关于薄弱学校如何走出教学质量瓶颈的思考

教学不仅要让学生掌握知识的结论，还要让学生了解知识发生和发展的过程。在教学中，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己操作，用眼睛观察，用大脑思考，用嘴巴表达，从而获得探索者的收获，发现者的喜悦，成功者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出，教师应以形成良好的课堂心理氛围为己任，让学生更充分、更热情地参与整个教学过程。

如何提高薄弱学校的教学质量？农村薄弱学校校长不得不面对许多现实问题，如学校定位相对偏，生源质量差，师资结构不合理，课堂教学效率低，学校管理制度不完善，学校建设相对落后等等。新时期农村薄弱学校校长如何在当前教育形势和环境下管好学校，促进学校发展？作为校长，要认清自己的实际情况，端正思想，走进自己的内心世界，在实践中不断提高自己的素质。学校管理要走近老师，靠情感引导，从制度上规范，靠人文关怀，从小事做起，从细节做起。校长要以课堂为主阵地，寻找突破口。要走进课堂，在课堂教学中发现学校管理制度存在的问题，在课堂教学中寻求办学特色和方向。在课堂教学中发现和培养人才。我们要努力发掘学校的校园文化，搞好校园文化建设。要通过不同渠道宣传学校的好做法，引起社会的关注，使学校得到社会的认可，促进学校和校长自身的发展。

关键词:校长质量体系，管理，人文关怀班级发展

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农村薄弱学校校长大多面临着规模小、覆盖面广、生源少、师资结构不合理、学校建设相对落后等工作环境。但是，无论学校条件多么艰苦，一个学校校长如何做好自己的本职工作，找到一条适合农村学校的发展道路，让当地的孩子享受到更好的教育？结合我校的实际情况，笔者认为可以从以下几个方面进行思考和改进。

首先，走进自己。那就是端正自己的思想，认清自己的实际情况，让自己有强烈的使命感。通过不断的学习和训练，丰富和提高自己的人格、知识、管理和发展素质。笔者认为，作为一名普通的乡村学校校长，面对的是最基层的农民朋友和他们的孩子，面对的是淳朴的乡村教师。我们的办学理念和工作思路在一定程度上客观反映了我们的教育执行水平。校长的工作作风会影响学校的整体形象，校长责任重大。不要因为学校规模小，位置偏，生源少，学生整体水平差，办学条件艰苦，学生家长整体知识水平低，就降低对自己的工作标准和要求。农民的孩子也是孩子，农村的学校也是学校。校长要根据学校的实际情况，尽最大努力开展学校的各项工作，做到不放弃、不放弃，让学校教师充分发挥自己的能力，努力不让一个孩子掉队。

第二，接近老师。即在学校管理中，以情感引导为主。关爱老师，从小事做起，从细节做起。学校发展的关键在教师。发展乡村教师，一是规范制度，二是关爱更多人。

学校制度的制定应以教师的发展为基础，而不是限制他们。需要用制定来规范教师的行为，也需要校长带着感情去领导。多关注老师的工作和生活，尤其是小学校，少关注说教，多关注感受。一般学校只有十几二十个老师，不可能事事都制定原则，特别是一些年纪大的老师，也可能影响干群关系。所以处理问题不能生搬硬套，机械套用。比如在农村教师休假问题上，作为农村，有很多风俗习惯。原来有些老教师因为农忙或者亲戚朋友邻居家婚丧嫁娶，要请很多假。作为学校，可以在人性化的前提下批准教师，教师没有特殊的工作，但教师也要明白，我们不是农民，是教师，教师的首要工作是教书育人。老师们也理解和支持我的观点。一年来，因上述原因请假的教师明显减少，教师的自觉性越来越强。我觉得从情感上引导老师比说“你怎么样，我要扣你多少分，我要扣你多少钱”要好得多，老师也更愿意接受。

对待老师少一点强制，多一点尊重；少一些限制，多一些人性。在工作中，要对老教师严以待爱，对青年教师严以待爱，和谐相处，共同发展。要为教师营造一个“家”，让教师处处感受到家的温暖。经常去找老师，争取一种精神上的亲近。多关注他们的生活，倾听他们的声音。从细节上解决他们生活和工作中的问题。开学时，所有老师都换上了新课桌，夏天还为老师安装了电风扇。33度以上的天气迫使他们在有空调的多媒体教室里工作。关心大龄青年的婚姻问题，努力为他们找事；关注难相处的老师，定期去看望他们，送到学校“家”去照顾。从学校有限的经费中挤出活动经费，组织老师出去玩。广大老师贴近你的心，认同你，你的工作就会轻松开展。

