心理咨询工作计划
在心理咨询工作计划1中，人们越来越关注学生的心理健康。小学生年龄小，学习生活中有时会出现自己解决不了的困惑，时间久了会造成心理障碍。这个时候，确实需要老师的及时引导和帮助。我们的心理咨询站服务于解决学生的心理问题。为进一步普及心理咨询，更好地服务于学校实施综合素质教育，特制定以下工作方案:
一、指导思想
以学校的工作计划和德育计划为指导，对不同年龄段的学生进行多种形式的教育和引导，努力创造条件，协助和激励学生向更高层次的心理健康发展，达到“助人自助”的教育效果。
二、工作目标
1.通过各种形式的宣传普及，让更多的学生了解和认识心理咨询。
2、密切与班主任的联系，更好地配合德育工作。
3.认真做好说服工作，争取个案突破。
三、具体工作安排
1、心理咨询方法、途径:心理咨询室“阳光雨棚”、红领巾广播、各班心理教育课、学校橱窗、各班黑板报、开心姐姐电话等。
2.学校辅导站位置:“阳光露珠小屋”
3.辅导站定时开放:每周一中午11: 30。
心理咨询工作计划2一、工作情况调查
第一周，选取高一年级五个班的92名学生进行问卷调查，了解他们对上学期开展易心室辅导与心理咨询课程的看法和意见，为本学期更有效的辅导提供一些依据。
二、易心室辅导工作
第一周给各班发放了关于心理咨询的宣传资料，介绍易心室的情况。从第二周开始，易室就对学生开放，接受采访和咨询。根据学生提议，易伟房间值班时间调整为:周一下午5: 00-6: 30，周四下午6: 00-7: 30。
第三，《心中导航》的出版
计划在第四周、第十一周、第十六周出版一本《心海导航》，加强心理健康知识的宣传普及。
第四，开展团体心理训练
计划在学期中期尝试开展一次专门的团体心理训练(主题未定)，以小组的形式，通过行为训练提高学生在某一方面的心理素质，时间为每周三第二次课堂活动期间，为期三至四周。
动词 （verb的缩写）心理咨询课程
从第二周开始，每周二、周四下午给高一学生上专门的心理辅导课。期中考试前规划两个题目，期中考试后规划一两个题目。每次三个班的学生一起上课，地点都在电教一室。结合学生的具体情况及其反馈，本学期心理咨询的题目是:
1，沟通的艺术:让学生通过自测了解自己的人际交往能力，知道影响人际关系的主要因素，学习一些人际交往的技巧。
2.考试心理调试:通过自测了解自己的考试焦虑水平，分析考试焦虑产生的原因，掌握一些积极的应试方法和自我放松的技巧。
3.我控制情绪:让学生知道一些容易导致负面情绪的不合理信念，学会用理性信念代替不合理信念，摆脱不良情绪的困扰。
4.认识自己:引导学生分析自己的自尊因素，认识自我认知的偏差，学会正确评价自己，积极接纳自己，树立健康的自尊和自信。
心理咨询工作计划3一、指导思想:
青少年心理健康教育是提高中小学生心理素质，促进其身心健康和谐发展的教育。也是进一步加强和改进中小学德育工作，全面推进素质教育的重要内容。青少年正处于身心发展的重要时期。随着生理、心理的发展，社会阅历的拓展，思维方式的改变，特别是面对社会竞争的压力，他们会在学习、生活、自我认知、情绪调适、人际交往、升学就业、职业发展等方面遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。为明确我校青少年心理健康教育的目标和任务，有效培养学生积极的心理品质，提升幸福感，促进青少年身心健康和谐发展，特制定本规划。
二、具体月份安排:
九月和十月:
1.分别在八年级和九年级做一次心理健康的讲座。
2、学校心理健康宣传窗口。
3、参加市组织的初中心理健康培训教材。
4.积极配合各年级班主任，积极做好有心理障碍学生的咨询工作。
5.对七年级12班的中学生心理健康状况进行全面测量，包括学习焦虑、过敏倾向等八个方面，并根据结果选择有一定心理问题和障碍的学生进行针对性辅导。
