5个人培训计划
个人培训计划1
为提高我校教师的综合素质和实施新课程教育教学的潜力，建设一支适应我校教育发展的教师队伍，根据教育局的具体要求，结合我校教师的实际情况和课程实施的需要。我校校本培训计划制定如下:
一、指导思想
认真贯彻教育部《中小学教师继续教育条例》和《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，按照市教育局的统一要求，探索以学校为主要培训基地，坚持校本培训“为教学改革和教师发展服务”的方针，进一步完善校本培训工作机制，努力提高我校教师的专业素质， 发挥我校的培训功能和优势，实现培训教材和培训模式的校本化。
二、工作目标和主要措施:
1，师德培训
教师职业道德是从事教育教学活动的基础。我校将通过观看视频，以全国师德标兵的先进事迹为榜样，学习师德，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提高师德水平。学习教育政策法规，强化法律法规意识，开展“爱生敬业、爱岗敬业”主题教育活动，进一步提高我校教师职业道德水平，争做学生喜爱、家长信赖的教师。
2.教育理论和专业知识培训
根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的全科培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论素养和先进的教育理念，自觉地把新课程理念转化为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的潜力。
3.教学潜能与教育行为训练
开展专题教学研讨和技能培训，帮助教师不断提升教学技能、现代教育技术与课堂教学整合的潜能，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，实践、分析、反思、总结教育教学问题，促进教师综合潜能的提升和专业成长。开展以课题为载体的教育科研基本理论和方法培训，引导教师有效开展教育科研，将教育科研融入新课程教育教学过程，逐步提高教师的教育科研潜能。
第三，教师培训的形式
1，集中训练-自学-反思
根据校本培训的现状和教师的实际情况，集中培训就是开展3-4次有针对性的讲座，对全体教师进行培训。自学是教师在学校的规划和指导下，根据自己的要求进行的自我培训活动。主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，在学校博客网站上阅读学校推荐的文章，然后进行自我反思，总结提高，结合自己的教学实践写读书笔记。
2.实践交流形式
(1)开展听课互评活动，互相学习，共同提高。
(2)开展“听课讨论课”研讨活动，提高教师独立处理教材的潜能，不断提升课堂教学的魅力。
(3)开展教师基本功培训，坚持钢笔粉笔练习。
(4)开展课题研究，围绕研究课题搞好每节课。
3.交流经验
(1)学校定期邀请具有较高理论水平和实践经验的教师授课，如师德修养、班主任工作、课题研究等专题讲座。
(2)参加上级部门组织的各类培训。如:讲座、讲座、专题学习等。
(3)学校定期组织经验交流会，交流学习经验，取长补短，共同提高。
4.以会代训。
以会代训是一种有效的校本培训渠道，应进一步完善，使其制度化、规范化。
四。主要培训活动的安排
1，教材分析会。
2.指导活动。
3、课堂教学训练。
4.请学校骨干教师进行相关知识的讲座。
5.在每个学年组和学科组开展以案例和反思交流活动为主题的校本培训活动。
6.教师教学设计优秀教案评选活动。
7.教师“三字”竞赛
个人培训计划2
一、指导思想
为了深入贯彻学校的校本培养目标，提高个人的专业素质，适应素质教育要求下主角的变化，不断充实完善自己，实现自身的可持续发展，特制定本计划。
二、工作目标
参加学校组织的校本培训活动，完成校本培训教材，不断给自己充电，提高自己的专业水平。
第三，具体工作
1.加强师德修养，爱岗敬业，关心爱护每一位学生，不体罚或变相体罚学生，公平对待每一位学生，既做学生学习上的好老师，又做学生思想道德品质的引领者，关心学生身心健康发展，增强责任感和使命感。
2.充分利用学校的资源优势，用心参加网络技术培训，学习制作网页和各种课件的技术。通过学习，努力实现信息技术与教学的整合。
3.参加新课改专题培训，树立正确的教育理念，努力提高教育教学水平。经常观察教师的优秀课，学习他们先进的教育理念和教学方法，在自我教育和教学实践中尝试，及时反思。
4.以课题研究实验为基础，将课题研究与教学实践紧密结合，增强自我教育教研的自觉性和潜力。
5.每周三用心参加商业学习。
6.及时整理自己在学习过程中积累的经验、笔记、案例，存入档案，并经常进行自我反思，争取每节课一次反思，每周一总结，每月一次自我评价。反思时，立足于对自学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调整，从而加深对教学活动规律的认识，适应不断变化的教育要求。每学期都要完成一篇有必要价值的教学论文。
