11年，南京和新加坡在教育上“深度联姻”。
解决升学与“减负”的矛盾
南京市教育局局长徐传德在论坛上直言，20多年的素质教育实践遇到了一些困难和矛盾，其中最突出的是中小学生课业负担过重，由此产生的心理负担过重问题从未得到根本解决。这不仅仅是因为升学考试和就业竞争激烈，还受到中国“唯读书高”传统观念的影响。教育工作者发现，同一个班里智力水平相当的学生，对同样的学习内容感兴趣，感到轻松，而其他人则感到枯燥，痛苦不堪。也有一些小学和初中成绩优秀的学生，到了高中成绩下降，有的则相反。南京的专家们把目光投向了一个长期被忽视的话题——如何提高学生的学习能力，帮助他们学会学习，有效地继续学习。
“学习能力”可以理解为学习动机、学习能力和学习毅力的总和。南京启动了一项长期的研究，对资优生和学困生开始了小样本的研究，希望找到规律，让孩子享受学习，轻松学习。
[新加坡]
少教多学，给学生“留白”
新加坡教育部学校司副司长颜表示，新加坡目前的教学理念是提倡师生互动，少教多学，给学生“留白”。教育部鼓励学校开发有特色的学校课程。如果一门课程得到认可，将获得65438新元+0.5万元的奖励。新加坡的大三学生也开始学习量身定制的课程。
新加坡名校德明政府中学校长孙表示，德明中学原本是一所初中，在新加坡的考试成绩很突出，通常都是全国前五名。不过前几年开始办高中，变成了六年一贯制，现在也有了突破。他认为，突破的原因是学校重视加强学生的学习乐趣和学习动力。学校初高中一致后，不会再有中考，但一部分学习跟不上的学生不会放弃，会开设普通班，因材施教。学校强调过程和结果一样重要。
[模式]
两地校长的“影子学习”
新加坡教育部学校司副司长严表示，这样的“南京-新加坡中小学校长教育论坛”将每隔一年在南京和新加坡举办一次。此外，双方还将启动“影子学习”项目，从2011开始，互派2-3名校长、副校长到对方学校学习1至3个月。
“我第一天上班就震惊了。1000多名小学生安静地坐在地板上看书。没有声音，井然有序。”南京北京东路小学的校长孙爽·金刚刚刚结束了在新加坡道南小学为期25天的“影子”培训。他是新加坡校长和教师的“影子”，看他们如何工作。早上升旗前新加坡小学生的景象让他感叹。“那里的小学五年级开始分班，优质班，普通班等。小学毕业后要参加全国统考决定升学，中考也看成绩。高考既考成绩，也考课外活动和社会实践。”孙双金说，新加坡小学生只上半天课。上午一般有半小时的初高中生课，一天十节课。中间只有两次休息，分别是20分钟和30分钟，下午1: 30放学。新加坡的小学非常重视学生的综合素质，开展各种各样的活动。学生的养成习惯很好。新加坡现行的教育模式结合了英联邦教育和中国教育的一些优点。