美国阅读活动概述

中华经典诵读活动开展以来，学校在各级领导的关怀和指导下，坚定不移地抓好这项工作。以下是我为你整理的美国读书活动总结，希望对你有帮助！

为激发学生对中华优秀传统文化的学习和热爱，增强学生的民族自豪感，以“构建和谐的语言生活，弘扬中华优秀文化”为宗旨，营造和谐的语言环境，促进学生的全面发展，举办了以“爱中国”为主题的经典美语阅读大赛，活动现已圆满结束。现在对这项活动做一个简短的总结:

一.活动的目的

为丰富校园文化生活，活跃校园文化，提高校园文化品位，为学生提供一个展示自我、锻炼自我、提升自我的舞台，我校举办了以“爱我中华”为主题的美国征文阅读大赛。

二、活动过程

(1)准备充分，比赛顺利。首先，在比赛前，我们在教务处和语政科的配合下，制定了活动方案，培训了参赛学生，培训了主持人，布置了比赛场地，为比赛的顺利开展奠定了基础。

(2)比赛严格按照各项程序进行，坚持“公平、公正、公开”的原则。本次比赛制定了严格的评分标准，确定了以中文老师为主的评委阵容。现场评分、统一评分、光明评分体现了“公平、公开、公正”的原则。并设置了一、二、三等奖，让学生充分享受比赛的乐趣。

(3)比赛得到了领导的大力支持和师生的好评。(4)最后，邀请评委对每位参赛选手进行了精彩中肯的点评，充分肯定了比赛的成功，也客观地指出了每位选手的优缺点，为提高学生的阅读水平提供了经验，指明了方向。

三。活动中存在的问题及建议

(一)存在的问题

1.有些玩家不允许发一些常用词的音，比如村，修炼，天道。

2.语气语调重要，抑扬顿挫把握不够，没有很好地表现出作品的节奏美。

3.表情不丰富，缺乏表现力，作品中蕴含的情感美没有得到强烈的表达。

4.有些名著过于平淡，毫无生气，缺乏激情，改变了文章的本来面貌。

5.有些选手没有很好的把握素材，偏离了本次活动的主题。

(2)建议

1.在选材上，选择适合阅读、紧扣主题、震撼受众的经典美文。

2.语文阅读情感是第一位的，是灵魂。阅读只是一种形式，在以后的阅读中要重点把握文章的感情。

3.我们的学生大部分来自农村，因为条件的原因，语音有一些缺陷；部分学生朗读的自信心没有得到充分培养，表现出整体的不和谐。

4.有些同学的展示还停留在吟诗的层面，形式上略显单调。虽然比赛已经结束，但是经典诵读活动还是要继续下去，因为博大精深的传统文化是中华民族的灵魂，是中华人文精神的根基，是炎黄子孙永恒的精神财富，是当代实施素质教育的宝贵资源。中职生学习任务相对较少，且处于记忆力较好的时期，语言学习能力较强。通过阅读文化经典，他们可以继承和弘扬中华民族的优秀文化，建设中华民族的精神家园，促进学生的可持续发展。

美国英语阅读活动概述(二)这一经典的美国英语阅读活动体现了两个特点:

第一，全员参与，团结协作。

1，行政部门相互配合。张校长高度重视，大力倡导，密切关注。活动当天邓校长统筹安排，全力协调现场。江导演、杨导演等领导对班级节目的排练给予了大力支持。

2.所有老师都大力支持。每个班级都参加了这次活动。从3月份开始，学校一公布方案，班主任们就开始精心策划拟定各级的阅读内容。内容丰富多彩，既有课内经典散文，也有课外自选内容；既有中国传统的古典诗词，也有优美的现代散文。既有歌颂祖国壮丽山河的诗词，也有表现爱国热情的诗词。大部分老师也积极参与，协助班主任组织学生排练。

这项活动体现了我们学校全体教职工的凝聚力。这种强大的凝聚力保证了活动的顺利开展，展现了我校的团结和谐！

第二，生动而富有成效。

各班比赛精彩纷呈，高潮迭起。节目风格各异，各具特色，或童趣，或悠扬委婉，或气势磅礴。其间，读书、音乐、歌唱、表演及时结合，以不同的形式展现中国古典美的独特魅力。

一年级，背诵和表演相结合，使教材课文丰富生动，充满童趣。二年级创设情境互动，引入不同主题的古诗词，古诗词一起朗诵。镜头穿插着带有古诗词的歌曲，让大家徜徉在古诗词的国度，品味中国优秀的古诗词文化。

