美国教育对世界的影响
美国教育对世界的影响
孩子一天天长大，父母希望孩子积极生活，好好学习，知道自己的想法，善于表达。爱你的父母，对你周围的一切友好。虽然愿望相同，但是孩子的成长却不一样。这是因为父母的教育方式不同。
教育对孩子得到正确的引导很重要。最近很多妈妈都在讨论美式教育。具体内容如下:
1，希望原理
在孩子的成长过程中，要鼓励他们树立信心，不怕困难，有自己的理想目标。即使前景坎坷，也要时刻让孩子看到希望。
2、平等原则
父母要看着孩子的眼睛，尊重他们的想法，倾听他们的声音而不是总认为他们是绝对正确的，鼓励他们表达自己的想法并加以引导，从小培养孩子正确的价值观和人生观。
3、归因原则
家庭对孩子来说是一个非常重要的环境。要保证家庭的良好氛围，让孩子从小就有对家庭的依赖感。
4、保管原则
在孩子未成年之前，抚养孩子主要是父母的责任。不要借口工作忙，把孩子留给老人。当然，老年人也要尊重晚辈的抚养权，不要夺走。
5、榜样的原则
父母是孩子最好的老师，他们的一言一行都会极大地影响孩子。所以在孩子面前，家长要有刚柔并济的形象，树立正面的榜样。
6.后果原则
当孩子准备做一件新的事情时，父母要为他分析利弊，帮助孩子分析事情的后果。让孩子从小养成负责任的好习惯。
7、惩罚原则
孩子做错了事，可以批评指出错误，但绝不要体罚孩子。体罚容易引起亲子矛盾，一定要慎用。
8.边界原理
要教育孩子从小就明白道德和法律的界限，知道法律的底线从来都不是不可逾越的。
9、20码原则
20码(约18米)只是一个符号，象征着给孩子一些私人空间。尊重孩子的意见和独立思想，鼓励孩子参加公益活动，做力所能及的事情。鼓励孩子做力所能及的事情。但是，不要放松监护责任。
10，四个W原则
在任何时候，你都应该知道你的孩子和谁在一起，在哪里，在做什么，什么时候回家。对于你未成年的孩子，一定要知道这四个时间点。
美国家庭教育给人印象最深的是
从小尊重孩子，父母不能强迫孩子吃饭；孩子做错事不应该被训斥；不要用命令的口气要求孩子换衣服；家里的各种玩具、童书都放在孩子拿得到的地方；墙上和门上贴满了孩子们的；艺术作品；父母很少坚持孩子的言行，孩子像伙伴一样直呼长辈的名字是很自然的。美国人非常注意和孩子说话的语气和方式。孩子不仅要认真听大人说话，家长和孩子说话也要一直蹲着。总之，在美国，尊重孩子不仅仅是因为他们年幼，需要爱和帮助，还因为他们从娘胎里就是独立的个体，父母或老师没有特权去支配或限制他们的言行，甚至从；在细节上，也要让孩子觉得自己是小主人。
有人认为美国父母过于尊重孩子，但事实证明，受到父母很好尊重的孩子，大多非常配合父母。他们友好有礼，和大人说话没有尴尬感，独立性很强。
总结:孩子的成长是一个漫长的过程。父母的教育方法是否正确，与孩子的性格培养有很大关系。家长重视孩子的知识学习但不能忽视生活学习。只有情商和智商共同发展，孩子才能变得更好。
美国教育对中国的影响
为了学习发达国家先进的教育理念和方法，拓宽教师的国际视野，2009年底，我有幸作为深圳市“教师海外培训项目”的一员，在美国进行了为期60天的教育考察。其间走访了8所不同类型的中小学，2所教育机构，10名校。经过短短两个月的学习和考察，美国的文化和教育给了我有益的启示，为我打开了另一个教育窗口，浏览了美国基础教育的不同风景。
学校文化:平等与自由“人人生而平等，造物主赋予他们某些不可剥夺的权利，包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”hit floor的《独立宣言》宣告了美国的独立，使平等和自由成为美国精神的核心和象征。学校是传承民族文化和民族精神的重要场所。平等和自由自然成为美国学校文化的精神内核，给美国学校教育留下了深刻的烙印。人与人之间的平等不是指物质上的“平等”或“平均”，而是精神上的相互理解和尊重。在美国，无论是宏观层面的《不让一个孩子掉队》教育法案的颁布，还是微观层面的学校，我都深深感受到这样的“平等”和相互理解与尊重。