7.经常去阅览室借一些好的教育书籍，每年至少订阅一份报纸进行学习和研究，写好读书笔记。多读书，多思考，多写作，逐步提高自身素质。
8.认真参与群众备课，通过群众备课学习其他老师的先进教学方法，经常向我校优秀教师请教教育教学经验，经常听他们的精品课，提高课堂教学水平。
个人培训计划3
高素质的教师是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师。因此，培养勇于探索、大胆创新、学术研究严谨、科研水平强、业务潜力大的研究型、学者型教师是学校工作的重中之重，也是培养全面发展的人的关键。为此，特制定以下学校骨干教师培训计划。
一、培训目标
(一)总体目标
1，塑造尽职调查模型。
通过教师职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，加强师德建设，树立新教师形象，使骨干教师不断成长。在骨干教师的指导下，员工能够牢固树立正确的人生观和价值观，为人师表，治学严谨，教学诚信。
2.提高教师的教学潜力
注重新课程理念的培训，让骨干教师清晰地把握和实践新的理念，优化教育过程，夯实自我教学的基础，从而提高自己的教学潜能。
3.提高教师的科研水平
变问题为课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师参与到课程改革的教学和研究中，培养自身的创新意识和实践潜力，具备研究、开发和实施新课程的素质。
分类目标
1.县级以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育理念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜力、教育科研潜力等方面具有较高的素质、较高的水平和较高的知名度，掌握现代教育技术，成为具有自学风格和科研特长，在县级以上教育教学中发挥主导作用，逐步使教师成为“教师”。
2.校级骨干教师的培养目标是:按照县教育局的要求，使其具有现代教育理念、合理的知识结构、必要的教育教学科研潜力，为更高一级骨干教师起到引导和选拔后备人选的带头作用。
(3)目标要求
根据学校发展要求，力争每三年培养1-2名省级骨干教师、3-5名市级骨干教师、5名以上县级骨干教师、6名以上校级骨干教师，逐步建立一支高素质骨干教师队伍。
二、培训措施:
1，理解能力提高
(1)有目的、有针对性地组织教师领悟有关课程改革的文章，使骨干教师树立新的课程理念，明确课程改革的背景、目的和效益，增强参与课程改革的主动性和自觉性。
(2)要求每个人至少订阅一份与自己专业相关的期刊，采用自学-讨论-反思-归纳的方式进行自我训练，不断提高自己的理论水平和文化素养，并做好详细的理论笔记。
(3)采取校内培训与校外培训相结合的方式，争取更多的骨干教师接受各级培训的机会。
(4)用心参加各级观摩评课和各种研讨班，对同学进行有效指导，提高骨干教师的课堂教学水平。
(5)要求骨干教师每学期讲授一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内开展一次大规模的研讨，提高自控课堂的潜能。
(6)及时反思教学，积累教学经验和感受，在实践中提高，捕捉自我课堂的创新，与教师资源共享。
(7)在研究中发挥主体作用。骨干教师要用心参与研究，带头研究，及时总结研究的阶段性成果，与课题组成员共同探索，共同提高，增强科研意识和潜力。
2、经验推广和归纳。
(1)骨干教师在日常教学中要认真整理和收集各种实验资料、数据和阶段性成果，并归档。
(2)做好骨干教师的课后反思和感悟，将不定期检查与期末集中检查评估相结合，促进骨干教师不断反思和归纳，提高工作实效。
(3)开展骨干教师示范课活动，做好评课工作，广泛征求评课意见，构成经验成果。
(4)组织骨干教师教学评价，注重评价状况的分析和反馈，做好评价资料的收集和整理。
(5)要求骨干教师每学期至少撰写一篇与本学科相关的专著，由学校收集、评价、记录、总结。
3.引导辐射
(1)建立学徒，制定学徒计划，通过各种渠道开展学徒活动。
(2)跟进培养徒弟，从头到尾。
(3)认真开展听课评课活动，用心交流经验，促进* * * *提高。
第三，保障措施
1.强化导向，营造氛围。
(1)概念导向。
骨干教师要提高认识，强化认识，牢固树立四种意识:一是“科研兴教”的意识；二是“研究学派”意识；三是“向教育科研要质量”的意识；第四，教师是教学科研主力军的意识。
(2)示范导向。
骨干教师是带头人，努力做到“四个带头”:一是带头了解科研理论；二是牵头校本培训，三是牵头项目实验；第四，带头撰写教学研究方面的归纳或论文，促进学校教学的跨越式发展。
2.提高系统和机智。
(1)不断完善制度，将骨干教师评价纳入科学管理轨道，并按市教育局要求开展定期考核，实行优胜劣汰制度。