三年级的《爱情颂》和四年级的《月韵》的朗读将活动推向了高潮，让观众不仅体验了一次领略美国文学意义的旅程，更体验了一次心灵的强烈震撼，从而收获了生命的成长。

五年级时，集体朗诵爱国诗《我骄傲，我来自中国》，充满能量，气势磅礴。深情的朗诵感染了每一位观众，完美诠释了经典的内涵，让观众沉醉于经典的艺术魅力。

各班积极参与，表现良好。

这次活动提高了学生的阅读兴趣和阅读水平。同学们用优美的语言为大家朗读传世的美文，培养了他们的阅读兴趣，逐渐形成了良好的阅读习惯。通过参与，提高了学生的欣赏品位、审美情趣和文学艺术修养，丰富了校园人文背景，培养了爱国情怀和民族精神，形成了积极正确的价值观和人生观。

读经是科学、经济的文化传承方式，也是文化创新的重要途径。中小学生阅读经典越来越受到社会的关注、倡导和推动。各教育主管部门在中小学生中开展经典诵读活动。在国民教育领域，关于小学阅读的研究和实践很多，而中学相对较少。20__年，为了弥补这一空缺，学校领导首先做出了发展经典诵读，以经典诵读推动和谐校园建设的重大思路，并召集语文组全体教师进行调研和讨论。会后决定分步骤、分阶段开展这项活动。先是在七年级学生中开展读书活动，然后逐步推广到全校八、九年级。

其次，学校领导为我们提供了开展经典阅读活动的时间和空间。我校广播室是开展以阅读为特色的校本课程的主阵地，每周一下午的班会是经典阅读活动的专属时间。为了进一步体现校本特色，校领导还组织部分骨干教师选编了两本校本教材，一本是《论语》(节选)，另一本是《先秦典籍》(节选)。可以说，经典阅读课已经成为独特的校园文化景观。

再次，校级领导率先垂范，自主学习中华经典著作，通过教研会、教职工大会等形式与大家分享学习成果和学习感受，无形中为广大教职工树立了学习经典、传承文化的良好典范。不仅如此，四中领导班子还让传统文化发挥了“磁石”的作用，把四中教职工的智慧和热情拧成了一股绳，不仅为校园文化建设奠定了基础，也有力地推动了文化学校和特色教育活动的开展。

为提高学生的阅读兴趣和阅读水平，努力营造书香校园的阅读氛围，为参加唐一联校师生英语阅读大赛做好准备，4月15日下午，我校举办了“一至六年级师生英语阅读大赛”。

我校对此次活动非常重视，提前制定了计划，做了充分的准备。经过老师们的悉心指导和学生们的精心准备，“刘庄小学师生英语阅读比赛”终于取得了圆满成功。下午，同学们深情的朗读引起了一阵掌声！以下是本次美国英语阅读大赛在我校的活动总结:

全员参与，广泛发动。这次活动，以自然班为单位，人人参与，起到了全面提高学生阅读兴趣和阅读水平的作用，为学校营造了浓厚的书香氛围。校领导及时安排，精心策划。所有语文老师在认真学习、认真筛选的基础上，制定了每节课的阅读内容，既有中国传统古典诗词，也有现代优美的散文。既有赞叹祖国壮丽山河的，也有阐释哲学的。总之内容丰富多彩。

师生同台演出，共同进步。在美语阅读大赛中，所有老师都是精神饱满，朗读时抑扬顿挫，富有感情，各具特色:徐老师口若悬河；肖太亮和曲福霞激情四射，豪情万丈。孙秀华老师和李老师温柔如水。他们丰富的表达方式和优美的语言让这里的所有老师都在美国文学的阅读中徜徉。教师不仅注重美国文学阅读方法和技巧的掌握，而且很好地把握了文本的内涵，为全校教师起到了良好的示范作用。

但是，我们毕竟是农村小学，因为条件的原因，语音有一定的缺陷；其次，部分孩子朗读的自信心没有得到充分培养，表现出整体的不和谐。此外，老师的语气、语调、背诵水平也有待提高。

我们相信通过这次比赛，我们学校会有更多的师生喜欢上美式英语阅读，美式英语阅读会给我们带来更多的欢乐。我们希望每一位老师都能将美式英语阅读拓宽到课堂教学中，从而唤起更多的学生参与其中，感受美式英语阅读的乐趣。

美国阅读活动总结(第五章)“经典阅读”活动开展以来，我校师生积极行动，开展得如火如荼。

学校领导非常重视。为使此次活动扎实有效、持之以恒，学校以“严师宽生”为基本要求，即教师必须高度重视，严格执行；对学生来说，分层次分阶段，原则是不增加课业负担。

在每周的业务学习时间，学校组织全体教师认真学习，讨论分析学生学习和课外阅读的现状，使教师充分认识到开展这项活动的重要性和必要性。将活动与学校工作紧密结合，做到有计划、有安排、有检查、有落实、有总结。

