幼儿教师晋升的个人经验分享
幼儿教师个人经验分享I .促进和提高幼儿教师专业成长的理论
长期以来，我国各级各类学校的教师教育主要采取师范教育和高级培训两种方式。可见，传统的教育模式导致了幼儿教师专业成长理论培养的缺失，不能适应新时代幼儿教育发展的需要。
(一)学习“新大纲”
随着学前教育的发展，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称“新纲要”)相继颁布，成为学前教育的主要理论和实践课题，广大学前教育工作者给予了热情关注和积极支持。《新纲要》要求全面提高幼儿教师的素质和专业成长。教师对“新大纲”的精神有了更深刻的理解。一方面转化为教师灵活的、创造性的、开放性的教育实践；另一方面转化为孩子全面、和谐、个性化的发展。转化的过程不仅给孩子们带来快乐的、有创造性的快乐童年，也是教师不断专业成长的过程。
(二)全方位不断充实自己
幼儿教师要全面充实自己，主要从以下两个方面入手:一是政治上，要继续努力学习，积极学习园所下发的学习内容，学习文件，对照自己，改正缺点，不断提高政治觉悟；第二，在业务方面，要不断吸收新知识，通过外出学习参观的机会，取长补短，结合自身提高创新，真正做到理论联系实际。
二，影响幼儿教师专业成长的因素
教师专业发展主要是指教师在经过严格的专业训练和不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人士的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师的主观努力来促进和提高其专业素质，还需要外部环境因素的影响。
(一)成就动机是影响幼儿教师专业成长的内在因素。
？教师教学专业知识的发展可以分为五个阶段:新手教师、熟练新手教师、胜任教师、有能力教师、专家教师？所有老师都是从新手阶段开始的。一个教师能否从最初的新手教师跃升为专家教师，取决于他个人的成就动机。幼儿教师也不例外。研究者发现，拥有崇高的职业理想是优秀幼儿教师投身教育事业的根本动力，即关爱孩子、热爱工作。
(二)起点低必然使幼儿教师整体素质低。
虽然现在的社会都在倡导素质教育，但是对幼儿教师职业的职业属性的认识还是很肤浅的。幼儿教育无非就是教孩子认几个字，唱几首儿歌。幼儿教师的学历和技能不高，有的只有幼儿师范学校毕业或以上学历。即便如此，还是有相当一部分幼儿教师达不到标准，不利于孩子的健康成长，也不利于孩子以后的进一步学习和学业提高。这种低起点必然会使他们的整体素质和职业素养低下。
第三，促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略
？一条旨在自我专业发展和更新的成长之路？它是幼儿教师专业成长的关键。幼儿教师和幼儿园要充分发挥自身在专业成长中的主动性和自觉性，努力用专业智慧为一线教师打开这条路径，引导他们自己发现问题，有解决问题的欲望。
(一)激发成就的根本动机，促进幼儿教师的专业成长
由于各方面的差异，每个人的成就动机水平是不一样的。具体来说，它能提供一个及时的？镜子？引导幼儿教师及时准确地发现教育教学中存在的问题；为幼儿教师提供一个合适的？目标？，有助于合理确立研究目标，及时进行自我发展规划；给幼师提供一双亮眼的？眼睛？引导社会观察儿童并与他们有效互动；给老师提供爬架？梯子？帮助幼儿教师找到有效的教学策略，进行更深入的教学反思。
(二)拓展幼儿教师的专业视野