第三，走进教室。学校的生命在于教室。学校发展的关键是提高课堂教学的效率和质量。在农村学校的内部管理上，不像城市学校，分管领导是专业化的。所以，作为一名农村小学校长，深入教学管理最有效的捷径就是进课堂。拿着听课笔记本，和蔼地走进老师的课堂，用管理者的眼光听课，通过课堂教学现象探索隐藏的学校管理问题，为逐步提高学校管理水平提供第一手的真实依据。

1.校长进教室就能发现学校管理制度在课堂教学中存在的问题。校长不必像研究者一样深入分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，我们当然可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些需要改进。比如校长不打招呼就走进老师的教室，你可以发现哪些老师课前做了充分的准备，哪些老师体现了课改的思想。学生在课堂上的行为习惯是否有利于他们以后的学习和成长？新一轮课改实施后，村级学校教师的课堂发生了哪些变化，意义重大吗？只有上了课，校长才能把这些都考虑进去，学校的教学管理制度才能进一步完善。

2.校长走进课堂，可以在课堂教学中寻求办学特色和方向。如果一个学校从外表上看没有任何特色和明确的办学方向，那就不是一个成功的学校，校长也一定不是一个成功的校长。所以校长每天要思考的是如何体现我们学校的特色。尤其是农村学校，更难让自己的办学特色和理念得到别人的认可。那么，课堂作为学校教育的主阵地，能否为校长提供更多的思考空间，关键在于校长如何在课堂上发现。

3.校长走进课堂，就能在课堂教学中发现和培养人才。一个优秀的老师必须在课堂上取得成功。未来成功的老师，也一定是在课堂上打磨出来的。校长要想找到这些成功人士，就得走进老师的教室。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和人格特征，从而有效地根据教师的特点调整岗位，实现教师的最优组合。只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。

第四，走向发展。

1.形成自己独特的校园文化。“最大的贫穷不是物质上的贫穷，而是观念上的贫穷。”一所学校无论大小，无论历史长短，都有根植于学校深处的校园文化。学校文化是学校的灵魂，学校文化建设是学校发展的永恒主题。学校怕的是没有文化，更怕的是没有能发现学校文化的校长。更重要的是农村小学校长要以敏锐的眼光发掘和发展这种文化内涵，迅速提炼和宣传从学校的根生长出来的学校发展的核心文化理念。良好的文化氛围可以让人思想一致，追求崇高的目标。校长要实现学校文化建设从无意识到自觉的转变，把学校文化建设作为基础性工作来抓。

2.通过宣传报道搭建与外界沟通的桥梁。农村小学位置偏，上级领导来的相对少，学校老师出去的也少，信息相对闭塞。那么如何才能找到让社会更多了解学校，关注学校发展的方法呢？那是宣传。通过宣传报道让领导关注和了解学校。为学校的发展提供更大的空间。要通过报道让社会对学校有认同感。通过报道让家长了解学校正在发生的变化。因此，农村小学校长更应该重视学校的对外宣传，既要扎扎实实地做好本职工作，又要大方地做好宣传。作为一个农村小学的校长，由于工作上客观条件的限制，很多事情是别人做不到的。想当好一个普通农村学校的校长，就要耐得住寂寞，扎根农村。在工作中加强学习，勤于反思，善于总结，不断创新。多想想学校的发展，把思考变成行动，把行动变成结果，在过程中促进自己不断发展。