每天班主任利用早读前10分钟，课间和校本课时间组织学生朗读，全体学生参与。充分利用课余时间，为学生寻找接触优秀诗词的机会，多读多背，让背诵优秀诗词和阅读课外书成为课外生活的一种乐趣。

学校秉承“教书育人，重在专业”和“真诚追求，开拓石”的精神推进读书活动。活动期间认真执行“五个一”制度:一天内至少要保证10分钟的阅读时间；每周至少一节阅读课；每学期开一次古诗朗诵班会；每个学生每学年完成一本古诗词读本；学校应每月组织教师开展一次校级讨论交流或总结展示活动。种种坚持让学校由内而外散发着“好读书，快乐读书”的氛围。

对于这次活动，首先要理清思路，明确目标，做好具体工作。

1，努力融合办学理念

我们在理解和推动我校经典阅读发展的同时，非常注意将其与我们的办学理念相融合——“促进学生积极健康发展”我们让阅读成为一个快乐的过程。努力营造“愉悦的阅读氛围”，用生动轻松的方式激发学生对阅读经典的热爱，让“我要读经典”成为学生的心声，让他们找到一条立足于五千年智慧文明的自我发展之路，开启传统，继往开来。

2.精心打造校园文化。

我们以经典文化为主题，让校园环境充满浓厚的教育氛围。在课堂上，我们精心设计了各种经典语录，如珍惜时间、友善待人、尊师重道、孝顺父母等。，让孩子们在楼道里获得优秀的品德，每层楼都设计了不同的传统文化主题:一楼“弟子规”劝诫词；二楼成语名句来源；三楼成语故事集；学生漫步其中，艾灸人口中的名句诗词逐渐沉淀在孩子们的心中，夯实了他们的人文基础。

3.与学科教学相结合

在语文教学中，要分析古诗词阅读，建立诗词角和兴趣小组。在音乐教学中，欣赏古典音乐，用音乐吟唱古诗和经典；在美术教学中，引导学生欣赏国画，学会用图画表达古诗词的情节和意境。相对于传统教材和德育不明显的学科，我们下大力气深入挖掘教材，改变教学方式，利用多媒体课件，使教学生动形象，通过课堂情境教学，让学生真正品味经典的意义和价值。

4.贯穿整个教育过程。

为了使学生对古典文化的学习更感兴趣，我们采取化整为零，化整为零，分散难点，循序渐进的方法。我们无缝组织阅读，每天早上自习、课前预习、校本课都能听到学生的读书声。让学生毫无压力地自然朗读，并从中获得快感和成就感。

在活动实施中，我们坚决反对“一刀切”，参考儿童记忆和思维发展的客观规律，将其分为三个年龄段，提出不同层次的目标要求。

1，低年级-孝顺

在低年级，我是励志的。我的学校重视阅读诸如《弟子规》和《圣紫晶》等经典著作。目的是让学生感知“孝”和“仁”的思想。比如“入学即孝”就是孝敬父母，尊敬长辈的思想，其本质是感恩。讲究“孝”能让家庭和社会和谐，现在值得进一步提倡。再比如“所有的人都要爱”，这就要求在处理个人与他人的关系时，要关心他人，要有“善良”，才能成为一个对他人、对社会有用的人。开展多种形式的品格教育，在阅读中提炼学生的道德教育。

2、中学——承担责任

到了中年级，强调学生的责任感，选择了成语串联和《论语》。比如“一诺千金”，是诚实守信、有担当的表现；“随便你怎么说，先信，骗而可笑，可笑”讲的是对别人的忠诚，成年人的美好是个人对他人的责任。这些内容非常符合德育课程强调的“负责任的生活”，在阅读中学会正确待人。

3、学长——会学习

对于高三学生来说，学会学习，具备基本的自学能力至关重要。中国传统经典的宝库里也有很多经典案例，积极进取，有所作为:布袋放雪，悬梁刺股，这是一个关于勤奋的故事。“唯德之学，唯才之学，不及他人，有上进心”就是“勤”，也包括勤于学习、勤于思考、勤于实践、勤于劳动。如果一个人从小养成了良好的行为习惯，那么他将受益终生。

现在，“经典诵读”已经成为我们学校的一项常规活动。在校园里，阅读和讨论经典随处可见。相信通过我们的努力和坚持，一定会对学生素质的提高和教育的实施起到很大的推动作用。