运用教育学基本理论做好小学英语教师。

教师作为人类文化的传播者，是教育最实际的执行者。所有的理论方法和环境都要老师掌握才能产生力量。所有的教育政策都只能通过教师的时间来实现。教师是实施教育的主脑，最终处于指导地位。它在人类文化的传承和发展中起着桥梁和纽带的作用。唐代韩愈说“师者为师，所以传道、授业、解惑”，这是对中国古代教师角色、行为、义务、权利较为准确的概括。

自20世纪90年代以来，我国已有近1000万小学生和幼儿开始学习英语。小学英语教学不仅是入门和启蒙教育，也是终身教育的基础工程。他们在这个阶段获得的知识和能力将影响他们的一生。如何让教师成为一个称职的团队？

1.一定要注重自身素质的提高。

质量是一个综合概念，是一个整体结构。西北师范大学的陈教授认为，“人的素质应该包括两个方面，一个是知识，一个是人格和性格，两者是相互作用、相辅相成的”。

(1)培养连接高尚师德。

作为一名小学英语教师，首先应该具备敬业精神、良好的师德和心理素质。“在教育过程中，教师的心理素质对学生心灵的影响是任何其他教育手段都无法替代的。它不仅显示了教育教学的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的个性。“因此，小学英语教师应该热爱英语教学，对教学有高度的责任感，热爱自己的学生，平等相待，这样才能赢得学生的尊重和爱戴。学生只有“爱其师，信其道”，才能上好课。如果英语本科或专科毕业就认为自己大材小用教小学老师，工作中就会敷衍了事，对待学生态度傲慢或冷漠，导致学生有了计划之后就会厌学。同时，小学英语课堂教学的特点也要求教师要内向、活泼、热情、幽默。只有这样才能满足教学的需要，才能深受学生的喜爱。

(2)基本的语言素质

小学英语教师应经过专门培训，达到大专毕业水平，具有系统扎实的语言基础知识，具有较高的听说读写能力和综合应用能力。“能够熟练地组织英语课堂教学。对于小学英语教师来说，口语自然流畅，正确的语音语调尤为重要。孩子的模仿能力很强。在小学阶段教师形成正确语音语调的关键时期，教师的语音语调会直接影响学生的发音。”目前很多小学英语老师都存在发音不准，板书不规范的问题。每个老师都必须加强专业训练，尤其是听力和口语。坚持听地道的英语录音和广播，多模仿，多说，主动找机会和英国人交谈，练习流利地道的英语。

(3)具有一定水平的听、说、读、写、唱、画、演等基本教学技能。

在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，也是英语教学的手段。小学英语教学的重点是培养学生用英语进行交际的能力，初级阶段侧重于听说能力的培养。培养学生的听、说、读、写、沟通管理能力，教师要有过硬的基本功。此外，为了使学生能够在真实的语言环境中学习和使用，达到教学目标，小学英语教师还必须熟练掌握以下教学技能:①会唱:结合学习过程教授和演唱教材中的所有英文歌曲，并写出学生喜欢的歌曲；②会画:在教学中使用简笔画；良好的表现:用肢体语言表达意义和情感，表情丰富，动作协调。

(4)有一定的文化背景知识。

语言是文化的载体，语言与文化密切相关。小学英语教师应该了解英语国家的文化和社会习俗，以便在教学中恰当地使用语言，帮助学生了解本国文化和外国文化的差异。

2.树立新观念，遵循新的教学原则，采用新的教学形式和方法。中国传统的教学观念是“老师、传道者、解惑者”。教师采用的教学方法是传统的知识传授法。老师讲，学生听；老师讲，学生记。这种教学观念和方法应该改变。教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》明确指出:小学英语教学应当重视和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音语调基础，引导学生愿意用英语进行简单交流；防止和纠正教授语音、语法等语言知识的做法，注重培养学生用英语交流的能力和兴趣。我们应该接受新的英语教学理念，采用新的教学模式和方法，遵循新的教学原则。特别是以下原则和方法:

(1)兴趣优先原则。

培养学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目标。兴趣驱动的内在动机。小学生对英语的渴望只是由英语活动本身以及英语学习的目的和任务引起的。教师要根据小学生好奇心强、求知欲强的特点，坚持愉快教学法，让学生在唱歌、画画、猜谜、表演、做游戏等活动中学习英语，激发学习兴趣，调动学习积极性。教师应该创造和谐的师生关系。在学习过程中，要通过语言、动作、表情向学生传达自己的爱、期望和鼓励，激发学生的学习热情。教师要注意培养学生的成就感。成就感是学生争取成功的动力。成功的改变往往会促使孩子努力学习。即使学生在学习过程中取得了很小的成绩或轻微的进步，老师也应该表扬和鼓励他们。一朵红花，一面小旗和一句“好！”、“太好了！”你可以满足学生对成功的渴望。

(2)在活动中学习和使用英语的原则。

"小学英语教学应该创建一种基于活动的教学模式.""课堂教学是主动的，活动是交流的."这两个原则强调英语学习要注重听说能力的培养，开展以学生为主题的有意义的实践活动。通过听、做、说、唱、玩、演，鼓励学生积极参与，大胆表达，并运用于活动中，重点提高学生搜索语言和初步用英语听、说、唱、演的能力。

(3)“习得”与“学得”相结合，创造了真实的外语环境。

所谓“习得”，通俗点说就是在学习环境中自然习得语言能力。“学”是指通过教师的教学和自学获得语言能力。小学英语教师应围绕贴近小学生生活的话题，如数字、颜色、天气、食物、玩具、动植物、家庭、学校和同学等，“尽可能创造丰富的外语环境。”教师要利用这种环境，通过各种手段(包括课堂、课外活动和各种媒体)教会孩子掌握外语技能。在习得的基础上学习外语。"

3.学习现代教育的基本理论，重视教学研究。

英语教学实践只有在理论的指导下才能卓有成效。小学英语教学与语言学、教育学、心理学和哲学密切相关。英语教师应该学习和掌握这些学科的基础理论。

外语教学史上有各种流派，如语法翻译法、直接法、听说法、情景法、交际法，还有自然法、暗示法、全身反应法等。这些教学方法都有其理论基础和背景。英语教师必须了解这些教学团体的长处和短处，学习他们的长处，并为自己的目的所用。