关于《春天的图画书教室》的思考

《春天的绘本教室》是一本实用的参考书。就我个人而言，它给了我更多的想法和方法，让我在推动课程方面有了更深刻的理解。

？绘本阅读活动的“三大纪律”，即:

必须以孩子为导向。

它必须简单有趣

一定要细读。

绘本阅读教学中的“八个注意”，即:

不要上成人语言培训班。

不要上成人德育课。

不要只说文字不看图片

不要预设所有问题的标准答案。

没有完整的故事就不要读。

忍不住看完整的资料。

不要被教学模式束缚

不要试图教学生通读一本书。

其中，不要只讲文字而忽略图片。对此我深有体会。

在我自己参加绘本讲师培训之前，每次给孩子讲绘本，基本都是从书上读的，最多是语音语调有一些变化。

看绘本一定要从文字和图片的整体入手，这一点我感触很深。

我参加绘本教师培训后，特别关注绘本中的画面，也学会了通过看图讲故事，和孩子一起互动看图，孩子特别喜欢。

所以，现在我每次拿到一本新的绘本，都是先看全图，看完之后有自己的理解，然后再把自己理解的东西告诉孩子。这种讲故事的方法也吸引了我的孩子。

？同样，在给孩子讲故事的过程中，我也使用这种方法。这种方法还可以让孩子学会观察图片，通过看图，锻炼语言表达能力。这种说和读的方法也有助于孩子提高语言表达能力。

？绘本本身的解读可以从不同的角度进行。在本书中，每种讲述绘本的方法都有两种方案。老师可以把她当成一个教案，家长可以用亲子阅读的方法，下面的阅读活动其实特别适合家长和孩子一起开展亲子活动。在这本书里，有详细的解读方法。

？当孩子也意识到一本书的多角度时，可以帮助孩子反复深入地阅读绘本，也有助于孩子多角度思维的发展。

？和孩子一起看绘本不仅仅是讲故事(过去没有参加过培训会有误解)。我们也可以反复欣赏一个孩子特别动情的画面，图文结合，洞察人物的心理变化，理解作者和故事背后的深刻含义。家长也可以以绘本为切入点，引导孩子开口说话，自己创作故事，表达对人物或故事的看法，在绘本的帮助下，带领孩子阅读更多的童书，养成阅读习惯。

？在这里，我将重点介绍这部分的教学目标。在设计绘本课件和阅读绘本之前，我们需要先确定绘本的教学目标。一旦明确了教学目标，我们就可以开始设计课件了。如果没有明确的教学目标，绘本课件的设计就会天马行空，绘本更容易偏离主题。

再来说说阅读链接。阅读链接是以绘本内容为基础的其他绘本。这部分内容也有助于将链接的绘本与原本需要阅读的绘本联系起来，帮助家长或老师做一系列的总结。阅读链接中提到的一些绘本是一个系列，所以我们需要对绘本系列进行系统的分析，细化这个系统的课件的研发。这些内容和技巧的练习将帮助我们把系列课件训练成我们自己独特的说话和阅读方式，形成我们自己独特的风格。

？一系列形状多变的绘本* * *包括三个绘本:圆咕咕公，三角形转啊转，四边形拍手。

？首先，每本绘本都讲述了一个不同形状的绘本，而这些形状都与我们的孩子所熟悉的物体和小动物密切相关。然后我在设计课件的时候首先要确定教学目标。

？

让孩子体验生活中的圆，这是这本绘本设定的教学目标。说起来容易做起来难。孩子如何体验生活中的圈子？

？这两个图案是我从绘本里提取出来的，所以通过提问来热身。

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从这些内容中，我的导入部分形成了:

1.用熊猫的娃娃和小朋友互动，让小朋友回答熊猫的耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子都是圆的。

2.用向日葵的玩偶引导孩子，向日葵是由一个黄色的圆圈，中间一个橙色的圆圈和一个绿色的大圆圈组成的。

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那个实践活动还让小朋友一起做熊猫和向日葵，所以手动扩展和我的介绍相呼应。

手动扩展:

1，把剪好的圆(大胸猫的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴后面用双面胶贴好)让小朋友在A4纸上贴成熊猫。

？2.把剪好的向日葵(向日葵的外圈，底部的大绿圈，中间的橙圈用双面胶粘住)让孩子粘在A4纸上。

？作为绘本讲师，需要不断的学习和练习。通过熟悉相关书籍，结合自己的专业知识，可以细化自己的教学目标，同时也会站在孩子的立场去理解。这种说话和阅读的方式一定会受到孩子们的欢迎。另一方面，在说话和阅读的过程中，你需要把自己的肢体语言和情绪投入进去，让孩子沉浸在故事中。

齐年度写作营13篇，1900字，共计28120。

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