中缺乏有效的监督和指导。留守儿童大多自觉性差，纪律性弱，没有良好的学习习惯，学习被动，学习成绩差。
2.心理封闭和情感世界问题。“留守儿童”由于缺乏健全的情感关怀和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关爱，在遇到困难时无法从父母那里找到情感上的支持，在学习和生活过程中无法及时引导和纠正一些错误。久而久之，就形成了一些明显的心理和行为问题。如情绪脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。
3.道德行为不良。由于缺乏有效的监督和教育，留守儿童往往分不清事物的好坏和是非，不能正确看待问题，容易受到社会上消极现象的影响，容易养成一些不良行为。比如我经常撒谎，爱骂人，不遵守纪律，偷偷拿同学的东西。
4.双职工父母的一些想法有负面影响。“打工”父母，他们认为自己比受过高等教育的人靠努力工作赚更多的钱，在他们的头脑中形成了一种“读书无用论”的新思想，因此他们对孩子没有明确的要求，顺其自然，“能读书，但不能好好读书，也可以靠打工赚钱”的观念在孩子的头脑中普遍存在。而一些没有挣到钱的工作父母认为这是运气不好，整天抱怨，对孩子的一切置之不理，不负责任。“留守儿童”在父母幼小的心灵上背负着沉重的情感负担，承受着巨大的精神压力，严重影响了他们的正常学习和健康成长。
5.留守儿童存在严重的“家庭饥渴”。关爱和照顾在孩子的成长中起着至关重要的作用。留守儿童大多处于身心快速发展期。他们对自己的变化和人际交往有自己的理解和认识，但也面临很多问题和烦恼，需要倾诉的渠道和亲人的安慰。但是，由于留守儿童的父母常年在外工作，一些孩子半年甚至多年都很难打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情，很难沟通思想、倾听烦恼、给予足够的关爱。有些父母和孩子多年未见，让孩子忘记了父母的面孔，更谈不上亲情。
6.监护人保护意识不强造成的意外伤害比例较大。由于留守儿童大多是未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，缺乏应对突发事件和自救的能力，缺乏父母的监护，因此容易受到不法分子的侵害和利用。此外，很多留守儿童上学路途遥远，经常起早贪黑，人身安全堪忧。
基本策略
1.父母被要求肩负起教育孩子的责任。
大多数农民没有受过良好的教育。他们误以为教育孩子是学校的事，家长只需要当“后勤部长”给钱给物就行了。至于读书，那是学校、老师和孩子自己的事，家长没有责任。他们普遍认为孩子的学习成绩是由个人素质决定的。家长要改变这些不正确的观念，树立“子不教，父之过”的教育责任观念，明确教育孩子是自己的职责，自己文化水平的高低并不影响对孩子的教育。即使在外地工作，也要担负起教育孩子的责任，与学校、社会形成合力，做好孩子的教育工作。要主动联系孩子的老师和村主任，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解孩子的发展变化，探讨教育孩子的策略和方法，不要让“留守儿童”的家庭教育出现盲区。家长也要加强与“监护人”的联系，加强亲子之间的沟通。及时掌握孩子的学业、品德、身体健康状况，通过各种方式对孩子的学习生活进行指导，并要求“监护人”保证孩子充足的学习时间，一定要指导他对孩子严格要求，加强对生活学习的监督。
另一方面，要采取各种方式注意与孩子的沟通。沟通间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育和心理变化；沟通的内容要全面细致。在沟通中，家长要表达对孩子的爱和厚望，希望孩子通过沟通了解自己的家庭和现状，了解自己的生活、学习和情绪变化。沟通方式可以多样化。除了电话，信件也可以用来交流。每个孩子都是一颗无瑕的“翡翠”。只要他们的心中充满了父母和亲人的爱，他们就会有积极的动力，会学得更好，做得更好。
2.加强管理，展现爱心。
我们把“留守儿童”的教育作为一项特殊任务，始终不懈努力。每个村都建立了“留守儿童”个人档案。档案内容包括姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法、与临时监护人的融洽程度、与工作父母的沟通情况等。临时监护人的基本信息，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何管教孩子等。“留守儿童”父母的基本信息，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位和工种、经济收入、对孩子的希望要求、与孩子的沟通情况等。