11月:
1，进一步完善心理健康教育的宣传。
2、完善心理咨询室制度，做好检查材料的整理工作。
3、参加市心理健康活动课竞赛决赛。
4.成立家校教育领导小组，营造良好的家庭发展氛围。
十二月:
1，整理七年级学生心理健康档案。
2.联系镇江市首批心理咨询师在我校开展一次学生心理咨询活动。
3.符合本市精神卫生规范化验收。
一月:
1，举办家长心理健康讲座。
2.建立学生心理健康档案，做好病例整理工作。
心理咨询工作计划4一、指导思想
以学生发展为本，以促进学生健康快乐成长为目标。针对学生独立生活能力差，不敢与师生交流，团结协作精神不强，不敢面对挫折和困难，严重到厌学、辍学的情况，开展心理健康教育。培养学生学会沟通，正确认识自我，增强自我控制、承受挫折和适应环境的能力，具有健全的人格和良好的个性心理素质。
二、主要任务
1，培养学生具有健全的人格和良好的个性心理素质，具有自我调节的能力。
2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生进行有效的心理疏导，尽快摆脱困扰，调整自我，增强自我发展能力。
3、对患有严重精神疾病的学生，移交有关部门进行治疗。
4、开展适应环境、认识自我、应对考试的专题教育活动。
三。工作安排
1，加强心理健康教育的组织管理，由校长负责，心理咨询室负责实施，建立以班主任和* * *团委、少先队干部、政治教师为主体，兼职心理咨询教师为骨干，全体教师参与的心理健康教育体系。
2.加强教师的学习和培训，以班主任和兼职心理咨询教师为重点，以心理健康教育教师培训手册、中小学心理健康教育理论、中学生心理健康咨询为重点。
3.开展心理健康教育教学研究，研究实施心理健康教育的方式方法。每学期期末进行一次专题学习。
4、设立心理咨询信箱，及时广泛地做好不同心理疾病学生的思想工作。
5、开展学生心理调查，每学期两次问卷调查，掌握学生心理状况和动态。
6.每学期组织实施一次面向全体学生的心理健康专题讲座。
7.开展心理健康活动课。结合初中生青春期成长、考试焦虑、师生关系、学生与家长的误解来开展活动，做到有计划、有教案。
8、发现重症患者及时转诊。
9.对在校接受过辅导的学生进行跟踪调查，看他们在心理、人际交往、学习等方面的变化，及时总结经验教训。
第四，树立人人参与的理念
开展心理健康教育不是一门新课程，而是融入学科教学、学校教育活动和班主任工作之中。教师在课堂上认识自己，理解他人，学会感恩，面对挫折，学会沟通，参加各种比赛等等都是在进行心理健康教育。老师提倡的关爱学生，对学生来说也是一种精神交流，有益于学生的心理健康。所以积极配合学校的政教处和学校的教务处，把心理健康教育融入课堂，融入各项活动。
心理咨询工作计划5一、指导思想
以中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》为依据，以《XX-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，认真贯彻落实教育部提出的“创新大学生心理健康教育方法”的思想实质。XX年是我校示范建设的验收年，是检验我校工作的丰收年。心理中心将以此为契机，把“一切为了学生，一切为了学生。”落实；深化推广我校心理健康优秀成果——“阳光1234”心理健康教育新模式。在总结经验的基础上，创新工作方法，寻找有效载体，拓宽教育渠道，把心理健康教育落实到位，为学生创造一个充满爱和关怀的和谐成长环境。
二、具体目标
1.重视心理咨询室的日常工作，将日常工作制度化。
2.认真开展心理健康教学活动，把必修课办成精品课。
3.打造心理健康教育宣传平台，普及心理学知识。
4.做好辅导员和心理委员的培训工作，使兼职人员专业化。
