“课堂教学与教师核心素养”教师培训会的体会
会上，张总主要从五个方面分析并指出了成长之路。第一，职业定位。佐藤说，教师必须既是“工匠”，又是“专家”。张老师强调教师要有“工匠气质”和“工匠精神”。第二，成长是一个付出的过程。张老师强调，教师要在成长的过程中与学生一起成长，一起成就。第三，转型期教师的成长是从知识型到素养型的。第四，成长的能量银行，阅读。阅读方式有两种:休闲阅读和挖掘阅读。这里强调了深入阅读的重要性。第五，成长的战场，课堂。下面我从两个方面谈谈我的体会:成长是一个付出的过程，成长的能量池——读书。
成长是一个付出的过程。
我在特岗语文教师的道路上走了三年多，路上有困难，也有迷茫。我听过“语文老师是搬运工”这句话，好像是指我自己。每次拿到课文，只能抄教参、教案或者别人的课件去上课。我自己的思维极度缺乏，我没有办法去思考，无从下手。不知道语文课要教什么，每节课要注意什么。渐渐的我意识到了自己的危机。张老师在会上提出了各学科的核心素养，其中语文的核心素养是什么？他说汉语不是研究语言的，那是语言学家做的事情。语文是一门语言运用的学问，是教会学生学会运用语言。没错，这就是语文在新课标中的定位:语文的核心目标是培养学生学会使用祖国语言文字的能力。这是语文课应该做的。那么，语言的背后是什么？是语言的思维方式。语文教学要实现这几个步骤:语言学习、思维训练、鉴赏能力、文化内涵。其中，语言学习是基础，思考和鉴赏是桥梁，文化内涵是目标。有了这样的理论指导，我开始尝试通过自学来提升自己的语文素养，尝试提高自己的教学水平。开始阅读一些名师著作，如余映潮《致语文教师》、《余映潮中学语文优秀阅读教学记录》、《余映潮中学语文古诗词教学记录及点评》、《钱梦龙经典课堂阅读》、《叶嘉莹诗歌十七讲》、《教学杂志语文教学通讯》(初中版)。读一本专著的过程是艰辛的。当我读到我能理解的东西时，我欣喜若狂。当我读到看不懂的东西时，我常常感到沮丧，想要放弃。所以，我总是停下来看书，写读书笔记。我坚持几天，又累又懒几天。成长是一个付出的过程，尤其是精力的付出。已经到了下班休息的时间了，还在带着疲惫的身体学习。很辛苦，但是很充实。成长是一个付出的过程。努力朝着你的目标前进。
成长的能量银行-阅读。
在培训会上，张老师指出了两种阅读方式:休闲阅读和挖掘阅读。大多数人在生活中的阅读是休闲阅读，但在研究中，在专业成长的道路上更需要的是挖掘阅读，即深度阅读。回顾我这些年的读书不就是休闲读书吗？其他的小说、社科、传记都是倒着看的，专业成长方面的阅读较少，深度阅读往往无法坚持。成长是一个付出的过程。在这个过程中，我要建立自己的能量库和素材库。一个名副其实的语文老师，应该是知识丰富，专业知识扎实的语文老师。既然开始了语文教学的探索，就要持之以恒，把自己的专业书读好读深。会上，张老师举了两个例子。比如《阿q正传》里，有个小尼姑叫阿q“无儿无女的阿q”。她为什么这样骂他？表面上是人物的对话语言，背后是作品内在的情节必然性。这告诉我们从后向前阅读的重要性。第二个例子是小学语文“外貌描写”的情况。这个案例很精彩，充分实现了语言训练和思维训练的核心素养目标。从这两个例子中，我似乎明确了读书的目的，有了一些自己的思考。
两个半小时的训练，虽然没有醍醐灌顶，但有些东西像新鲜血液一样注入了我的脑海，思绪万千。作为语文老师，不要得过且过，要有自己的目标和努力的方向，要有年轻时的奋斗。