5名教师校本培训总结
教师校本培训总结1
根据姜堰市教育局的部署，7月20日至29日，我校组织策划了教师校本培训。培训工作总结如下:
一是组织严密，领导得力
学校非常重视暑期教师培训。为贯彻落实市局关于校本培训的相关文件精神，我们专门召开了校务会议，成立了以丁士林校长为组长，钱存平校长为副校长，教导处、教学部主要负责同志参加的校本培训领导小组，统一领导整个校本培训工作，统筹设计，形成了校长亲自抓，副校长、教导处、教学部分别实施的校本培训管理机构。
二是制定了详细的、可执行的培训计划。
凡事预则立，不预则废。面对全校教师暑期培训班，如何让每一位老师在十天的培训中在理论和实践上有所进步，讲师的选择和教学内容的选择非常重要。因此，本培训计划的指导思想是:尊重现实，讲求效果。尊重我校教育教学的实际情况，结合我校新课改的现状，坚持现有的理论课程指导、班主任来自教学一线的工作经验介绍、名师课堂教学实录、多媒体的操作培训等。，充分体现了理论与实践的结合。
第三，加强过程管理，确保计划的实施
精心管理是培训取得良好效果的重要保证。为有效开展此次培训工作，丁校长在开学典礼上谈到了暑期培训的重要性、必要性和紧迫性，钱校长对全体教师提出了“五个一”的要求，即:交流一点，学习一点，记录一点，体会一点，总结一点。让学员进一步明确本次培训不是可有可无的，让教师在思想上给予足够的重视。其次，坚持每日点名制度，所有老师有事都要向丁校长请假。这项措施确保参加培训的教师及时到校。
第四，注重训练方法和学习效果。
学校在认真务实的同时，力求避免学习的单调，注重学习方式的多样性。一是“远”与“近”学习相结合。“远”就是邀请市教研室主任宋玉生来学校讲课。宋主任以其渊博的知识和丰富的事例，为我们讲解了如何确定教师的身份，如何对待学生以及教师应该具备的道德品质，深深地启发了大家。“近”是组织学习省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》相关文件，审议《教师职业道德规范》，组织评选我校模范教师，邀请我校泰州市优秀班主任获得者余金祥先生作专题报告。二是把培训学习和总结工作结合起来，发现问题，解决问题。全校教师对过去一学年的教育教学工作进行了反思，自我剖析，扬长避短。
通过此次暑期校本培训，带动我校教师在各自岗位上不断引入活水，丰富和完善知识结构。我校也将继续开发校本培训内容，创新校本培训形式，促进教师专业发展，“引领成长，追求卓越”，用智慧和勇气不断提升我校质量。
教师校本培训综述2
通过校本培训的实施，教师可以深刻了解本学科的发展趋势，改善知识结构，提高知识水平，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行职责和实施素质教育的能力和水平，成为业务精、能力强、创新能力强的教育工作者。我校今年的教师校本培训总结如下:
第一，加强学习，不断训练，自觉进入新课程。
课程改革是一个全新的事物，是全面推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题。实践让每一位教师都清楚地认识到，只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快转变观念，适应时代的要求。通过校本培训，我们重点解决了以下问题:
1.重新理解“一桶水”和“一杯水”的关系。
一直有句话叫“老师要有一桶水，才能给学生一杯水”。随着时代的进步，大家都意识到这种说法是片面的。当前，随着信息技术的飞速发展，学生接触的面大大增加，知识更新的速度不断加快。老师只有一桶水，远远不能满足学生的需求。现在老师不再是学生心目中的百科全书。即使充实了，也很难满足现在学生强烈的知识需求。因此，教师的重要任务不再仅仅是传授“一杯水”的知识，而是教会学生自己去找水，从而获得源源不断的活水。
另外，给学生“一杯水”还是止步不前，把学生当成储存知识的容器，忽视了他们的发展，没有体现“以人为本”的理念。因此，上述说法并不可取。通过校本培训，教师实现了* * *知识，教师从过去的传授知识主动转变为传授技能和方法获取知识。课堂教学是围绕学生来设计的，体现了学生是学习的主体，是课堂的主人。
