如何谈论沙龙

讲师13第二场:沙龙

1.讲座的内容要考察，主要看听众的需求和想要什么。

A.首先，做研究。比如:什么样的学校，多少人，学校氛围，男女比例，年龄，受教育程度，需求，困难，你更喜欢听哪个内容？是班主任还是别的什么人在带队？这个比较准确。如果给了别人不想要的东西，效果就不好了。

B.你可以做采访。半结构化。一些开放性的问题，一些我自己的问题。比如开放式问题:你想听什么，什么样的话题。你想问的问题:有你想问的问题。否则面试就没有目的了。观众尽量是同一类型的群体，比如老师和学生是不同类型的群体。向询问的人说清楚。

2.对象:对象不同，需求不同，内容不同。这取决于观众的年龄。年轻人应该谈论婚姻，老年人应该谈论孩子。成年人和青少年不一样。比如青少年:更喜欢活动。在哪里可以找到活动计划？可以买书看。初中生和高中生的集体活动。看到赏心悦目的书论，再加上专注的思考，就是专注的活动。加上问题的重点:通过这些活动你有什么感受，有哪些印象深刻的？如果可能的话，你想要什么改变？你有所成就吗？你是怎么做到的？可以添加或讨论关系问题和评估问题。

3.时间:青少年讲座时间不宜长，不宜短，不超过一小时，做一两个活动，不超过一个半小时。成年人可以做很长时间，两三天。

4.班级组成:班级可分为讲座班和体验班。有时候说多了效果也不会太好。你应该有活动和经历。比如重点阅读、分享、练习、讨论等。，只是说说而已，效果不会出来。沙龙应该有讲座和讨论。想聊多久就聊多久。沙龙时间不应少于一小时，不超过两小时。沙龙人数不能太少，不少于8人。不太多，不超过20人。总人数是16。四五个人一组比较好。六个人很容易分成两组。

每一小步都是一大步:工作坊是由一个又一个沙龙组成的。我们可以从地面的沙龙开始。多带几个沙龙一起，课程体系就出来了。一个班一个班出来了。煮熟后，它们可以放在一起。每一个沙龙都是一个小模块，小模块开始，加起来就是一堂大课。

6.聚焦能做什么，做什么沙龙:五个聚焦，聚焦的理论基础，聚焦的共同思路，聚焦的谈话过程，聚焦的共同技术。没有沙龙教微课。理论基础不适合沙龙，但是可以教微课。基本概念，重点问题，问题导向和解决方案导向的讨论，主题和目标的一小步，资源，赞美技术，其他技术都可以上一节课或者沙龙，小课加在一起就是大课。沙龙有时候不用讲太多，主要是讨论。

调动大家的积极性，让大家觉得这个班是自己需要的，这一点很重要。击中他最需要的地方。讲的时候，我提倡用幻灯片，对初学者的老师会有好处，有好的头脑。如果有视频，就准备视频，两三分钟就好。内容要满足大众的需求。

8.课程准备很重要:导师的控场能力很重要，而且是通过语言不断控制的。必须有具体的东西来操作。第一步，第二步，第三步。原因基本可以忽略，但可以具体解决。比如云手，怎么云手，撤退，怎么撤退，都有作战计划，越具体越好。沙龙一次可以有一个主题。内容不够怎么办？多准备，少说话。要想辉煌，就要为每个人的需求做好准备。刘老师三个小时的课，基本都是注重正面的。

9.沙龙讨论环节:沙龙讨论很重要。讲座一般不讨论，很容易散。讨论过程中，熟悉的人和情侣尽量不要在一起。讨论前要强调保密(沙龙不用宣誓，会让人觉得太正式)才能让大家有安全感。鼓励开放，但也要讲注意把握。这些都是关于人本身的，细节很重要。如果人太多，七八十人，那就玩点游戏。递纸巾，拿书敲桌子，都是间接分享。讲一个小时，讨论30分钟:然后我们讨论30分钟。如果你觉得很主动，那就多讨论。如果气氛不够活跃，那就转过去说。有同学提问，有礼貌的听。“最好建议他先讨论它们，然后在课程结束后回答它们。我得先转过身去。”

10.讨论问题:你刚才说的话给你留下了什么印象？你得到了什么？是什么让你觉得这几点印象比较深刻？现实生活中你会想到什么？是什么启发了你？回去后可能会在哪些方面有所调整？调整后可能会发生哪些变化？(这些讨论几乎可以用在所有的沙龙上，印刷的或者口头的，让每个人都清楚地知道要讨论什么。越是经常训练的人，越容易敞开心扉。应该及时调整。多准备点东西。时间不够讨论，可以再谈。灵活。最后留出20分钟，请每组的一名代表就此进行讨论。如果是单位的，让他们自己推。往往他们选的人还没说话，台下的气氛就来了。

11.一些技巧:老师站着说话，尊重学生。通话结束，让大家当场记下来:“好的，我找了几个老师记下来。我再说一遍。”电话档案都在后面。这个人的头衔并不重要，重要的是课程的吸引力。

12.分组要有技巧。有些学过、听过这些课的老师，很容易比较讲师(必要时杀其锐气)，在讨论中做个调查:听过的请举手。讨论时，让学过的老成员给新成员讲课，最后请新成员讲自己学到的东西。(所以这个游戏会很流畅)因为到最后老会员也发现，虽然听过，那又怎么样，还是说不出很多。