教师无论何时何地与学生接触，都会自然而然地表现出对学生的尊重和师生平等意识。我在纽约参观Riverdalecountry学校时，看到这样一个课堂场景:“建设美国”的课堂上，学生的座位是一圈，老师坐在中间学生旁边；另一节历史课，老师们时不时去各个小组参与他们的讨论，有时干脆蹲下来听或者回答学生的问题。在纽约公立255学校二年级的识字课上，笔者看到老师和学生们坐在地板上，耐心地拿着图片讲解上面的文字和故事...学校在课程设置，尤其是选修课上有很大的决策权，学生充分享有选课自由。在美国教学，老师有很大的自由。在教育标准的框架内，选什么教材，怎么教，完全由教师根据学生的需求来决定。美国学生也有很大的自由，很多学生在课堂上看似随意的行为都是被允许的。在参观纽约Riverdalecountry学校时，我们看到学生可以自由选择自己的学习方式，自由表达自己的观点和看法，以舒适的姿势上课，自带电脑...当然，这一切的前提是不会影响到别人。
此外，学生有很多自由的时间和空间。学校一周五天上课，从早上7: 30到下午2: 30，下午3: 00到6: 00，学生参加课外活动，包括学术咨询，社区活动，俱乐部活动和社区服务...看到这些，可能有人会理解，美国学校的自由就是武断、邋遢、混乱、不守规矩。其实我们对美国学校每一个校园的安静和秩序印象并不深刻。本质上，自由更多地体现为人的自由全面发展的追求。平等就是尊重学生的个性，适应和发展学生个性差异的教育才是最平等最好的教育。课程教学:个性化、差异化教育的核心是课程，教育永远是用课程为学生服务的。当教育着眼于学生的全面发展、个性发展、终身发展时，自然要避开课程这个核心。美国学校的主要课程有中文、数学、自然科学、社会科学、健康与体育、音乐、艺术等等。个性化是美国中小学课程的最大特点。美国的教育理念是让每个学生都能享受到适合其个性发展的教育服务，这永远是学校教育和课程追求的理想目标。为了促进学生的个性发展，美国中小学构建了以学生发展为价值取向的课程体系，必修课和选修课相结合，在课程实施和课程管理上呈现出不同的特点。
学校尽可能为学生提供多样化、个性化的课程，满足他们不同的教育需求。在中学阶段，选修课种类繁多，包括大学预科课程，如微积分、商科基础、艺术摄影、社会学基础、大众传媒传播等课程，还有培养兴趣、爱好和能力的课程。比如杜鲁门高中有摄影、新闻、戏剧、文学、电工、木工、机械、烹饪、法律等近百门选修课。纽约乡村学校提供法语、西班牙语、汉语、意大利语、拉丁语、希腊语等作为第二外语。纽约马克·吐温天才学校开设音乐舞蹈、交响乐、管乐、合唱、爵士乐、表演艺术、戏剧等课程，供学生自主选择。此外，除了为学生提供个性化课程，学校还为学生提供众多个性化服务:家长接待中心、心理咨询中心、社区活动中心、入学指导中心、选课指导中心、学业咨询中心，满足学生个性化发展需求。
美国中小学课程注重与时俱进。在知识更新周期短的背景下，美国课程注重加强课程内容与学生生活的联系，紧跟现代社会和科学的发展。在Riverdalecountry学校，我听了一堂历史课，老师引用了沃尔玛关于全球化的案例研究。这样的课程充满了时代气息和活力，有助于增强学生与学习内容的亲和力，激发学生的学习兴趣。美国中小学课程注重融合。乔达诺博士是纽约圣文森佐学院艺术系的主任。除了学院的行政和教学，他还主持了“其他学科和艺术学科的一体化教学”项目。他在纽约公立第七小学开始了这个项目。之前学校因为各种原因逐年衰落。这个项目将艺术与阅读、数学、科学、社会学等课程相结合。比如文笔与绘画、诗歌与音乐、舞蹈与绘画等的结合。，并把艺术融入各科教学和学生学习中。
