「企校合作」这个概念是怎么产生的？
在江苏扬州石化公司1996期间，长期从事教育研究的学者张俊杰先生看到每年都有中小学生辍学，非常着急，于是给国家教委副主任王明达写信，并撰文建议国家教委建立新型的工读教育。《工读学校是我国校外青少年的希望》传阅到基础教育司各办公室，回复“备查”。
2001年7月6日赴首尔参加11世界比较教育大会，向联合国教科文组织秘书长马克·贝雷、亚太区主任周南昭教授介绍教育援助校外青少年勤工俭学新项目，争取支持。会后，我回到安，与安植物园的秦教授讨论了这个想法。在秦教授的大力支持下，我拟定了一个方案，并广为宣传。2002年，应邀出席北京师范大学“世界比较教育论坛”。在唐山的朋友、刘炳兴和北师大郭博士教授的帮助下，他向全国人大、政协提交了一份关于“通过勤工俭学，在老少边穷地区优先普及中等职业技术教育”的提案。
2002年3月28日，张俊杰先生撰文，阐述了高等教育与企业合作的意义:“随着科学技术推动的社会生产力的迅速发展，当代高等教育成为科学研究和生产发展的智力加速器，必然导致生产企业、教学单位和科研机构之间的密切联系，逐步形成产、学、研相结合的现代社会新的生产机制。高等教育教学直接为生产和科研服务，在生产和科研实践中组织教学。高等教育可以支持企业进行科研攻关和技术改造，与社会签订科研合同，或者自主成立公司进行技术咨询和科研开发。很清楚，这种高等教育的新机制，是新时代的高水平工读学校。必然造就成千上万具有创业意识和创新能力的高科技人才，他们是中华民族复兴的希望。”
2003年，应华侨教育基金会会长梁淦的邀请，他与海内外友人探讨了新型的工读教育，并广泛讨论了试点推进一年的困难和解决办法。在海内外朋友的共同努力下，志愿者周、、龚育新、张春普积极联系，先后与河北定县艳阳初乡村学院、安康市对外旅游学校、广州潮汕职业学院、山东烟台工商管理学院洽谈开展新的勤工俭学试点项目。
在虹桥论坛的讨论中，2003年5月25日，张俊杰先生回答了肖扬先生的问题，写了一篇文章《关于新型工读学校的可行性问答》。文章首先表示“这些地区地广人稀，失学生和贫困生分布广泛，不可能就地建学校，发展经济条件差。实现自主学习有多容易？正是从这些情况出发，我们提出了新的工读学校改革方案，实行‘每学年三学期，每学期四个月’的新学制。学生每学年分班在校学习两个学期，校内外参加生产一个学期。这样，新的工读学校就打破了贫困地区的地域限制，可以选择一个交通便利、资源丰富、靠近市区的地方聚集附近甚至偏远地区的学生和贫困学生，组织他们‘工学结合，资助学业’，培养他们‘互助合作’和‘自理、自立、自主’的现代意识。
在理论和实践的探讨过程中获取知识，在西部农村地区组织新型工读学校，是边远农村和山区新型工读学校产生和发展的最大障碍，因为学校没有权力设立校办工厂，附近也没有可以接受工读的企业。针对长期的结构性政策造成的东西部、农村和城市、农业和工业的巨大差距，等了一辈子的朋友提出了跨区域合作半工半读的建议。台湾省友、台中师范大学黄家声教授介绍了台湾省平民教育行之有效的“建班”模式。所以我写了一篇文章《建议政府倡导:打造新型农民脱贫“教学班”，普及职业教育》。在农村职业教育严重滑坡的情况下，如果实行1学年三个学期轮流学习生产的制度，城乡学校可以远距离与企业对接，让“教学班”成为农村家庭贫困孩子“买得起”的学校。这是我们解决农业、农村、农民问题的首要基础工程，是广大农民脱贫致富的迫切需要，应该是我们政府的头等大事。我恳切地向政府呼吁，促进城乡校企合作，打造新型的“教学班”，普及农村职业技术教育，是当务之急。2004-2005年，他先后到陕南、新疆寻找工读学校新的合作机会，先后到汉中、南郑宣传勤工俭学理念，并向教育部门提交了支持创办工读学校的申报。
上网搜索，最早使用“校企合作”一词是2004-4-13-2004-4-20，在“社会进步研究中心”论坛的讨论中，【伊利】说:
“如果大家形成一种* * *知识，在各种论坛上讨论，来证明企业和学校合作的必要性、可能性和优越性，必然会产生巨大的舆论力量和氛围，从而推动两会重视和政府制定相关激励政策。随着世界进入学习型社会，企业需要的不是自己办学，而是与其建立合作互惠的关系。国企分离办学误以为不需要教育，各类中等职业教育的衰落似乎与企业无关，政府视而不见，未能及时采取必要措施。台湾省“建教合作班”的长期实施以无可辩驳的事实证明了校企合作的现实性和可行性。2004年6月5日，张老师写了第一篇关于校企合作的文章《现代化之路:校企合作的成功实验！”希望推动校企合作试点。
校企合作和校企合作是同一概念不同场景的叫法，本质含义和适用范围相同。一般来说，学校提出与企业合作，多用校企合作的题目；企业提出与学校合作的标题，更多使用的是企业与学校的合作。
江苏石油教育基地张俊杰先生于2004年9月24日致函国务院。我们恳请立法机关和政府部门从三个代表的理论出发，尽快考虑我们的建议，并制定政策和措施，鼓励各行各业的扶贫助教，这样将非常感谢国内外的奉献青年有一个国家的道路！2005年6月28日，国务院作出《关于大力发展职业教育的决定》，文件提出“建立企业接受职业院校学生实习制度”，“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。
教育部发文给各地学校积极响应。山东省校企合作率先起步，高校成立校企合作委员会，校企合作如雨后春笋。2010年4月，俄罗斯颁布了联邦政府第2005号法令。218，宣布设立“校企合作”专项(全称:“公开招标选择单位实施高新技术生产综合项目并给予资金支持”)，促进高校与企业在产业发展中的协调合作。
综上所述，校企合作的概念和定义简述如下:
2002-2004年讨论了校企合作的概念，以普及中国西部的农村职业教育。针对东西部、城乡、工农业的结构性差距，为推进新型工读教育帮助失学青少年试点，引入台湾省平民教育建设教学班(建设与教育合作)模式。建议政府推动校企合作办学，相互支持，相互渗透，双向介入，优势互补，资源共享。在对职业教育的讨论中，首次使用了“校企合作”这个新名词，一个新的职业教育概念逐渐形成。
为此，校企合作的定义是:通过学校与企业优势互补办学或开发项目，促进理论与实践相结合实现工学结合自主学习，走产学研与现代职业教育相结合的新模式。