5.建立新生心理档案，做好普查工作，明确新生心理健康状况。
6.改善心理教育人员结构，理顺管理机构。
三、主要工作
(一)、注重日常工作润物细无声，止渴解渴。
1，充分发挥心理咨询室的作用，做好学生的心理咨询工作。
严格执行面诊预约制度，同行咨询师负责预约登记，限制每次咨询的次数和时间。周一至周五，上午8:00-165438+下午0:30-14:00-17:00周六，上午8:00-11:30。你可以预约中心的任何一位咨询师进行面对面的咨询。周一至周日下午6:00-9:00，安排咨询老师轮流接访，接听热线，在线答疑。为避免部分学生因性格原因不愿意面对面咨询的客观情况，应积极探索非面对面的个别咨询方式，如qq咨询、阳光心理邮箱咨询、网上咨询、电话咨询、阳光心理热线等。充分重视日常工作润物细无声，止渴解渴。
(2)多样化心理教学，提高心理教育质量。
本学期，我们心理健康教研室将承担近7000名学生的心理健康教学，教师人数少，教学量大，教学压力重。课堂作为我们普及心理健康知识的主渠道，一点也不能放松。对于教必修课的老师，我们要求要严把三关:
1，备课。心理健康教育研究室会定期召开教师会议，集体备课。要求教师围绕学生备课，根据学生心理特点设计教学，兼顾学生现有水平和学习能力的差异，积极探索各种能力培养和思想素质教育的结合点和切入点。
2，下课了。对于学生来说，课堂是他们生活的主要空间，也是他们精神成长的主要空间。因此，教师在课堂上对待学生的每一句话、每一句台词都非常重要，蕴含着心理健康教育的意义和价值。要求教师根据学生的心理特点组织教学，有意识地提醒自己多鼓励，多表扬，少批评，少否定，建立平等民主的师生关系。在教学过程中注意维护学生的心理健康，避免和减少对学生心理健康的各种负面影响。
3、良好的心理氛围建设。课堂心理氛围对学生心理的健康成长起着决定性的作用。心理氛围的性质主要取决于人际关系的好坏。影响课堂心理气氛的不仅仅是师生关系，同学关系也是一个重要的影响因素。我们要求教师要善于在学生之间建立一种相互支持、合作、进步的氛围，在合作的基础上创造一种建设性的竞争压力，为学生创造一种宽松、和谐、安全、支持的同伴环境和学习氛围。
(三)进一步完善整个心理健康教育体系
我们在学校、学院、班级、宿舍四个层面建立了完善的大学生心理健康教育体系。今年将扩充各级心理健康教育机构力量，加强骨干心理咨询师和朋辈心理咨询师两支新队伍建设。
1，建立二级学院心理参谋，重点培养骨干心理咨询师。
在各二级学院设立心理专业人员，负责各二级学院心理咨询室的日常工作，开展心理中心交办的各项工作，配合学校心理咨询中心营造心理健康教育氛围，进一步推进和深化“阳光1234”心理健康教育新模式。
辅导员是最接近学生的群体，对学生的影响很大。辅导员的素质直接影响学生的心理状况。因此，辅导员的培训非常重要。今年的训练，我们会更有针对性。我们会在每个二级学院选拔一名优秀的辅导员，我们会进行更深入的培训，让他成为一名骨干心理工作者，主要负责二级学院心理咨询室的工作。这也是拓展二级学院心理咨询室的有效途径。
2.大力培养朋辈辅导员。
同行咨询师在咨询案例中往往发挥着不可替代的作用。从各班心理委员中挑选素质优秀、感染力强、表达能力好的学生进行系统培训，让他们了解咨询方法和谈话技巧，更好地帮助有问题的学生走出困境，协助老师进行咨询。
(4)科学建立学生心理档案，加强学生心理健康教育研究。
1.更加科学地建立XX新生心理档案，完善学生案例分析体系。
指导各班广泛建立学生心理成长和学生诚信档案，让学生倾听自己的成长声音。档案包含学生基本信息、个人调查、家庭情况、家庭调查、心理健康状况、各种心理测试结果、个别辅导记录等。班主任和辅导员还要把学生的德、智、体表现提供给心理中心，记入档案。学生还可以在心理健康指导老师的指导下阅读个人心理健康档案，让学生正确认识自我，面对现实，积极进取。班主任和辅导员可以根据工作需要，在专业心理教师的指导下，了解所在班级学生的心理健康状况，使心理健康教育更好地服务于教育教学。
