积极纪律培训班

关注优点而不是缺点

如下图所示，你的孩子或学生可能是85%的优点，15%的缺点。然而，大部分成年人关注的是什么？

当你把85%的时间和精力花在15%的消极方面，消极方面会扩大，但积极方面不会消失。你得到你所看到的。另一方面，如果你花85%的时间和精力去认可和鼓励积极的方面，消极的方面很快就会消失，积极的方面会增加到65，438+000%，因为这就是你看到的全部。当你关注积极的一面时，这是对你自己和他人的鼓励。

从给每个孩子的行为中寻找优点。扰乱课堂的孩子往往有很好的领导能力。当你看到这一点的时候，帮助孩子，把孩子的不良行为变成有贡献的事情，就不是那么难了。附录2中描述的同伴指导计划就是基于这个概念。老师推荐那些利用领导力扰乱课堂的孩子参加培训。这些学生在培训后成为同伴辅导员，并利用他们的领导技能来帮助其他学生。

一位幼儿园老师掌握了将不良行为转化为积极行为的概念，并多次使用。黛比不想收拾她做完手工后留下的烂摊子。老师让她负责，教她如何教其他孩子像她一样收拾东西。肖恩总是打翻其他孩子的积木。老师让他教其他孩子玩积木的时候如何配合，到了该把积木收起来的时候再去帮其他孩子。

第二部分

鼓励和表扬

多年来，一直有一场大力宣传表扬在帮助孩子获得积极的自我概念和改善他们的行为方面的好处的运动。表扬可能会促进一些孩子改善行为。问题是，这些孩子可能会成为‘阿谀奉承者’，‘总是寻求别人的认可’。这些孩子(长大后就是大人了)可能会形成一种完全依赖别人看法的自我概念。另一些孩子会因为不想达到别人的期望，或者因为害怕自己比不过那些看起来很容易得到表扬的人，而讨厌和抗拒表扬。即使表扬看起来有用，我们也必须考虑它的长期影响。鼓励的长期效果是可以让孩子变得自信。表扬的长期效果是让孩子依赖他人。

成年人对表扬的另一个误解是，他们可以“给”孩子自尊。自尊既不能给予，也不能接受。自尊是培养出来的，是从应对失望、解决问题、从错误中学习中获得的信心和能力培养出来的。要成功地使用鼓励，成年人需要有一种尊重孩子的态度，对他们的观点感兴趣，并为孩子提供培养他们自信心和生活技能的愿望，而不受他人负面观点的影响。

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