项目实施以来，在10年间彻底扭转了学校的颓势，使学校重新焕发了生机。目前，该校已成为纽约的样板学校。在Riverdalecountry学校，社会学老师会在种族主义的教学中加入相关的历史知识、数学知识(从种族态度调查中汇编统计数据)和科学知识(从颅相学到智力测量)，辅以大量阅读、写作、研究和表达的技能描述。另外，在纽约公立学校184，一个老师的专题学习课就是一个综合学习的例子。老师以“绿豆”为专题。教室里有绿豆，墙上有绿豆画，桌上有短文，黑板上有绿豆的计算。这里融合了语文、生物、数学、美术等学科的内容。目前，课程整合已经被越来越多的美国教师所理解、认可和应用。
美国中小学课程教学强调差异性。教师一般采取班级集体教学、小组教学、个别教学相结合的组织形式，注重因材施教、分层教学、分类指导。通常六年级以后会根据学生的学习基础和能力分为ABC3三个级别，高中甚至四级。虽然学生同年级，但教材不同，教学内容和目标也不同。即使是同一年级的同一个班，老师的教学也是不一样的。我们在参观纽约卓越教育学校的时候，看到一个老师在教室前面的讲台上讲课，其他老师在教室的一个角落里给两三个学生讲解。甚至在教室外的走廊里，我们有时会看到老师在“烹饪”学生。后来我们才知道，这是他们基于学生差异的个性化教学。美国中小学的课程教学强调培养能力和情感。强调学生在掌握知识的过程中，充分发展自己的能力，增强自信心，增进情感，养成科学态度和良好的人格，促进全面和谐发展。在参观马克·吐温的天才学校时，我观摩了一堂六年级的机器人制作课。老师把每一大群学生分成两组，背靠背坐着。第一组学生控制电脑程序，第二组学生不能看电脑。他们只能根据第一组学生口头给出的控制程序组装相关配件。
老师精心巧妙的教学安排，不仅使学生掌握了相关的知识和技能，还培养了学生的记忆能力、动手能力、理解能力、表达能力、沟通能力和合作精神。这背后有着怎样的教育智慧和情怀？此外，美国中小学的课程教学也是强调教学相长的。他们把教学看作是师生互动的过程，强调在教师的指导下，学生自主获取知识，让学生“学会学习”。我们在走访各个学校时，无论是中学还是小学，都能感受到课堂气氛活跃轻松，学生主动学习，有很多思考、交流、表达的机会。个性化的课程，差异化的教学，为每个学生提供最适合的教育。在这方面，美国的教育无疑是值得学习的。道德教育:爱与规则美国中小学道德教育的方式方法很多，但无论哪种方式，都突出并重视爱与规则的教育。没有爱就没有教育，教师的爱是对学生进行道德教育的前提和基础。
在我访美期间，给我印象最深的是美国老师对职业的尊重和对学生的关爱，这是从灵魂深处自然流露出来的。美国老师平等对待每一个学生，不分地域、种族、宗教、贫富、美丑，尊重他们的个性和人格差异。他们说话温和，对学生和蔼可亲。他们对学生耐心细致，善于欣赏和鼓励学生。当我参观纽约公立学校255时，正是午餐时间。在很多教室里，我看到老师:要么给孩子准备学习用品，要么备课，要么给学生补课，要么和学生交流，要么批改作业...正如苏联教育家乌申斯基所说:“在教育中，一切都是以教育者的人格为基础的。老师的爱和榜样，其实是最直接、最生动的德育教材。"
在教育中，爱和鼓励很重要，但规则和适当的惩罚也不可或缺。美国是法治社会，制定并实施了复杂而严格的法律制度来规范人们的同伴行为，保障人们的平等和自由。教育也不例外。以纽约为例，2008年，纽约制定了《市内惩戒与干预措施标准》(以下简称《惩戒标准》)。《纪律标准》包含了学校可以用来处理学生行为的一系列引导和干预措施，提出了学校可以采取的措施以及针对124违规行为的引导和干预范围。在新生入学时，教育部门和学校会将惩戒标准分发给学生、员工和家长，同时学校社区的所有成员都会通过各种渠道知道所有学生应该遵守的行为标准，以及如果达不到这些标准的后果。具有法律威严的“纪律标准”一方面起到了对学生同伴行为规范的引导作用，另一方面也真正起到了对违纪学生的约束和威慑作用。美国的道德教育不仅注重对学生的爱、欣赏和鼓励，更强调用规则引导和约束学生。美国学生有序、热情、礼貌的行为给我留下了深刻的印象。