2.摒弃旧的教学方法，将先进的教学模式引入课堂。
这些年来，老师教了，学生学了；老师说学生听，这已经成为一种固定的教学模式。新课程改革给我们提出了新的课题。这种教学模式限制了学生的发展，抑制了他们的学习热情，未能激发他们的潜力。同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型教学模式为课堂注入了活力。通过培训，大家意识到这些新的教学模式给了学生更多的学习自由，体现了以学生为本的理念。大家* * *意识到，只有课改的教材，旧的教学模式，无异于“穿新鞋走老路”。教师们有意识地将新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从未如此活跃；教学从未如此民主；学生的学习热情从未如此高涨；师生关系从来没有这么融洽过。
3.重新树立新的“人才观”。
这些年来，上课、稳重、学习好成了好学生的标准。这些学生受到老师的青睐和照顾。随着校本培训的深入，教师们意识到我们正在培养具有创造精神和实践能力的新一代，这是时代赋予我们的重任。说到底，未来的老年是人才的童年。谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动权，谁就立于不败之地。
有了这样的认识，老师开始用原创去爱学生，不再把他们当成“作秀”，尽一切努力去引导和发展学生的求异思维，激活学生的思维，鼓励学生的原创。一个活跃、开放、民主的课堂，正悄然出现在昆明路小学这片育人沃土上。
二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。
实施素质教育，课堂教学是主阵地，校本培训也要占领这个阵地，让教师特别是青年教师学会游泳。我们引入了竞争机制，在全校人人都有课改实践课的基础上，推出了各年级、各科的典型课，展示全校课改成果，从实践中汲取营养。我们老师的课，在领导的倾听和评价中，成功了很多次。
(一)新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的理解直接影响课程改革实验的成效。我们把学习、实践和验证新课程理念作为教师培训的重点任务。以新课程和系列读物为主要培训内容，分成教研组，每周进行一次业务学习，做好笔记。
今年学校组织了三次校际交流活动，九莲初中中英文教研组的老师都来我们学校交流。4月初，我校数理化学教研组教师到九莲中学观摩学习，6月各学科教师代表到韩山中学听课取经。每次活动结束后，组长及时召集老师讨论，研讨，总结，学习先进理念，实现* * *提升。
(二)课堂教学中的基本能力训练。我们组织教师开展业务技能竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛“育人”，以赛育人。本学期开展了“三课”活动，促进教师专业技能和水平的提高。在每周的教研活动中，我们教研组围绕自己的课题，结合学校、学生和课堂实践的实际情况，确定一个讨论话题，组织交流讨论，将课题研究与我校的教学实践和课堂教学实践紧密结合。语文和化学题目已报市局备案。
第三，机制建设
为了使校本培训更加科学化、规范化、系列化，必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整和丰富内容，逐步建立校本培训体系，构建校本培训机制。为此，我们成立了培训领导小组，负责校本培训计划的制定和实施，列出培训对象、内容、时间和形式，并尽快公布，使培训清晰有序，顺利推进。初步建立了一套考核奖惩体系，实行过程监控和结果考核。考核结果纳入教师专业考核内容，调动了教师积极性。
第四，一些成就
通过校本培训，我校教师的整体素质得到了明显提高，具体表现在以下几个方面:通过培训，教师的专业水平有了较大提高，我校课堂教学特色初步形成。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培养了学生的创新思维和实践能力，使我校课堂教学水平上了一个新台阶。我校教研组活动丰富多彩，教育研究走了一条特色之路。
然而，我们在校本培训中仍有许多困惑:
1.学校想方设法为老师创造外出学习的机会，但学校财力和人员不足，错过了一些宝贵的学习机会。
