初中班主任工作的体会
初中班主任工作体会
从xx开始，在近20年的班主任工作中，我深深体会到班主任是班级管理的直接参与者，是学生学习、生活、心理健康、人生态度和价值观的指导者，是帮助学校开展各项工作的协调者。所以班主任的作用在实际工作中非常重要。我想和大家交流一下我多年的班务经验。如有不妥之处，请批评指正。
感受一:做好三个沟通。
1，与家长沟通
通过电话、信件、走访等形式，我可以了解到每一个学生的情况，做到心中有数。熊静是我20xx班的一名学生，当其他学生开学时，他来登记，但他没有说再见就走了。我马上上门拜访，得知他家很穷，交不起报名费。我报了学校，减免了学费。在平时的学习生活中，我比较关心他，让他建立了信息，考上了西北大学。
2.与学生交流
深入了解学生，如家庭、生活、爱好、性格、思想品德等。通过与学生交谈，参加学生的课外活动，建立沟通渠道，拉近与学生的心理距离，从而产生？亲他老师，信他的道？效果。
3、与老师沟通，* * *与管理班级集体。
班主任的工作比较复杂，自己定的班很难管理。要沟通和了解学生各方面的情况，需要班主任的支持。
感悟二:注重学生能力的培养和锻炼，提高班干部队伍。
经过多年班主任工作的不断探索，总结出了一套激发学生主动性并加以落实的措施。以人为本？的管理理念。班干部民主选举，每月轮流一次，让每个学生都有主人翁意识，提供平等的自我展示机会和锻炼平台，有效唤醒和激发学生的民主意识和创造力，形成竞争、学习、赶超、帮助、超越的氛围。
见识三:为人师表，树立威信。
学为人师，做为人师表。班主任是学生的楷模，是学生面前的一面镜子，一本书。所以，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，以身作则，率先垂范。我在教育中要求学生做的事情，我会首先做到，尊重每个学生的人格，耐心教育他们热爱劳动，帮助他人。
看法4:成就和问题
在30年的教育教学中，我注重激发学生的创新意识，提高学生的实践能力，培养、锻炼和提高学生的综合素质。我班的学生综合能力很强，在学校各项活动中名列前茅。* * *十几个学生考上了北大清华，1，000多名学生考上了一本二本。我也曾十余次获得市级、校级优秀班主任称号，但都获得过市级、校级优秀班主任称号。处理问题容易形成习惯性思维，形成了自己教书育人的思维模式。这一方面可以说是经验，另一方面也形成了制约自己做好工作的枷锁。另外，只注重整体教育，忽视了细致的思想教育工作。
我深有感触？时代变了，法律变了，合适吗？时代在变，当代中学生的思想在变，我们学校的学生素质也在变。作为重点班的班主任，如果用一成不变的思维或经验来对待当今班主任的工作。没有细致的思想教育和心理疏导，很难取得良好的教育效果。
初中班主任工作的体会
对于现在的学生来说，面对他们的调皮与乖巧并存，我觉得应该更加慎重的选择管理方式。下面我从三个方面来阐述我的工作思路和方法。
1.与学生做生活中的朋友-平等和谐。
及时了解学生的基本情况，从档案，从电话，家访。对于留下来的学生，他们经常寻求帮助。对于单亲家庭，多给予鼓励。经过一年的接触，同学们经常把自己的心事用纸条传递给我。学生最怕的就是违纪。怎样才能让被处分的学生接受而不产生消极抵触情绪？记得刚当班主任的时候，我很生气。我很容易发脾气，批评学生，有时我很尴尬。而且我发现这样批评学生，即使他表面上服气，其实也只是对陛下这个班主任印象深刻，并不信服。后来在当班主任的过程中，我不断反思和摸索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫:？背三进一？我们在看电视的时候，经常可以看到老虎等凶猛动物在攻击之前先撤退的这样的场景。为什么撤退？是为了更好的进攻前锋！当我们批评一个学生的缺点时，不妨先表扬他的三个优点。这是什么？背三进一？。每个学生都有自己的优点。作为班主任，要善于抓住每个学生的闪光点。虽然可能只是一个小小的亮点，但很有可能你可以通过这个小小的亮点，挖掘出埋藏在他心里的一座大金矿。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过:？用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点？中国著名作家刘在他的一部作品中也有这样一句经典的话:？一个丑陋的罪犯也有他自己的精神美！？我们的学生再调皮也不会等同于罪犯吧？