目前幼儿教师大多毕业于幼儿师范学校和其他教师来源，文化基础相对薄弱，理论视野狭窄。面对多元化的教育理念，难以把握，更谈不上独立应对。我国学者叶澜教授提出未来理想教师的素质是:热爱人类、胸怀宽广；关注学生成长、具有崇高的奉献精神；良好的文化素质；复合型知识结构；在具有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力；在实践中凝聚的教育智慧。拓展幼儿教师的理论视野是促进其专业成长的有效策略之一。在幼儿园管理中，应建议将拓展教师的理论视野提上日程，为教师提供学习的时间、材料和经费，使教师不断获得丰富的专业营养。
(三)用情感手段激励幼儿教师热爱教育。
女老师大部分是我国所有学校的* * *性质。幼儿园教师作为一个特殊的教育场所，肩负着家庭和职业的双重责任。此外，他们大多具有感情细腻、自尊心强、好胜心强的特点。因此，幼儿园的管理就成了一件困难的事情。有了情感艺术，才能走近每一位老师的内心，发掘心理需求，努力以情感人，以爱换心，尊重、体贴、关爱幼师。要急其所急，思其所想，用真诚的语言进行教育指导，用协商的口吻安排工作，增强集体凝聚力；要注意团结与自己意见相左的老师，要大度包容别人，更要避免因为爱你而疏远别人造成的人为冲突，从而削弱集体战斗力。
幼儿教师个人经验分享21。立足本职岗位，求真务实。
对于班级工作，首先，我严格执行幼儿园和幼儿园领导制定的幼儿园发展规划和工作计划，从小处、细微处、常规处认真做好自己的本职工作。然后根据每个孩子的性格，班级的实际情况，以及我们两位老师的风格，我在学期初就制定了切实可行的班级计划，并在学期结束时认真总结经验教训，促进班级工作的不断进步！
第二，做一个孩子喜欢和尊重的好老师，构建和谐的师幼关系。
面对纯真无私的孩子，我们不需要一个有才华的班主任，也不需要一个班主任有什么特殊的职能。如果我们深入到孩子的内心世界，就会明白，孩子需要的只是我们真正的爱、宽容和无私的心。当然，这份爱也有我们的尊重，我们的关心，我们的责任。在幼儿园，孩子需要什么样的角色，我们就要全身心投入到那个角色中去。如果孩子病了，我会像妈妈一样拥抱她，亲吻她。让孩子生病的时候享受一份母爱。孩子开心的时候，我会像朋友一样和他们一起笑，让他们感受到分享的快乐。在游戏中做孩子的小伙伴，一起玩得开心。作为班主任，我对琐碎的孩子工作表现出了足够的耐心。我总是从孩子的需求和兴趣出发，从不急于求成，贸然结束。我会公平对待班里的每一个孩子，尊重每一个孩子，比如？蹲下来和孩子说话？等等，这些都促进了我和幼儿的关系。
第三，做同事信任的班主任，构建和谐的师师关系。
一个班就是一个组。作为一名班主任，我们应该真诚、和谐地对待被分配到班级的老师。班级中教师之间的和谐直接关系到班级管理的质量。班里孩子的成绩提高了吗？还是你落后了？孩子最近表现出什么异常行为？我们应该用什么方法来鼓励某人？某某的性格是怎样的？诸如此类，我和班里的邢老师及时沟通，交换意见和看法，既加强了我们之间的和谐关系，也有利于孩子的教育。幼儿园要组织什么活动或者临时安排，我会提出一个具体的措施，然后和邢老师商量，达成一致后* * *会配合他。
第四，做一个被家长认可和满意的班主任，构建和谐的家连接。
一个班级管理的成功与否，取决于家长的工作是否到位。作为班主任，要主动与家长沟通，尽可能就孩子的教育内容达成共识。要及时向家长反映孩子在园的表现，争取得到家长的支持，要求在教育孩子上始终如一的协调配合。在和家长交谈时，我会让家长体会到，老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上的，我们的一言一行都是在关爱孩子。爱的深度，责任？家长更容易接受班里的孩子是自己的孩子，指出他们的缺点。所以家长特别配合我们班的工作，比如孩子的饭菜，心算等等。
