全国艺术教师培训
孩子们普遍对艺术主题活动特别感兴趣，很多孩子从两三岁就开始接受艺术启蒙教育。学龄前儿童和青少年一般处于绘画的涂鸦期。在这个年龄段对他们进行教育，可以培养孩子对美术绘画的兴趣和热爱美感的能力，锻炼孩子的洞察力和手脑协调能力，也可以促进孩子创造力和创造性思维能力的研究和发展。因此，在幼儿时期进行艺术文化教育是很有必要的。那么，在素质教育的环境下，儿童美术的训练应该如何实施呢？
第一，树立正确的教育观念。儿童美术培训不是教孩子画画、涂色那么简单。儿童艺术培训对教师的素养要求很高。规定教师不仅要掌握最基本的美术专业技能，具备良好的课堂教学能力，还需要科学研究儿童心理状态，尊重儿童主体性，根据儿童身心发展特点选择适合的课程内容和教学方法，有效开展课堂教学。教师要引导学生观察事物，观察自然，独立思考，鉴别识别，激发孩子的艺术兴趣。鼓励幼儿积极开展艺术鉴定和艺术主题活动，用画笔工具表达情感，培养修养，锻炼想象力，塑造自主创新能力。
其次，选择优秀的教学方法和教学手段。每个孩子的性格不同，成长环境和生活经历不同，个人爱好、学习训练能力、理解能力也不同。儿童艺术中的文化教育尊重儿童的个性，因材施教，在艺术主题活动的开展中引导儿童个性化发展。鼓励幼儿利用多种综合材料进行美术绘画和写作，多采用开放式课题研究，鼓励工作组合作学习和研究。依托信息化教学的专用工具，可以提高美术教学的挑战性，使学生更好地融入课堂教学，提高学习兴趣和学习效果。
第三，提高师资队伍。师资队伍是教学水平的保证。在素质教育的大环境下，要创新和促进儿童艺术的发展，需要不断完善师资队伍，一方面教师自身要跟上时代的步伐，树立终身学习理念的意识，不断学习先进的教学方法，优化教学设计和方法；另一方面，高校要高度重视和优化教师培训，为教师提供更好的学习和培训机会，不断提高教师的素养能力。定期检查幼儿教师教学能力评价，让教师在评价过程中发现自身的问题和不足，不断提高和成长，充分保证教学水平。
最后，我们非常重视德育的渗透。在儿童美术教学过程中，要注重德育的渗透和融合，在激发学生美术知识技能，提高各方面能力的前提下，塑造儿童美好的心灵和完善的人格。比如，在最近的泸定地震救援工作中，武警战士和消防官兵应对汹涌的激流，用树杆架设应急车道，用身体和绳索架设公路桥，转移被困群众，运送救灾物资，全力以赴救援，再现了“飞越泸定桥”的场景。这种不屈不挠的死亡精神值得学习和训练。教师可以借此机会有效设置教学内容，让学生传授士兵的战斗精神，塑造正确的价值观和观念。