2、规范归档工作。教师要对咨询、热线、回复进行完整、具体的记录，事后进行书面整理，按内容分类，根据学生提出的问题组织学习、开展研究，提高咨询者的水平和质量。
3.加强学生心理问题的调查研究。通过调查，将有症状和心理问题的学生及时告知班主任和辅导员，重点观察，加强个别辅导，并作为专题研究。结合学生的典型案例，学校要定期召开心理咨询教师研讨会，不断推动学校心理健康教育的开展。
(5)加强心理健康教育队伍建设，建设一支高素质的教师队伍。
确保学校心理健康教育工作的开展，建设一支高素质的教师队伍，今年继续选派优秀辅导员参加学习培训，重点培养二级学院骨干心理教师。普及心理健康教育的理论、理念和方法，对每位教师提出重视心理健康教育的具体要求，使全体教师都有强烈的心理健康教育意识。
1.组织学习相关心理健康教育教材，提高心理教育意识，掌握相关理论知识，明确学科教学的心理教育目标和任务，结合工作实践积极学习实践，在教育教学过程中自觉运用心理健康教育原则，尝试撰写案例研究，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
2.安排学校专职心理教师对班主任、辅导员乃至全体教师进行心理咨询和辅导技能培训，让心理健康教育逐渐成为每个教师共同的责任和任务。
3.班主任和辅导员是学生心理健康教育的主力军。加强班干部辅导员的工作培训，提高其心理素质和工作效率，使其工作方法更加科学有效，是心理健康教育的关键。今年将进一步加强班干部辅导员的心理健康教育和培训工作，注重与特殊学生的心理疏导和转化、学生日常行为训练、培养和使用学生干部、形成良好的班级集体舆论等有机结合。在班级建设中，要求结合班级实际设计教育活动，营造良好的班级建设氛围。
(6)在日常教育活动中实现心理健康教育。
学校的日常教育活动主要是育人。这与学校心理健康教育的任务和目标是完全一致的。我们在工作实践中认识到，在日常教育活动中实现心理健康教育是完全可能的，也是必要的。日常教育活动应成为学校心理健康教育的主阵地和主渠道。
搞好日常教育活动，巧妙渗透心理健康教育。今年，学校将组织一系列贯穿心理健康训练宗旨的文体活动，让学生在丰富多彩的文体活动和比赛中锻炼意志，培养合作能力，增强团队意识。同时，为了体现心理健康教育的潜移默化特点。
比如4月份我们会举办心理咨询师和心理委员的培训；5月举办心理健康教育月宣传活动；9月举办新生关爱月；5438年6月+10月，举办心理素质拓展营；65438+2月举办趣味心理运动会。我们也要求班主任和辅导员首先要转变教育观念，以全新的视角看待自己的日常教育工作，激发班主任和辅导员的主观能动性，充分发挥班主任在日常教育活动中的主体作用，发挥其潜能，大胆创新，面向全体学生开展形式多样、丰富多彩的教育活动，充分发挥学生在教育活动中的主体作用，通过平等、信任、相互尊重，给学生参与的机会。
(7)深化“家长心理学校”。
在过去的很多案例中，我们看到家庭教育对孩子的影响是不可替代的，起着决定性的作用。一旦学生出现心理问题，家长的支持和配合也是心理工作的重点。所以这学期我们会加强和家长的交流合作。开学初，我们继续向家长发送心理健康教育中心致家长的信，向家长介绍中心的工作范围、职能和联系方式，让家长了解和重视心理健康知识，解除他们对心理咨询的疑虑。同时，及时联系有心理困惑或精神疾病的父母，商讨解决办法。建立“家长心理学校”，定期举办一些家长座谈会和专题讲座，由专业的心理老师授课，通过班主任和辅导员聚集有家庭管理问题的家长，给予针对性的指导，建立学生心理健康工作的联合支持体系。