理解统编教材实施中国元素

通过这次学习和培训，给了老师们更多学习和讨论的空间。这次培训让我受益匪浅。我只想说一些经历。

新教材的知识点设计别出心裁，但也渗透到了每一个单元，每一篇课文。在阅读教材和教学过程中，既要注意整本教材的编排意图，又要有单篇文章加单元的解读思路。教材不是单线系列知识点，而是多线语文元素的有机结合。

吴忠浩教授在培训中指出，单元语言要素是一个循序渐进的过程。在推广语言元素的同时，要有整体观，学会利用好课本提供的素材。语文元素是大局的要求，在教学中不能死抓不放，增加难度，卡在知识点上。

单元介绍中语言要素要清晰，课后提问要紧扣要素习题，交流平台要总结到位，紧扣主题。可以说，新教材紧扣学生语文素养和能力的影响，就像一部电影，放慢速度，让你细细品味精彩的情节。所以，在教学中，中国元素不仅仅是打地铺，学生的知识基础是被无声地浸润的。

在教学设计中，要把语文元素渗透到文章的每一个角落，并结合生活实际，学会运用，让“过程”成为语文学习的重点实践点。

其中一节微课是童老师教的，三年级上册编了《在牛肚子里旅行》这一课。

童老师从中国元素的角度，落实教学目标，通过三部书中红头清晰的动态旅行图，带领学生梳理科学童话的情节，在教学过程中注重培养学生的快速阅读能力和及时概括主要内容的能力。

在课堂上，主要引导学生掌握课文中的环境描写和心理描写的作用。引导学生理解人物形象，并试图找出他们的心理描述和语言描述。

在课堂上，童老师总是紧密结合中国元素展开教学，学生的能力在课堂上得到了有效的提升。

除了两场精彩的微课，严敬校长还分享了她对教材统编的探索与思考。吴忠浩教授强调，教师备课一定要有单元意识，坚持“单元一致制”。

因此，教师应该准确把握教材中的语文元素和知识，以便更好地引导学生学习。

根据新教材和命题的特点，严敬主席提出，统编教材的教学要注重学生的语言积累、知识和掌握传统文化节日的能力。

面对全新的统编教材，不仅是对学生的挑战，也是对语文教师的挑战。

我们要在学习的道路上继续走下去，理解统编教材，时刻记得落实语言要素。