2.做学生学习的好老师--指导和监督。
对于刚进入小学和中学的学生来说，养成学习习惯非常重要。大卫·休谟有一句名言？习惯是人生的伟大向导？因此，无论是学习还是生活，帮助和引导学生形成良好的习惯是教育工作者和班主任工作的关键，也是工作成功和成才的保证。制定班规，督促学生上课认真听讲，积极回答问题，完成作业，课后及时预习复习功课，养成良好的学习习惯。组织集体学习竞赛，激发团队成员的学习热情，形成赶超的学习氛围。一个班级优秀的学习成绩，很大程度上得益于其良好的学习氛围和竞争环境。
三。充分发挥辅导员在活动中的作用——组织与协调。
班里有很多活动，比如黑板报评优，班容评优，运动会，？刚开始当班主任的时候，每天都很忙，但是效果并不理想。当班主任是不是太没效率了？当班主任就一定要鞠躬尽瘁，死而后已吗？问题的关键在于没有培养出一支高效的班干部队伍。班主任、班干部和学生之间的关系就像一把伞柄、一个支架和一块布。伞柄再好，没有支架的支撑也撑不起一片天。记得在班主任之友的文章里，看到有个老师曾经介绍过给班干部戴高帽的方法来训练班干部，还挺管用的。我以前用过这个方法，但是用起来不那么顺手。主要是对时间和场合把握的不够好。虽然我经常在公开场合送给班干部，可以激发班干部的斗志，但也会在不经意间引起其他同学的不满。我认为老师夸大了班干部的作用。看了这篇文章，大获成功，班干部渐渐变成了地下工作者，戴上高帽子后做事热情高涨。但每个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折就容易情绪低落。这个时候班主任要教给他们一些工作方法和技巧。在班干部的带领下，学生参与活动的积极性大大提高。奖项代表水平，过程记录成长的足迹。。
班主任工作繁重，希望每个当班主任的同事都能有自己的绝活。
初中班主任培训体会。
10月24日上午参加了西塞山区教育局组织的中小学班主任培训，听了武汉市江岸区教育局几位优秀班主任的报告，受益匪浅。班级是由充满活力和个性的学生组成的。他们的智力发展水平、文化素养、道德品质、文明行为习惯都有很大差异，班级管理是学校管理的有机组成部分。班级管理的效果直接影响到整个学校的工作。怎样才能让这群个性独特、差异巨大的孩子形成团结、凝聚力强的群众？这将是班主任工作的一个重要方面。
第一，尊重学生，信任学生，实现自我教育。
美国著名心理学家詹姆斯说？人性最深处的本质是渴望被欣赏？。学生是一个活泼的个体，他们有自己的思考和追求，他们希望获得外界的信任，期待收获的肯定和赞美。？希望是人们不断追求的起点。要相信学生对他们充满希望，唤醒他们的独立意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意图处理好学习、生活、工作的关系，让全班同学朝着同一个目标努力，产生强大的凝聚力。几位老师在讲座中给出了非常生动的案例，让我们看到了身边信任的重要性。
第二，走进学生的情感世界，给予积极的情感教育。
教师要顺应学生的情感需求，走进学生的情感世界，消除师生之间的心理差异和隔阂，真正做学生的朋友。当他们意识到老师和蔼可亲，可信可敬，就会把你当成自己的自知之明，畅所欲言。正是这种自然而简单的情感交流和思想交流，使教师能够准确把握学生的思想脉搏，细致把握学生的现实思想状况，实现师生之间的心理共鸣。思想同步是做好思想教育工作的坚实基础。要利用积极情绪的感染力、动力和激励作用，善于以情动人，以情感化教育，做到春风雨露，润物细无声。教育是推心置腹的话语，只有发自内心的话语才能到达心灵深处。所以，只有真情实感和激情，才能在师生之间产生感染效应，让老师的教诲畅通无阻地滋润学生的心田。
第三，给学生一些参与班级管理的机会和条件。
