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医学教学管理的体会
高等医学教学管理是高等教育的重要组成部分，承担着培养高层次医学人才的重要使命。我校是我国培养高层次医学人才的重要基地之一，为医学教学管理特别是医学人才培养做出了巨大贡献。为适应21世纪社会、科学和医学发展的客观形势，更好地迎接高等发展面临的挑战，现就我校医学教学管理工作提出如下意见:
首先，要充分认识医学教学管理的重要性和特殊性。
医学是为人类生命健康服务的特殊职业，医学的直接服务对象是人。近三年来，我校医学教学管理在学校整体建设和改革中取得了一定成效，在不同学科融合的影响下，促进了医学教学管理的改革和发展。但是，在医学教学管理的发展中，还存在着一些问题，如医学教学管理的管理体制、运行机制和人才培养模式还不能适应客观需要。医学能否健康发展，关系到吉林大学的长远发展和医学人才的培养质量，必须高度重视和发展医学。要充分认识医学的特殊性，从医学的特点和规律出发，研究探索医学管理体制和运行机制改革，优化人才培养模式，全面加强医学教学管理，使我校医学教学管理健康发展。
二、明确医学教学管理的发展目标和定位。
根据我校建立高水平研究型大学的目标，我校高等医学人才培养主要面向高层次医学精英。根据这一发展定位，学校发展医学的基本思路是在稳定医学规模的基础上进行结构调整。主要是适当扩大研究生，发展长期本科，压缩专科和成人高等教育。在医学领域，七年制医学既是发展的主体，也是发展的重点，是我校的重中之重。必须高度重视，重点建设，加大投入，加强管理，优化培训，确保其优先地位。因此，医学本科生应在稳定规模的同时，积极探索培养长学制的精英型高层次医学人才，培养一批具有创新精神、实践能力和国际视野的高层次医学人才。
三、进一步加强医学教学管理的组织领导。
根据医学的特点和规律，对医学进行适当的统筹规划和管理是十分必要的。为提高医学水平和质量，学校应在尊重医学特点和规律的基础上，进一步理顺医学管理体制，建立有利于医学发展的运行机制，其中最重要的是教学管理制度和学生管理制度，以提高教学管理组织和管理的效率，促进医学教学管理的整体质量。
同时，要进一步落实部《关于加强高等学校本科教学管理提高教学管理质量的若干意见》和吉林大学贯彻部文件精神的有关规定，从医学的各个环节入手，切实加强医学教学管理。医学部所属学院各级领导要深入教学管理第一线，了解教学管理情况，解决教学管理问题，遵守各级领导听课制度。
第四，深化医学教学管理改革，优化医学人才培养方案，培养高素质复合型医学人才。
适应21世纪科技、社会、医学发展的客观需要，不断改革医学，从医学人才培养模式入手，准确定位、科学培养医学人才，突出我校在培养高层次医学人才方面的优势和特色。对于七年制临床医学专业，应坚持“七年一贯、本科与硕士相结合、强化基础、注重质量、整体优化、面向临床”的培养原则，合理确定培养目标，优化培养模式，改革课程设置和教学管理方式，提高学生的创新精神、实践能力和科研素质。要利用我校多学科发展的优势，努力办好生物工程、医事法学等多学科专业。
五、进一步加强和改进基层教学管理组织建设。
高校要重视基层教学管理组织建设，认真做好教学管理大纲、教案、讲义、教学管理计划、教学管理参考书、实验指导书等文件档案建设，认真组织教师岗前培训、备课、试讲、课堂教学管理、辅导、考试、成绩管理等教学管理环节，通过多媒体教学管理和网络教学管理，提高课程现代化水平。
有必要通过临床教学管理小组吸引一批高水平的临床教师到临床教学管理中来。在临床教学管理团队建设中，要充分发挥课程负责人的作用，正确处理课程建设的相关问题，抓好课程档案和师资队伍建设，特别是加强青年教师的培养，提高他们的教学管理水平和教学管理能力， 应对七年制医学和五年制医学在不同层次和专业的教学管理的不同要求和特殊性，根据不同层次和专业制定教学管理大纲和选择教材，并为课程安排专职教学管理组秘书。 通过科学的组织建设，临床教学管理组所承担的课程要在一定时间内建成学校的精品课程。
六、进一步加强医学教学管理质量控制，建立健全教学管理质量控制体系。