教育资源:服务和发展美国教育是基于“以学生为中心”和“学生个性发展是最高目标”的理念。在这种理念的指导下，美国中小学尽力开发教育资源，把教育资源分配给学生，为他们服务。当我参观各个学校时，我会惊讶于教师和行政人员的办公室和会议室的狭窄。很多学校甚至没有专门的会议室。他们不是在图书馆就是在餐馆接待我们。每个学校校长的办公室只有10多平米，既是办公室又是接待室。这样就节省了空间，以便增加教室和学生的活动场所。无论校园面积有多小(比如纽约长岛市高中就坐落在一栋楼里)，都要尽力为学生提供充足实用的选修教室、科学实验室、舞蹈教室、音乐教室、艺术教室和运动场地。
他们会尽可能充分利用学校现有的资源。很多房子都是多功能厅，不仅仅是教室，还是学生作品陈列室、实验室、制作室。图书馆、机房、实验室、运动场等场所利用率高，对学生完全开放。学校不让每一个空间闲置，还努力“让每一面墙说话”。进入教学楼内部，走廊墙壁的窗栏里陈列着琳琅满目的学生作品。学校的接待室和教室墙壁上到处张贴着学生的作品或相关的学习资料，甚至天花板上还挂着各种图片。在纽约公立255学校，教室门上有花、树叶、苹果等图案，嵌有每个学生的名字。学生在如此浓郁的教育氛围中学习，自然“桃李不言，下一步想办法。”
"充分开发利用社区教育资源，建立新型教育体系."正如《2000年美国教育战略》中所说的，“在社区一级，我们需要我们所有人——校长、教师、学生、商界、政府官员、新闻媒体、医疗和社会服务组织、人民和宗教团体、执法机构、热心的成年人和慈善的邻居——来促进这一计划并使其得以实施。”所以美国学校也很重视社区教育资源的开发，一是将课堂延伸到社区，二是将社区融入学校。将课堂延伸到社区。在美国期间，我们看到学生们参观了大都会博物馆、移民博物馆、自然历史博物馆、动物园、中央公园、纽约公共图书馆、美国航空航天博物馆和印度博物馆。这些设施和场所都成了学校的教室。美国学校重视家长的教育资源，视家长为学校伙伴，将社区融入学校。在美国，经常可以看到学生家长志愿为学校服务:有的帮助老师开展教具，有的在学校商店做志愿者销售，有的为学校筹集资金，有的参与学生管理，有的为学校免费提供书籍和教学用品，有的帮助组织大型学校活动...此外，学校的教学资源库、微机室和培训课程也向社会和家长开放。
教育资源是为学生服务的，是尽可能被开发的，这体现了美国学校的教育追求:一切为了学生的发展。考试和评价:实用性和多样性来美国之前，我以为美国学生学习容易，考试少。深入研究美国学校后发现，美国的考试机构数不胜数，学生参加考试的规模、频率、水平甚至比中国学校还要差。尤其是中学生除了课堂上老师给的小测验和学期考试外，通常还要参加几种大型考试:联邦考试、州际考试、学区考试和入学考试。教什么，学什么，就是考什么。考试不局限于简单记忆知识的考查，更注重对知识的理解和对创造力、想象力、逻辑思维能力、问题分析和实际解决问题能力的考查。此外，考试内容也紧密联系实际，注重生活。
美国学校的评价标准是多元的。以美国高校招生为例，高中的平时成绩和SAT(ScholasticAssessmentTest)的成绩很重要，但绝不是唯一的。他们一般采用综合评价的方法，从多方面衡量、选拔、录取新生。社团活动、社会实践活动、社团服务、道德品质、兴趣爱好、个人特长和能力，以及学生和老师的评价，都成为大学录取的重要参考。总之，他们更注重学生的综合素质和全面发展。美国学校的多元考试评价标准起到了积极的导向作用，促进了发展。
由于社会制度、经济和文化背景的差异，美国和中国的基础教育存在差异。一方面要继承和发扬我国教育的优良传统，如有教无类的教育理念，德育为先的教育理念，因材施教的教育原则，教书育人的要求，劝而不厌，学而思之的教学方法。另一方面，要改革创新，借鉴国外先进的教育理念、内容和方法。只有这样，我们的教育才能真正促进学生的全面发展和个性发展，培养创新人才，肩负起民族复兴的历史重任。