针对“留守儿童”的特点和需求，我让家长通过电话保持联系，并根据孩子在学校内外的表现，让孩子与家长取得联系，每月定期电话联系，让家长给孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育要把爱放在中心。我和村里的“留守儿童”交朋友，一直关心、爱护、照顾他们。安全方面，时刻提醒；生活上，尽可能的帮助；心理上，仔细观察，多方面沟通；在学习上，耐心辅导。
总之，一个孩子身体、心灵、人格、思想的健康发展，离不开父母的教育。“留守儿童”教育已成为当前社会的热门话题。“要真正解决留守儿童问题，必须让他们不再留守，让他们和父母在一起。”长期从事农村留守人口、农村社会问题、农村教育研究的中国农业大学人文与发展学院教授叶如此表示。北京师范大学儿童研究中心教授尚强调，我们现在最需要的是能够让留守儿童与父母团聚的法律法规，帮助这些家庭在父母的工作地团聚。记者在采访两位长期研究留守问题的专家时，“团圆”成为出现频率最高的词。在叶看来，留守会给还处于精神成长期的孩子造成很大的“两难”。“由于繁忙的生产生活负担，监护人对留守儿童的情绪和心理变化关注不够。研究表明，43.8%的留守儿童与监护人很少或没有情感交流，37%的留守儿童表示他们经常不想和任何人说话，30%的留守儿童经常感到孤独。”叶对说道。中国农业大学人文与发展学院研究员潘璐作为《中国农村留守儿童》课题组成员，在安徽、河南、湖南、江西、四川五个主要劳务输出省份的10个村庄进行了问卷调查。她发现，留守儿童的主要心理问题是自卑心理加重、性格压抑、自我孤立、孤傲不合群，部分孩子有仇富、仇恨的畸形心态。然而，孤僻、脆弱、渴望亲情成为留守儿童最大的心理问题。用尚的话说，她一直向记者强调，留守儿童应该与父母团聚。“目前户口带来的进城难、落户难等问题，在一定程度上成为父母子女分离的障碍，影响很大。中国五分之一到四分之一的儿童与父母分离。为孩子在城市上学、就医创造良好的条件，也是对未来人力资本的投资，让这些孩子有更好的成长环境和更高的素质，可以造福社会。”商说:“然而，在现实的社会背景下，这些途径在短期内很难实现。所以留守儿童问题需要从解决思维转变为应对。”叶对说道。在这方面，潘璐还认为，生活在城市的流动儿童也面临着社会排斥和社会融合的困境。户籍制度的壁垒使得流动人口社会保障体系的建立和完善、教育资源的分配和使用、教育(和高考)制度的区域协调等问题难以在短时间内解决。城市生活的不稳定、边缘化和社会排斥甚至会给农村孩子带来更大的成长风险。查阅相关资料，记者注意到，“二次入住”正成为一些孩子面临的又一尴尬局面。“第二次留守”是指“小候鸟”在久别之后，带着希望来到陌生的城市与父母相见。他们是陌生人，父母没有时间陪他们。他们面临着“千里相逢”和再次与家人分离的窘境。更令人担忧的是，城市中“小候鸟”的安全也受到了威胁。2012年7月22日，刚从湖南衡阳老家来到广东佛山三天的花花，从五楼坠下后被钢管刺中裆部，生命垂危。不仅如此，还发生了几起“小候鸟”被拐卖的事件。对此，全国律协未成年人保护专业委员会秘书长张学梅分析，留守儿童保护还缺乏针对性和全面性，相关法律法规和政策滞后，可操作性不强。完善留守儿童法律保护制度是从根本上解决留守儿童问题的保障。建议加快修订和制定不适当的法律法规和政策，如户籍法律制度、教育政策等。切实把男女平等、儿童优先的原则纳入法律法规政策的制定和修订，特别关注农村留守儿童的受教育权、人身权和财产权，消除对农村留守儿童的歧视，增强法律政策的时效性和可操作性，切实保障这些规定的落实。在叶看来，只有两种方法可以阻止留守。除了让留守儿童在外出打工的地方和父母生活在一起，就是真正实现农民工就地就业，让他们不用再外出。
报告发现，我国中西部地区留守女童整体呈现五大特征，面临十大社会风险。从特征上看，留守女童与非留守女童相比整体处于劣势；心理劣势最大；护理风险高于财务风险；劣势不会随着年龄的增长而自动消失；初中阶段的留守因素影响最严重。
从风险来看，留守女童独居比例明显增加；生活照料的细致程度明显下降；学业辅导的情况明显恶化；卫生习惯普遍较差，尤其是单亲留守女童；营养安全状况大幅下降；泄压效果明显不足；初中及以下留守女童疾病保健水平明显下降；心理健康状况明显减弱；初中及以上留守女童遭受日常虐待的风险增加；家务负担明显增加。