2.信息技术与课堂教学有机整合的想法很好，但学校信息技术的实际条件并没有大范围的发展，学校缺乏培养教师的高层次人才，导致一些计划无法实施。
总之，20-/20年是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满足于已经取得的成绩。新的一年对我们提出了很高的要求。我们要让校本教研更加丰富多彩，让校本教研之花更加绚丽多彩。
教师校本培训综述3
一学期来，我们认真领会区教育局的会议精神，坚持“和而不同，美而不同”的办学理念，以加强教学管理、全面提高教育教学质量为重点，立足校本教研，立足建设高素质教学团队，紧紧围绕学期初提出的工作思路和具体教学目标，努力通过“一专多能”的校本教研，帮助教师专业成长。现在讨论一下这学期的具体工作情况。
第一，目标导向，专业发展方向
1.以学校的办学理念为指导。
我校以“艺术体育教育”为办学特色，旨在通过艺术体育教育，培养一支“一专多能，德才兼备”的教师队伍，实现学校“尊德尚美，追求卓越”的特色目标。同时对青年教师提出“一年入门，两年过关，三年达标，四年优秀，五年骨干”的短期目标，让他们有积极的心态，永不止步。
2.用教师的专业规划来督促。
每个老师都应该根据自己的实际，为个人成长制定一个长期规划，年度计划，阶段目标。另外，他必须树立“职业偶像”。通过观察偶像课堂，阅读偶像书籍，学习偶像精神等。，他会带领自己的教育教学能力不断提升，同时构建自己的教育梦想。
第二，学习指导是专业发展的基石。
为了促进教师的专业成长，我校制定了教师学习成长策略。
(一)骨干教师蒲公英培训。
骨干教师参与线上蒲公英学习，每周三线上直播时间，老师们积极听课，线上学习，线下交流分享；随着学习和分享的深入，教师的需求也逐渐不同。除了每周三固定时间的培训学习，他们还会结合自己的选择进行针对性的学习和提高，做好学习记录。
2、在线学习，积蓄力量
上学期，通过校内竞赛确定了此轮10名优质课候选人。本学期初，教导处组织这10骨干教师开会，明确任务，每周利用课余时间在线观看一节精品课，详细记录教学内容，点评亮点，自主学习，积蓄力量，积累财富。
3.创新借鉴精品
我校修改了传统的教案书写方式，使用活页教案，即使用A4纸和活页夹装订教案。教案分两种:优秀教案，即区、市、省公开课和优质讲座。如果没有优秀的教案，需要手写。通过使用活页教案，教师可以充分利用现有资源的优势进行教学，在使用优秀教案的过程中借鉴他人的优点，反思自己以往教学设计的不足。
(2)阳光引路，葵花迎风绽放。
我校将在以区为单位培训的基础上，继续采取“12345”三年30名青年教师培训模式，让青年教师尽快站稳脚跟，站上讲台，经过阶梯式培训的青年教师迅速成长为学校的生力军。本学年，我们在以下方面取得了突破:
1，大师助其智慧成长。
为了解决青年教师在成长过程中眉毛胡子一把抓的问题，让他们在“全面提升、个性成长”的氛围中不断前进，学校为每一位向日葵成员提供了一位业务过硬的师傅。学科硕士全程参与，指导备课、听课、批改作业等工作。师傅要和徒弟同课管理，多关注徒弟的成长，每周至少跟进两节课，并给予详细的课堂评价。弟子们将每位老师的评价内容记录在向日葵课堂诊断记录上，认真反思，第二次修改教学设计，并附上课堂诊断记录。
2、四个岗位帮助提升自己的技能。
第一，培训打下扎实的专业基础。在团队行走的过程中，我们发现向日葵成员专业知识扎实，但教学基本功有待提高。因此，学校开展了常规课堂培训、课堂评价培训、信息技术与学科整合、电子白板、微课培训等。，并定期交换意见，通过相互学习来提高。目前向日葵团队成员有了很大的提升，尤其是电子白板和课堂评价语言的应用，得到了上课领导的一致好评。
二是探讨提高专业水平的“五门课程”。“五节课”分别是:A观摩课+评价课、B公开课+评价课、C互评课+评价课、D自评课+评价课、E报告诊断课+评价课:月报课、每学期青年教师课堂竞赛、合作区课堂诊断等。，然后参与上课的老师给出了相关评价。
三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会，通过发现和整理问题——研究策略——总结反馈——成长提升，优点发扬光大，缺点不得不改，从而引领他们在职业发展中不断进步和提高。