第五，注意什么？培养教育？训练，建立良好的常规，形成良好的班风。
其实衡量班主任工作的成功与否，班级孩子的表现是非常重要的。知识和经验的获得可以在孩子的成长过程中日积月累。他们养成教育的养成必须从每天开始，在日常活动的各个方面，时刻为孩子培养良好的习惯。孩子有良好的作息规律，形成了良好的班风。这是一种精神面貌，也是一个共同的目标。它是无形的，但它无处不在。比如我经常要求孩子上课要端正，写字画画要有好的姿势，要有礼貌等等。半年后，大部分孩子都养成了良好的习惯！
第六，努力的方向
在过去一年的工作中，我虽然取得了一些成绩，但是还有很多不足需要学习。在以后的工作中，我要努力工作，关心和爱护每一个孩子，让每一个孩子都能健康成长。在业务上要更加努力提高自己的专业水平，与有经验的老师探讨学前教育，从各种途径获取专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学习边工作，边工作边成长，边成长边收获。努力成为让领导、家长、孩子放心的优秀班主任！我会珍惜一颗童心，倾注一片爱心，传播一片真诚，奉献一份忠诚，为幼教事业贡献自己的一份力量。
幼儿教师个人经验分享3。加强教师队伍建设，提高教师素质。
幼儿园的师资队伍建设是重中之重。幼儿园的教学质量主要取决于教师的素质，好的教师能带出优秀的孩子。老师的言行总是影响着孩子的品德、习惯、行为和意识。教师对幼儿教育的理解直接影响其教学行为。一个合格的老师会把幼儿的课程安排得非常生动，以孩子喜欢的形式上好每一堂课，教学目的明确，寓教于乐，所以师资队伍的建设非常重要。
我们的做法是:第一，完善激励机制。我们把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。我们园每学期都要组织专业技能、教育水平、班级管理的综合考评，在园内营造一个你们互相赶超、互相促进、共同提高的良好氛围。二是开展园本培训。园本培训是提高教师素质的有效途径。我们鼓励老师读教育名著，写教育散文；上一堂公开课，写一篇教学反思；组织教育故事，撰写案例分析，努力提高教师理论水平。发展？三个字，一字一图？培训，提高教师的综合素质。开展技能培训活动，组织教师进行教学观摩比赛，设计游戏活动，音乐节奏比赛，制作教具，提高教师专业素质。第三是走出去，请进来，开阔教师的视野。我们经常组织教师到市、省观摩学习，向走在学前教育前沿的幼儿园取经，要求外出学习观摩的教师回园后对全园教师进行培训和听课，通过学习、观摩、讨论提高教师的整体教学水平，也让大家发现自己的不足和需要改进的地方。同时，根据教育教学需要，我们还多次邀请专家来园指导，并在区教研室积极举办学前教育教学竞赛和教研交流，让教师在与专家、名师的直接对话中掌握新的教育动态和策略，提高教育科研能力。
第二，加强教学研究，提高教学质量
教研活动是全面提高教育教学质量的重要组织形式。因此，我们不断加大教研力度，深入开展教研活动。
1，做好调研工作。
我园于2007年开始在园内开展经典诵读活动，并于2010年底申报了区级项目“经典诵读与幼儿语言能力的培养”。立项后，我们成立了项目组，认真制定了项目研究计划。由于是第一次开展项目研究，项目组成员认真研究了研究方法，查阅了大量资料。并邀请逸夫小学校长来园指导我园调研，组织教师加强教育教学理论和经典阅读相关知识的学习，尝试理论知识与实践相结合，让教师在学习中感悟，在研究中受益，在研究中成长，在实践中提高。在探索中，我们迈出了研究的第一步。在近两年的研究过程中，我们一直在探索，结合课题研究，按照阶段研究步骤开展各种形式的活动:
