论统编初中语文“活动与探究”单元教学的实施策略
关键词:统一版；初中语文；活动和探索；实施策略
《义务教育语文课程标准》(2011版)指出:“语文课程是实践性课程，要培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。“实用性是语文课程的特点之一，这一点在初中语文教材中应该有所体现。初中语文统编教材新设了“活动与探究”单元，体现了语文的实践性特点。
统编版教材主编温如民教授指出:“‘部版’语文教材一直在努力构建适合中小学的语文核心素养体系。但这是‘隐藏’的，不是‘明显’的。在教材的呈现和教学中，不刻意强调体系，防止过度练习。”在以语文核心素养为核心的语文课程改革的新背景下，如何用语文新教材培养学生的语文核心素养成为一个新课题。
初中语文教材中“活动与探究”单元的教学是培养学生语文核心素养的主阵地之一。统编* * *设置了四个“活动与探究”单元，分别是八年级第一部分“学习新闻”单元、八年级第二部分“演讲”单元、九年级第一部分“现代诗歌”单元和九年级第二部分“戏剧”单元。
“活动与探究”单元势必改变初中语文课的形式，也改变教师的教学方式和学生的学习方式。笔者结合教学实践，从三个方面探讨了统编版“活动与探究”单元的实施策略。
一、“活动与探究”单元的自主阅读策略
新课程标准指出学生是学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自学、自读、自主完成单元任务是“活动与探究”单元的一大亮点。单元学习以任务的形式出现，让学生自主阅读和完成任务，这是新课标倡导的学习方式。
(一)“活动·探究”单元自主学习任务清单
在这个全新的单元里，老师只是学生学习的引导者和组织者。活动与探究单元设置本单元的活动任务单，学生可以自主阅读任务单，明确本单元的学习目标和任务。如八年级下册第四单元，学生独立阅读任务一:学习演讲、任务二:撰写演讲、任务三:举行演讲比赛的具体要求，并按要求逐一完成本单元的学习任务。
(二)“活动，探究”单元课文自主学习
学生在“活动与探究”单元活动任务单的指导下，独立完成单元内所有课文的学习任务。读课文是“活动与探究”的首要任务。比如，笔者在组织演讲稿的“活动与探究”单元教学时，先引导学生通读《最后的演讲》、《知事精神》、《我人生中的重要抉择》、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》等，了解演讲稿的特点，然后精读课文，掌握不同演讲稿的写作方法。
(三)“活动、探究”单元按批次填空，技能辅导自学。
“活动-探究”单元在课文的旁边和后面配有侧标、填空和技能点。边批提供与课文相关的基础知识和难点，成为学生自主阅读的助手。比如《最后的演讲》中，解说词是这样写的:“开头第一段，义愤填膺，慷慨激昂。这种情绪是如何传达的？”这一批以问题的形式出现，让学生掌握演讲的开场方法。还有填空、技能辅导等栏目。学生可以自主阅读这些栏目，掌握单元发言的知识点。
二、“活动与探究”单元的自主活动策略
活动是“活动与探究”单元的本质。因此，“活动与探究”单元教学应以自主活动策略为主。
自主活动是在学习任务的指导下，在教师的组织下进行的。例如，作者指导学生完成学习演讲“活动与探究”单元的第三个任务:举办演讲比赛时，指导学生根据自己的演讲进行分组，相同的题目分在同一组。首先在小组内举行小组演讲比赛，选出写得最好的演讲和现场效果最好的。每组再进行一次演讲比赛，由作者组织学生选出主持人和评委，并为演讲比赛设置必要的奖项和奖品。
自主活动的策略要尽量体现自主和活动的本质，不能让活动花哨。热闹不是活动的本质，实质性的全面参与和评价才是最重要的。比如只要求几个学生参加演讲比赛就太片面了，而应该引导所有学生参加自主活动。
三、“活动探究”单元的自主探究策略
“活动与探究单元是根据学生的身心特点和语文学习的特点，从激发学生的好奇心和求知欲出发，设计语文学习路径的全新尝试，真正实现了‘学生是学习的主体’的新课标理念。“学习路径是新课程标准倡导的探究性学习。自主探究策略是“活动探究”单元教学策略的核心。
(一)独立探究文本
活动和查询单元中的每个文本都属于同一类型。学生可以通过对文本的独立探究，独立获得这类知识，明确这些文本的异同。比如八年级下册，学生学习演讲中的“活动与探究”单元，自主探究这四篇课文，如何写好演讲的开场白和结束语，如何正确有条理地表达自己的观点，如何启发和感染人。
独立专题调查
专题探究更便于学生以专题的形式构建知识体系，自主专题探究是“活动与探究”单元的重要策略之一。比如九年级下册的“戏剧”单元，为了让学生探究戏剧的特点，特别设置了戏剧专题“茶馆”。学生探究老舍及其话剧《茶馆》和《龙须沟》，了解话剧的特点，掌握话剧冲突，品味话剧人物的语言，揣摩剧本中的台词和舞台描写。
总之，“活动与探究”单元关注学生的体验、感受和表达，这就要求课堂设计和教学方法也要相应改变。“活动与探究”是培养学生语文核心素养的重要阵地之一，在教学实施中要注重实施策略。“活动与探究”单元教学以自主、活动、探究为主要策略，使学生在单元活动中“动”起来。
参考资料:
[1]教育部。义务教育语文课程标准(2011版)[M]。北京:北京师范大学出版社，2012。
[2]葛亮亮。新教材在哪里？——访新版语文教材主编温如敏[J]。内蒙古教育，2016(28):11-13。
[3]王建。“活动与探究”单元的顶层设计与教学实施[J].语文学习，2017(11)。
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福建林坤勇