要加强对整个医学教学管理和各学院教学管理的评估和检查；要充分发挥校级老专家作为督导员、学生信息员的作用，通过随机反馈、过程反馈、网络信息反馈等渠道，及时发现和解决教学管理中的问题；要加强教学管理过程的监控。对教学管理效果差、学生反馈大的教师，要在调查核实的基础上停止其教学资格，及时更换教师；要落实吉林大学教师教学管理事故处理措施，减少教学管理事故的发生；要建立健全各项教学管理规章制度，提高现代化教学管理水平，实现教学管理的科学化、规范化和现代化。
七、加强教师教学管理，确保教授等高水平教师处于本科教学管理的第一线。
学校要求55岁以下的教授、副教授原则上给本科生讲授一门课程，其中教授本科教学管理工作量要达到我院平均工作量的2/3，副教授、讲师要达到我院平均工作量。要通过教学管理安排，力争使教授、讲师、助教对本科生的授课时数比例达到6: 3: 1。学校鼓励资深教授为本科生开设专题讲座和前沿递进课程。
八、积极推广运用外语进行教学管理，提高教师运用外语进行教学管理的积极性。
以七年制临床医学专业和七年制口腔医学专业为重点，有必要扩大主干学科课程的外语教学管理范围。根据教师水平、课程特点和学生接受程度等实际情况，可以根据不同的学生对象和部分课程内容进行外语教学管理。三年内，外语教学管理要在所有基础专业课中有一定程度的运用。同时，要继续坚持重视医学专业外语教学管理的传统，通过外语教学管理提高学生掌握国外先进医学知识和技术的能力，增强国家竞争力和国际知名度。要通过有效的激励政策调动教师参与外语教学管理的积极性，建立一支能够运用外语进行专业课程教学管理的高素质教师队伍。
九、进一步加强医学实践教学管理，注重培养学生的创新精神和实践能力。
实践教学管理是医学的重要环节，在人才培养中至关重要。临床学院要高度重视教学管理，把教学管理作为学院经常性的中心工作之一，切实组织管理好临床教学管理，加强临床基本技能培训，保证有专人带教，保证实习床位和实习病种，保证为学生提供模拟技能训练的教学管理模式和教具，创造条件为学生提供实践操作的机会；要加强临床实习考核，严格组织毕业和结业考试，规范学生住院病历书写和实习；有条件的院系要为学生提供探索性学习的机会，鼓励学生参与教师的科研过程，注重学生创新精神和实践能力的培养；要加强校外实践教学管理基地建设，建立长期稳定的教学管理医院和教学管理基地，具备满足教学管理需要的教学管理条件。学生校外实习时应有专人带领，由当地人负责实践教学管理。各部门和学生管理部门要加强学生实践教学管理，提高实习效率。
十、加强医学相关基础课程的教学管理。
根据长学制精英医学的需要，在外语、计算机、数学、物理、化学基础课的教学管理中，要配备高水平的医学讲师，根据医学教学管理的特殊需要，调整教学管理内容和课程体系，加强实验课的教学管理，使基础课的教学管理符合医学的实际需要。
十一、加强基础医学课程教学管理改革。
为进一步优化基础医学课程教学管理内容，实现基础医学课程与临床课程教学管理的有机融合和渗透，应根据现代医学发展的现状和趋势，不断改革和发展基础医学课程教学管理内容；要加强基础医学课程实验教学管理，确保实验开放率达到90%以上，及早创造条件开设一批综合性、设计性实验项目，其中主干课程综合性、设计性实验要达到30%以上。
十二、要加强医学生的人文、医德和学风建设。
要充分利用吉林大学的综合性、多学科优势，创造条件根据医学实际需要开设一批综合性、跨学科的医学人文课程，促进文、理、工、医学科的有机结合；要加强师生医学人文素质的培养，学会用人文理念理解生命和健康，注重人文关怀，正确处理医学中的伦理问题；要在实践中加强医德建设，用白求恩精神激励学生，培养学生对生命负责、对人类健康不断追求和贡献的精神品质，培养学生严谨治学、探索医学未知领域的勇气。
十三、要积极推进教学管理信息化建设。
通过信息网络、现代技术和设施，扩大课堂教学管理和实践教学管理的信息化，需要在一两年内，在三个临床学院建立外科观察教室、临床技能教学中心和多媒体教学管理中心。通过政策和激励机制鼓励教师参与网络课程和多媒体课件的开发和研究，确保30%以上的课程由多媒体教学管理。要加大现代技术设施建设的投入，提高医学教学管理的现代化水平。为调动临床学院参与教学管理建设的积极性，今后学校将对临床教学管理建设实行配套投入，即学校和临床学院对项目给予1: 1资金支持。