如何成为一名优秀的讲师

自从培训市场“火”起来后，很多咨询师都来吃这块蛋糕，甚至转向全职培训讲师。我有个朋友以前是人力资源顾问，最近也转行做培训了。培训中遇到的一些问题让他很困惑:“我给企业培训的内容都很实用，很多都是我调研他们企业后得出的结论，应该对他们很有帮助。但是我在训练他们的时候，现场的气氛很沉闷。我是唯一一个说话的人。我该怎么调动他们的积极性？”对于很多咨询师来说，这确实是个问题。其实做咨询师和做培训讲师不一样。如果从两个角度给自己定位，就能发现区别。一个角度是某个领域的专家和某个领域的杰出人才有很大的不同。专家不仅有很强的实践能力，还能抓住本质，而优秀的人才只有很强的实践能力或者只懂理论。另一个角度是向导和指导老师，两者的区别也很大。指导者只在对方需要的时候给出答案，让对方参与过程，而指导者只告诉对方什么是对什么是错，对方并不参与。所以我们结合了四种讲师的角色定位。第一种讲师是掌握了基础知识和理论的优秀的人，也是老师。这样的人在讲课程的时候会给学员讲他所知道的“大师”理论和他之前的实际操作，让学员知道管理和营销就是这样的。在培训市场上，这样的讲师主要是高校的教授和企业的实干家。他们在培训的时候，很少和学员交流，主要是坐在台上给学员灌输。学多少，取决于学员自己的理解。一般来说，企业刚开始培训，培训对象缺乏系统性、理论基础和对知名企业的了解。需要这样的讲师来灌输一些基本概念，讲一些知名企业的运营方法。第二种讲师是掌握了知识和理论，同时又有较好的教学技能指导的优秀人士。在讲台上，他们会以引导的方式找到学生的问题，让学生说说自己的问题，然后讲师会给出大师的理论，让这个理论尽可能的符合学生的实际。这类讲师以年轻学者为主，在培训市场上占大多数。这种讲师可以把课堂气氛搞得很好，激发学生互相交流，但他不是这方面的专家，没有创新思维。普通学生会觉得学到了很多，优秀的学生可能会觉得缺乏深度。第三种讲师是课程内容的专家，但技术不行。他只是在课堂上灌输一些奇妙的理论和思想，教导学生应该是这样，而不是那样。这样的讲师主要是咨询公司的专家。他们真的有好东西，见多识广，但是碍于技术，倒不出来。或者他们倒出来的东西，学生不是很满意，学生会认为这个人是专家，但是好像很多内容不是我需要的，我也没有参与。还是有遗憾的。企业要做某方面知识的讲座，可以邀请这样的人来开阔视野，加强对某方面的理解。一般来说，这类讲师更适合给悟性高的企业高层做讲座。第四种讲师不仅是课程内容的专家，而且有很好的指导技巧。他们在课堂上引导学生，帮助他们总结，也让他们提出有针对性的问题，并给予回答。而这些内容和答案，会让学生感受到高度，真正学到自己想要的东西，帮助学生解决问题。对于悟性高的优秀学生来说，可以收获很多，但是对于普通学生来说，这种方式让他们无所适从，因为他们没有自己的想法，不会提问，影响了学习效率。他们会说:“老师，不要管我们做什么。你谈你的，我们可以做笔记。”四个定位的讲师都有自己的目标客户群，都有存在的价值。企业首先要判断自己的状态和学员的水平，然后再决定选择什么样的讲师进行培训。