利用每天上午的时间开展经典诵读活动，让孩子阅读儿歌、散文、故事、诗歌等经典优美的文章。开展经典故事讲述活动，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和口语发展能力，锻炼和丰富幼儿的词汇和句子，提高和发展幼儿的综合素质，锻炼幼儿的勇气，培养幼儿的自信心和勇气。成功举办了两场经典诵读会。在活动中，各个班级的小朋友都认真自信地展示了自己，能够正确、流利、有感情地使用普通话阅读作品，掌握了一定的阅读技巧，达到了我们的预期效果。在6月1日的庆祝活动中，我们结合研究项目进行了一场哑剧表演。老师把孩子们平时喜欢听的经典童话改编成了哑剧。哑剧之花？每堂课上，聪明的小红帽、笨拙的大灰狼、漂亮的公鸡和聪明的小花猫...孩子们用稚嫩的文字和舞蹈表演了一个又一个节目，赢得了家长们的阵阵掌声，老师们感到无比的满足和欣慰。通过哑剧表演，为孩子们提供了分享童话乐趣的平台，增强了他们的艺术想象力和表现能力，提高了他们的语言表达能力和舞台表现力，体现了以孩子为中心，真正把快乐还给孩子的活动理念，增强了他们的自信心，让他们在表演过程中快乐；在幼儿园？经典阅读精品课选？活动中，刘敏荣、周莹、宋倩等几位青年教师结合我园的调研，结合幼儿的年龄特点和发展水平，精心设计了活动流程，老师们精彩的教学活动展示了老师们在经典阅读教学中的成长表现。
2.深入开展园本教研。
同时，我们在幼儿园上学期特色音乐游戏教研的基础上，从教师的实际教育水平和个人特长出发，遵循？自下而上？本文以教研为原则，与教师探讨我园音乐活动教学中存在的问题及原因，并针对存在的问题进行相关的理论培训，从而转变教师的教育观念。在双周教研小组活动中，教研组组长作为教研活动的主持人，在教研活动开始前确定活动的内容和主题，并与其他教师进行交流和互动。其他老师可以积极收集资料，进行讨论，让每一次教研活动都有成效。将音乐教育融入主题活动，渗透到日常生活中，开展餐前歌唱活动和音乐指挥活动训练，找到主题活动、地域活动和音乐教育的结合点。结合本次主题教研活动，我园开展了艺术体操表演，从教师的健美操表演到各班幼儿的艺术体操表演，充满了活力和时代气息，充分体现了我园师生朝气蓬勃的精神面貌；发达？音乐活动的优质课展示？鼓励教师大胆创新，为教师提供相互交流的空间和平台，为教研活动的深入开展提供理论和实践依据。并在Xi安组织教师参加？西北地区首届幼儿园音乐组节奏游戏与幼儿学习品质培养教学观摩研讨会？听了南师大许卓娅教授的讲座，观摩了各种音乐活动，了解了音乐教学活动的新理念，受益匪浅。
此外，我们结合各种节日开展丰富多彩的主题活动，如？我们心中的雷锋主题教育活动？、?庆祝三八节妈妈，奶奶，奶奶我爱你主题活动？、?种植活动？、?听解放军叔叔讲的故事，还记得革命烈士清明节主题活动吗？、?好玩的亲子游戏？、?大班毕业典礼？等等。在这些主题活动中，孩子们创造了展示自己的机会和舞台，为孩子们的发展创造了良好的条件；为了提高教师的组织能力，每个教师都充分发挥了自己的主观能动性，得到了锻炼和成长。
3.加强教学常规管理，提高一日活动实效。
做好教学常规管理，要求教学管理者经常深入班级检查记录早会活动、早会接待、教育活动、户外活动、儿童常规等。，并每月对园区发现的优点、典型问题和* * *性问题进行集中反馈，督促教师改正不足。加强教师集体备课、室内外游戏活动的管理，根据幼儿年龄和大纲中各领域的教学目标，落实教学保障的常规。校长、副校长、护理教育主任要加强随堂听课，每人每周至少听两次随堂听课。课后要及时评课，每周例会要总结，以此指导每位教师，提高教师驾驭课堂的综合能力，促进教师的专业发展。