第四，科研有迹，行动研究有实施。本着问题即课题的原则，及时发现问题，并认定为课题，跟进相关教研，在解决问题的过程中升华向日葵团队的专业发展。我们将研究分为项目材料、过程材料和成果材料，要求根据课堂实际情况及时调整课堂教学方法，要求教师结合自身课堂实际情况以案例的形式进行分析。
第三，校本培训是专业发展的保障。
“照镜子——由内而外的改变”打造“温柔美丽”的课堂
反思现实是对教学研究的本质、最基本的力量和最常见的形式的探究，它本身就是一种创新。学校开展了“照镜子记课”的活动。从9月到10月中旬，45岁以下的老师照镜子，在内部反思问题。每个老师在课堂上录播记录自己的课堂教学过程，然后自己看视频分析教学线。每个老师都是根据自己的问题清单想思路，对外解决问题，在课堂教学中提升自己。针对老师提交的问题清单，学校在6月中旬5438+00后开始对课堂上的问题进行跟踪，对照老师名单和课堂实际情况进行量化评分，成绩纳入考核。165438+10月下旬，指导处组织了“组内报名-组内选拔-校内竞赛”形式的班级竞赛。通过教师对自身教学实践的反思，可以捕捉到教学中的灵感，做到推陈出新；让我们自己的教学精益求精，逐步完善，以教师的变化推动教学的变化，有效促进教师教学水平的提高，让我们接近名师。
小研究，小策略，大进步。虽然有一点进步，但是我们知道在这个领域我们还有很多工作要做，我们可以做得更好！
教师校本培训概述4
一年来，我校认真贯彻太仓市教育局、教师发展中心关于加强师资队伍建设的指示精神，实施教师培训“七大块”，紧紧围绕我校推进的“三生本”课堂改革，以提高每一位教师的专业发展和每一位学生的成长为目标，开展了一系列校本培训活动，基本达到了预期目标。
第一，建设两个群体，做“真正的”教师专业发展
教师的成长主要依靠教研结合备课组的建设，我们开展的教研活动主要依靠两个小组的活动。
1.学校行政参与挂钩两个小组，组长职责明确。
我校全体管理人员要关注教研组，指导和督促教研组开展日常教研活动，及时听取教师的意见和建议。行政参与教研组的“学习”、“磨课”、“评课”系列活动，形成“校长-行政-教研组-备课组-教师”的教研网络。各教研组、备课组长能严格执行学校制定的教研组、备课组长职责，平时开展两组活动。
2.围绕中心工作开展两组活动。
近年来，我校推进“立足三学，践行生本”活动。一年来，各教研组都能按要求开展教学研讨和公开课，课程的评价也能按照学校修订后的课改评价标准进行。
3.两组作品求创新，立特色。
上半年我校提出了学校的教学思路，各教研组也积极开展了教学思路的讨论活动。下半年，我校举办了各小组教学思路的解读活动，让每位老师明确学校的教学思路、学科的教学思路和评价要素。课堂教学的提出将进一步突出特色，提高我校课堂教学质量。
第二，点面结合，做“大”教师专业发展
1.抓两头，促中间
我校35岁以下的青年教师比例超过75%，是一支充满活力的队伍。从上学期开始，我校成立了青年教师队伍，规定每个青年教师每学期都要做到“四个一”，上好一节课，写好一个教学案例，读好一本书，交一篇教学论文。3月组织青年教师交流读书心得，大家有了心灵碰撞。我们还组织青年教师参加教学和科研活动。一方面，我们让他们参与项目汇报等活动；另一方面，我们组织老师申报市级项目。我校金明、、凌老师积极申报太仓市“十二五”规划项目。
我校骨干教师比例低于太仓市，骨干教师的培养一直困扰着我们。我们组织了由学科带头人、教研带头人、青年教师参加的“三本”和“我的教学理念”研讨会，大家谈了自己的教学理念，谈了自己的教学理想。组织骨干教师参加微课制作培训活动。我们组织骨干教师到山东杜郎口、江苏泰兴杨司中学等具有教改特色的学校学习，学习这些名校课程改革的前沿理念，深刻感受这些学校课程改革的氛围，提高大家对课程改革的认识，并在各教研组的活动中交流经验和想法。
同样，我们也非常重视所有教师的培训。上半年我们举办了全体教师参加“三生为本”课程的专题培训，下半年我们还举办了全体教师“讲理念、讲要素、创特色”的培训，让每一位教师都清晰地了解本学科的教学思路和学校的教学思路，了解好课的评价要素，知道什么样的课才是好课。学校为每位教师的专业发展搭建平台，教师培训以点带面推进。
2.学习理论和实践。