关于如何提高学校教学质量的思考(英文:School)是有计划、有组织地开展系统的教育活动的组织。这个名字起源于中华民国。学校教育是由专职人员和专门机构开展的有目的、有系统、有组织的社会活动，其直接目标是影响受过教育的学校教育者的身心发展。学校教育是与社会教育相对的概念，是指受教育者在各种学校中接受的各种教育活动，是教育体系的重要组成部分。一般来说，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为四种:幼儿园、小学、中学、大学。薄弱学校如何提高教育教学质量？农村薄弱学校校长不得不面对许多现实问题，如学校定位相对偏，生源质量差，师资结构不合理，课堂教学效率低，学校管理制度不完善，学校建设相对落后等等。新时期农村薄弱学校校长如何在当前教育形势和环境下管好学校，促进学校发展？作为校长，要认清自己的实际情况，端正思想，走进自己的内心世界，在实践中不断提高自己的素质。学校管理要走近老师，靠情感引导，从制度上规范，靠人文关怀，从小事做起，从细节做起。校长要以课堂为主阵地，寻找突破口。要走进课堂，在课堂教学中发现学校管理制度存在的问题，在课堂教学中寻求办学特色和方向。在课堂教学中发现和培养人才。我们要努力发掘学校的校园文化，搞好校园文化建设。要通过不同渠道宣传学校的好做法，引起社会的关注，使学校得到社会的认可，促进学校和校长自身的发展。

关于如何提高学校教学质量的思考1，做好平时的教学常规管理。

2.重视教师的培训。

3.组建一支智能团队。

如何在短时间内提高“薄弱学校”的教学质量？对待老师少一点强制，多一点尊重；少一些限制，多一些人性。在工作中，要对老教师严以待爱，对青年教师严以待爱，和谐相处，共同发展。要为教师营造一个“家”，让教师处处感受到家的温暖。经常去找老师，争取一种精神上的亲近。多关注他们的生活。