教育的目的是培养人，让受教育者在教育的过程中不断完善，健康成长。从现代社会发展的需要来看，培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识和合作精神，使学生始终对未来职业生涯的成功充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对生活的挑战，通过有效利用社会条件和与他人的合作，赢得合理目标的实现，是非常重要的。给学生一些权利，让他们选择，给学生一些机会，让他们体验，给学生一些困难解决，给学生一个问题，让他们自己找答案，给学生一个条件，让他们锻炼，给学生一个空间，让他们前进？所以班主任一定要做好引导学生自我管理的工作。
比如当班主任期间，可以在班里设置合理的组织体系。班委要求班干部的稳定性和流动性相统一。除了安排班委，还可以增加一个移动班长，每周值班一次，给每个学生创造一个参与班级管理的机会，让每个学生都有机会当干部，既服务了同学，也锻炼了自己的能力。这对一年级的孩子来说是一个很大的推动。对于那些平时难以管理，不守规矩的同学，会有不遵守纪律，不按时完成作业，不积极参加活动，不认真做习题的同学。真的会让人很生气，很不爽，所以一想起自己平时的表现就会觉得很羞愧。以后他们会更注意少犯错，服从管理。遇到问题，同学们会先讲解决方法，老师会给予正确的引导。如果再和他们打交道，既能锻炼他们的能力，又能增强他们的信心，加强他们的组织纪律性，有一定的约束能力。这种管理模式充分发挥了学生的合作精神，充分利用了不同个性学生之间的互补性，能够有效促进个体和群体的同步发展。
四、提高班主任的基本素质，提高工作能力。
班主任的一言一行都对学生有潜移默化的影响。自古就强调身教胜于言传。要求学生做的事，班主任首先要做到，而且要做得更好，更有示范性，无形中为学生树立榜样。同时，班主任要善于创新，培养师德、个性和创新精神。他们要做到这一点，就要不断完善自己，不断学习相关知识，提高自身素质，严格要求自己，以身作则，在学生中树立真正的影响力。
提高个人知识素质:1。具有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论并应用于实际工作。2.班主任必须是一名称职、优秀的教学工作者，要求班主任具备深厚的专业知识、必要的教育学科知识、广博的科学文化知识，同时还具备相应的能力，如准确、生动的语言表达能力、完整的课堂教学组织能力、对学生的个别辅导能力、自我调节能力等。
提高管理的能力和素质:1。组织能力强，能成功组织学生参与和开展各种活动，这是对班主任最基本的要求。2.有创新意识和开拓性科研。3.明辨人的能力。开展一个班主任的工作，首先要充分了解学生，然后才是如何根据学生的长处，知人善任。这就要求班主任具备。认识人？能力。
第五，用爱激发工作热情，用爱塑造学生美好心灵。
如果想做好以上几个方面，我觉得基本出发点也应该是出于对学生的爱。首先，我热爱班主任的工作。热爱事业是做好工作的动力。只有热爱班主任工作，才能拥有强烈的工作责任感、勤奋踏实的工作作风和不断进取创新的精神，面对当前学生德育工作的特殊环境，才能达到更好的教育目标。
第二，爱学生。学生是教育的对象，爱学生是班主任成功的关键。列夫托尔斯泰认为:？如果一个老师只爱他的职业，他就是一个好老师。如果一个老师只像他的父母一样爱他的学生，那么他就比一个读了很多书但既不爱他的事业也不爱他的孩子的老师更好。如果一个老师把他对事业的爱和对学生的爱结合起来，他就是一个完美的老师。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。爱平等，爱理解，爱尊重，爱信任，爱民主等等，这些才是师爱的真谛。无论在生活上还是在学习上，都应该给予学生必要的关心和帮助。
简而言之，一个朝气蓬勃的集体就像一朵盛开的菊花，班主任就像一朵菊茎，每个学生就像一片花瓣簇拥在菊茎周围，灿烂地绽放。教师要给他们足够的水分和阳光，使他们有一个持久的花期，所以在管理中要注意培养学生的集体荣誉感，热情帮助他们克服缺点，改正错误，尤其要善于发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励。