(2)加大投入，保证骨干教师工作的顺利进行。选派爱岗敬业、教育教学成绩显著的教师外出了解培训，让骨干教师和优秀教师开阔视野、开阔思路、提高实践潜能。
个人培训计划4
时间过得真快！理论学习时间已经离我们远去，匆匆迎来的是校本研修。在培训学院的指导下，本学期我将认真实践校本教研工作，融入学校教育创新，在实践中不断探索、积累、更新，使所学理论运用于教学实践，更好地适应新的教学趋势，努力打造充满智慧和激情的课堂，努力随着学生的成长提升专业水平，使自己成为21世纪的新教师。从而展现我的精神面貌和专业进步。
一、培养目标和指导思想
规范课堂教学，优化备课组活动，把自己从习惯变成研究，不断开展教学研究，努力探索和研究适合学生特点的教学方法，促进学生全面发展，推动教学质量稳步提高。用心开展新教材研究工作，充分发挥自我的主导作用，以及青年教师的专业素质和教研水平。
两个。培训任务
1).每个月开一次公开课，公开课类型尽量多样化。课前我准备用初、中、高三个年级的教材准备三节公开课，要求自己带着问题，思考和感受每节课不同阶段的教学，然后及时反思，记录学生的独到见解和得失，达到“多问多探”的目的，从而促进自己的教学水平，提高自己的专业知识。
(2).每周听8节课，学会听课和评课，体会课堂教学的成功经验，学习他人的优点，虚心向老师请教，多看其他骨干教师的课，进一步提高自己的教育教学潜能。根据我中心校“同课不同教，多提问，多思考，多探索”的教研活动，实施新颖有效的教学设计，用我们的心和老师撰写教学设计的经验，设计最适合学生学习的个性化教案。结合我校的“异质班”活动，自己示范上课，鼓励其他老师主动探索，大胆创新，敢于质疑，互相交流，互相合作，互相倾听，互相评课，进而写出高质量的教案。构成教研的* * *体可以互相学习，取长补短，优势互补，享受资源，共同提高。
3).通过网络载体，充分利用网络丰富的资源平台，在网上用心互动，开展教学反思和经验交流。在日常的课堂教学情境中，也要充分利用教学课件加深对信息技术与化学教学整合的认识。充分发挥骨干教师的作用，发挥学校和区的引领和辐射作用。按时参与教育平台的在线讨论，用心表达自己的观点。
三个。个人阅读和学习
“读书是最长的准备。”除了上述培训任务，我还打算阅读刘良华的《教师的专业发展》等。，并努力在业余时间通过阅读来充实自己，在写作和阅读后发展自己的经验。还要多读教育名著，多研究教学方法的理论专著，落实到课堂上，及时做好教学反思，用理论指导教学实践。让阅读成为我们的生活必备！
以上是我的校本学习计划，我会努力做好的！
个人训练计划第5章
一、指导思想
师资队伍建设是学校可持续发展的关键，骨干教师的培养是学校师资队伍建设的核心工作。作为地区骨干教师，我们更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽一份力。为更好地搭建教师发展平台，坚持“以人为本，积极发展”的管理宗旨，特制定本学年骨干教师培训计划如下:
二、培养目标:
力争使弟子孙洁在教育理念、思想政治、职业道德、专业知识、专业技能、现代教育技术、教育教学潜力、教育科研潜力等方面有较大的进步，具有较高的素质、较高的水平和自创的教学风格和特色，能够在我校乃至全市的教育教学工作中起到表率作用。
第三，具体做法
1.在大力提升自身潜力的基础上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提升计划。计划要符合个人发展，适应新的教育教学形式，在必要的基础上加以完善。
2.以身作则教徒弟。要让徒弟有忠诚于党的教育事业的思想，不要做一天和尚，要有禁止做学问的态度，要对自己负责，对学生负责，要教会徒弟吃苦耐劳、乐于奉献的精神。
3.做好主人的工作。一个月帮徒弟备课一次，毫无保留的教徒弟自己的经验，一个月检查徒弟的教案一次给师傅的评价，提高徒弟分析处理教材的潜力。
4.每个月师傅都会给徒弟上一堂示范课，帮助他了解和理解新的教育教学理念。
5.帮徒弟选择一个教改实验课题，尽力帮徒弟收集资料，准备档案。
6.每月至少听徒弟一两节课，及时给予详细的指导和点评，帮助徒弟提高课堂教学潜力和应变潜力。
7.每学期都要帮助徒弟完成一篇比较精辟的教育教学论文。
8.每学期可以指导徒弟完成学校一到两次讲座，在学校大型教育教学活动中可以给予必要的指导，帮助他设计方案，完成布置的任务。
9.每学期不定期查看徒弟的教案、教学反思、教学随笔，帮助徒弟完善理论。
四、培育措施
1.按照“注重潜力、讲求实效、积极发展、形成特色”的原则安排培训计划。
2.为徒弟的进一步发展创造一切可能的条件。
3.努力创造各种条件让徒弟们去领悟、去学习、去钻研、去实践。
总之，要从自身做起，使自己和弟子都在教育教学中得到实现和发展，努力使弟子在教育教学改革的实践中脱颖而出，成为能实践、善于研究、懂得创新的优秀教师。
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