一方面，重视教师的理论学习，通过“三生本”课程改革理论，更新每位教师的观念，改变教师的教学行为，提高教师的教学策略。另一方面，广泛开展扎实有效的课堂教研活动，使师资培训落到实处。上半年开展了“三生本、百节好课”课堂教研活动，全员参与听课、评课、教研活动。下半年，随着我校硬件条件的大幅改善，各教研组定期在录播教室进行公开课教学研讨。
一年来，我校承担了太仓初级中学数学、语文、生物、地理、学科的市级公教活动。我们还与新区中学、陆渡中学、刘家岗中学举办了校际教学研讨会，参与的老师在听课、评课的课堂教学实践中得到了一种锻炼和成长。应该说一年来我们学校所有的老师都参加了各种公共教学研讨会，实现了全覆盖。
第三，持之以恒，做好教师专业发展
校本培训是一项长期任务，教师的专业发展不可能一蹴而就。每学期我们学校领导都要把教师的培养提上日程，学校领导组织召开教师专业发展座谈会，听取大家对学校教师发展的意见。我们密切关注青年教师的成长，我们很高兴看到一批青年教师在过去的一年里通过学习和自身努力取得了令人满意的成绩。我校金明老师参加了苏州青年教师教育计量监测培训班、太仓初中学科工作组、学校青年教师团队等多项培训活动。他将培训活动中学到的东西与自己的教学实践相结合，及时调整和改变自己的课堂教学行为，课堂教学取得了很大的进步。这学期，他给太仓市初中校长开了一堂“以学生为本”的公开课，受到好评。同时，他还撰写了大量的教学论文，并申请了苏州市科研。
一花独放不是春，满园都是花。我校全体青年教师参加了2015太仓大师赛。6名教师获一等奖，9名教师获二等奖，在太仓同类学校中处于领先地位。我校语文组倪老师获苏州市语文教师基本功大赛一等奖、二等奖，有26篇教师论文在省市刊物上发表。我校邵帅等多位老师开设了开放式校际交流班，受到了其他兄弟学校领导和老师的好评。
在我校推进“三学”课改的活动中，教师专业发展了，学生也成长了。一年来，我校有40余名教师在省市级科技竞赛中获奖，23名学生在省市级学科竞赛中获奖。
教师校本培训概述5
开学以来，立足学校实际，遵循上级通知精神，以“校本培训与素养提升活动”为载体，围绕有效教育教学规律，积极搭建学习培训平台，促进各项校本培训活动有序开展并取得圆满成功。现在简单总结一下
第一，实施培训，营造氛围
1，专业性。组织召开先进教师经验交流会，每位教师至少阅读1本教育类图书，撰写1篇阅读体会，每学年至少撰写1篇优质教学案例、反思或论文，参加校级、县级、市级评优。
2.专业知识和技能培训。以教研组为单位，组织3次集体备课活动和1次评研活动；每位教师每年至少参加1次公开课、1次讲座或1次校级以上讲座；每位教师每学期授课次数不低于10；校本培训与教师素养提升行动扎实有效融合，校本主题教学研究与骨干教师教学展示、学科素养研究培训活动相结合。教务处会配合各教研组确定活动主题，听课，评课，特邀演讲人。
3.特殊训练。组织教师开展了职业道德培训、法制教育专项培训、心理健康教育等专项培训。
4.特殊训练。师徒制是我校校本培训的重要形式之一。本学年，我们学校继续组织指导和辅助活动。组织开展校级优秀教育教学论文(案例)评优活动，择优装订成册。
二是精心组织，成效显著。
通过校本培训，强化了教师的科研意识，强化了教师的问题意识、效率意识和反思意识。提高教研组长的教学组织和管理能力；锻造骨干教师，使他们从“体验型”向“科研型”转变；从“知”到“智”；促进青年教师的专业成长，使他们成为“专业型”和“学者型”的教师。一学年来，教师们积极参加各级各类教研评比活动，取得了丰硕的成果。
第三，立足现状，积极反思
在校本培训工作中，我们深刻认识到，我们的校本培训工作还不够深入，需要不断探索新的培训方式和方法，需要不断激发教师参与校本培训的热情和积极性。今后，我们将继续努力，在原有基础上打造培训品牌，特别是聘请导师指导我校校本培训，进一步促进教师素质的全面提升和学生道德文化素质的全面提高。
今后，我们将一如既往地按照上级文件精神的要求，结合学校的实际情况，全面有序地组织开展校本培训，努力在原有的基础上提升每一位教师的专业水平，让每一位骨干教师都能上一个台阶。
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