农村学校教育教学质量差有哪些瓶颈？如何解决这个问题非常专业，

存在瓶颈，具体情况需要具体分析。

如果你不懂，就去网上看看。

可能会有一些参考。

学校的教学质量如何？1.为什么要分析考试成绩？考试质量分析是一项基本的教学工作。通过细致的质量分析，可以掌握一段时间内的教学情况，包括教师自身的情况，包括学生的理解、掌握和运用情况，从而为科学、合理、准确地调整和改进教学目标、教学内容、教学方法和教学过程，提高教学效率，获得丰富的“信息源”。教学检测有两个功能，一个是评价，一个是诊断。考试质量分析体现了考试的诊断功能。比如老师就像医生，考试是学生体检，结果是x光片、CT报告、化验单。教师需要根据这些材料进行全面、深入、细致的分析，找到相应的解题策略，最终开出一剂良方。所谓全面，就是对学校和班级有一个整体的把握。所谓深入，就是不仅仅停留在一些统计数据上，而是透过现象看本质，了解关键，抓住关键。所谓精细，就是强调案例分析，每个学生都要穷尽可能的因素，做到胸有成竹；它不仅解释了分数，还描述了诊断和追溯原因。因此，有必要对考试质量进行分析。二、如何开好绩效分析会？(1)教师教学自我质量分析教学质量分析的目的是客观评价教与学的现状，肯定成绩和有效做法；找出问题，找出原因，制定科学可行的改进措施。然而，在质量分析中，一些老师经常把问题放在学生身上:基础差，不认真，不重视，偏心，不努力...让老师讨论几个问题:第一，从学生的主观意愿来说，有多少学生不想好好学习，不想考试考得好？第二，学生真的厌学吗？三、偏科现象的原因是什么？为什么有些学生对某些科目感兴趣，学习很努力？第四，学生的思维能力存在差异，是否有些学生天生不会学习等等。通过对这些问题的讨论，老师们认识到，如果真正确立了以学生为本的理念，那么学生学习中存在的各种问题都是老师的问题，也就是说，学生的问题是老师造成的，学生的问题是靠老师自己解决的。统一了对教学质量分析的认识，转变了观念。在质量分析的过程中，教师能够客观地看待问题，主观地寻找原因，把每一次教学质量分析都看作是对自己的帮助，是一次自我总结，是一次自我提升，从而认真并愿意进行质量分析。教师教学的自我质量分析可以包括:试题分析——包括知识点的覆盖范围；难度；试题结构；题量；创新与时代等。学习情况分析——包括各知识点的掌握情况；问题的概要和问题的程度；学生的创新表现等。教学分析——包括对教师教学状况的反思；教学错误；知识错误等。注重学情和教学分析。在这个过程中，鼓励教师采用双向信息收集和双向质量分析，即教师分析和学生分析；知识块、能力层、学生层次综合分析；学习环节和非智力因素分析。各学科老师将试卷中的问题按照知识分类，统计各个层次学生在各个知识类别中的得失比，这是一种分析。另一种分析是将试题内容按照记忆、理解、应用、分析的能力进行分类，统计各个能力层次学生的得失比。最后，各学科教师进行双向质量分析，找出教学中存在的问题。然后根据教务处的要求，根据双向分析的数据，做出教学自评总结，写出教学过程中存在的问题和问题产生的原因，并制定相应的措施。学生的自我分析也采用双向分析(更适合高年级学生):一是按照学习的五个环节，即预习、听课、作业、复习、总结进行自我分析和评价；其次，根据各科的得失，从该科的学习态度、学习方法、时间安排等方面进行自我分析和评价。然后填写考试成绩综合分析表，找出学习过程中存在的问题和产生问题的原因，制定相应的学习措施。(2)学校质量分析会的程序和内容。首先是项目负责人的素质分析。1.本级部门领导或年级领导将在会上就本级部门的考试情况及后续措施进行发言。(或由教研组组长在会上就本学科的测试情况及后续措施进行发言)。项目负责人的教学质量分析包括以下几个方面:(1)制定教案分析，(2)备课分析，(3)听课分析，(4)作业分析，(5)辅导分析，(6)考试分析，(7)课外活动分析，(8)存在的问题及改进措施。分析时要用真实的语言、准确的数字、科学的评价方法来分析成绩和问题。这一块内容还可以增加个别班主任的班级情况分析报告。二、科主任素质分析是考试素质分析会的主要内容。主要包括以下三个方面:1。本次考试分析:仔细分析相关材料后，可以打印出相应的材料和表格。2.教学反思:可以提出几个问题，比如:如何提高学生的学习效率；如何注意重点和考点；如何提高学生掌握知识的能力等等。关注各类学生的问题:尖子生、批判生、潜力生:关注教师课堂教学中的问题，问题分析要具体。改进教学的措施:措施应该具体，强调可操作性和可检测性。学生心理咨询和学习方法指导；学生，心态，士气等。3.未来工作方向学科教学的基本思路是:①加强研究，明确方向。把握课程标准，深入理解和准确把握新课程标准的概念、理念和内容。深入学习课程标准，把握知识点要求和要达到的目标，认真完成各阶段教学任务。(2)注重基础，精进简洁。在教学中，注重基础知识的教学和训练，可以多次严格训练，以夯实基础。(3)加强训练，查漏补缺，提高能力。(4)分类指导，分层辅导，个别辅导。后期教学管理。①加强学生非智力因素的管理。做好三类学生的管理工作，对班级中的潜在学生进行调查，了解这些学生的思想情况，了解老师的辅导工作，了解他们在学习、生活、心理等方面的问题和困难，采取严格的教育管理和细致的思想引导对他们进行教育。②完善校本教研，加强集体备课。③做好日常教学管理工作。(4)提出未来各班、各科的具体目标(3)分管校长总结。教学主任在分管校长的领导下工作，质量分析会最后由分管校长总结。三、做好相关沟通1。领导单独找一些老师谈话；年级之间和学科之间的教师交流，指导和促进教师的教学工作(会前)。2.如果有必要，我们应该召开家长会——指导家长如何教育孩子，征求他们的意见等。，通过家校合作进一步提高教学效果。在质量分析会上(会后)，对教学质量的分析侧重于分析过程、自我认识和自我评价。通过对考试成绩的横向比较和纵向质量跟踪，找出差距和存在的问题，及时采取相应措施，强化教师的责任心和质量意识，在原有基础上尽力提高各年级成绩。在今后有限的教学时间里，优化教学，完善教学管理，查漏补缺，全面提高教学质量。通过这样的教学质量分析，最突出的作用就是每一个教师都能在分析的过程中认识自己，从而改变教学观念，合理评价自己。

希望能帮到你。

如何评价学校教学质量，学生作品、就业率、课程设置是否与时俱进，师资水平，课堂氛围，学生反馈，口碑。

吉米学校的教学质量怎么样？吉米学校的教学质量还是挺靠谱的。学校采用定向培养模式，注重职业技能的培养，注重商业化和实用性。多年来，吉米的学校为很多明星做过化妆造型，涵盖了历届模特大赛和各种大型晚会。