分层次递进训练的概念哪一部分没有体现入科教育

如住培管理部与专业基地制定科学合理的轮岗计划，体现岗位胜任、循序渐进的培训理念，并严格执行；各教学部实行标准化入学教育，考试合格后进入本部门轮训学习。

学生要懂得在实际工作中选择典型的临床病例，以学生为主体，规范小讲课、教学查房、疑难病例讨论等教学活动，培养学生的临床思维。

普通教师培训考试

实施校外和年度考核(理论和技能)要注意哪些方面:体现专业特色、岗位能力和循序渐进的培养理念，评价专业基地教师的指标包括:带教医生与培养对象的比例、带教医生的条件、带教医生的构成、导师制和专业基地负责人的条件。

此外，学生要注意建立住院医师指导医生的评价机制，包括:教学意识、能力、作风、效果、评价结果、反馈和整改措施。专业基地实训体系的评价和实施指标包括:教学主任、教学秘书、教学组、轮岗计划和考勤制度。