心理健康教育总结范文(7个亮点)
心理健康教育经验总结(7大亮点)(1)“心理健康教育”是大学生德育的基础。同时，社会转型期的一些问题也成为影响大学生心理健康的重要因素。为向全院学生宣传普及心理健康知识，引导学生树立正确的心理健康观，我院心理教育科、组织部倡导“心灵之约”心理主题班会。接到通知后，我们班的班委和团支部积极准备，筹划。65438年2月4日，我们的班会如期举行。
活动分为三个部分:
(1)校心协心清小组成员郑文华带领大家在数到三的时候做了一个热身赛。在这个小游戏中，有几个同学不幸被罚了。周芬芳和朱聪为我们表演了伦巴，廖胜强和双启分别表演了长拳和太极拳，宁凯也演唱了歌曲。他们表演让同学们笑个不停。
(2)心理专家胡君给你做个心理测试，从个人喜好和小西关到性格和未来发展。然后我们讨论这样的心理测试是否准确。在测试和讨论中，我们实际上是在了解自己。
(3)解决大家的烦恼是这次班会的主要目的。我们组织学生把自己的烦恼写在小纸条上，然后全部放在小纸箱里。大家拿出一块，看了看上面写的字，说如果遇到同样的问题会怎么做。然后其他人会发表意见。这一环节，我们谈到了“学习和工作时间的冲突”、“缺乏自信”、“暗恋烦恼”、“想找知心朋友”。在相互讨论的过程中，我们得到了各种方式，自然所有的同学也都很热心的帮忙解答。有同学主张，有压力就多出去走走，亲近自然。麻烦过后找个人倾诉，不要憋在心里。还有人说“暗恋不是烦恼，烦恼是没有暗恋。”其实这些都是每个人或多或少都有的烦恼。在一起解决的过程中，我们发现每个人都是这样的，我们都有烦恼，但只要坦然面对，就能解决。最后，团支书和心理委员会提醒大家，在解决不了自己的心理问题时，可以预约心理咨询师，并指出这是正确有效的解决方法。时而安静，时而欢笑，头脑风暴的过程温馨而美好。
(4)让我们一起做游戏。我们把班级分成四个小组。先玩“猜猜谁吃醋”的游戏，即每组发四个学生，四杯水，其中一杯水里有醋，其他组的学生根据喝水一样的表情猜猜谁喝了醋。不幸的是，每组都在这一环节得分。然后是“反讽”，类似接龙这个词。前面的同学说四字成语，后面的同学说一次给后面的同学说一个生词。最后抽签选择项目，看谁能在最短的时间内完成选定的项目，包括跳绳、乒乓球、双人跳绳、绕口令等。
活动早早就在笑声中结束了，但也给同学们带来了很多思考。经过这次团日活动，大家对自己的心理健康有了更深入的了解，增加了班里同学之间的联系，加深了全班同学之间的感情和思想交流。本次团日活动圆满成功。
心理健康教育经验总结范文(7大亮点) (二)20xx年5月19日，我校心理教育室主任张英俊、心理教师魏永茂、在副校长金的带领下，驱车前往兰州新区舟曲中学，参观学习心理健康教育发展方法和A级心理健康教育咨询室硬件建设情况。
舟曲中学是中国红十字会总会捐资6543.8+0.3亿元建立的硬件一流的完全中学，校容校貌好，教师专业水平高。舟曲中学有两名专职心理健康老师。这所学校的心理咨询室是省级A级心理咨询室，装修设计很专业。
舟曲中学刘校长、王书记对两校交流活动非常重视。作为心理健康教育的资深专家和优秀的学校管理者，刘校长认为，良好的心理健康教育是有效解决中学生生活、学习和身心发展问题的非常有效和必要的教育活动。
刘校长就如何建设A级心理咨询室、如何真正有效地开展心理健康教育、如何促进师生身心发展等核心问题与大家进行了深入细致的交流。
舟曲中学刘校长还指导大家参观了学校图书馆心理健康书籍和教师阅览室讨论学术轻松的“紫金书屋”等特色建设项目。
通过这次交流活动，我校领导和老师认为舟曲中学有很多值得学习的地方。金校长建议，立即行动起来，边学习边筹建，争取一次性达到A级成绩标准，更多更好地为榆中一中师生和家长服务。
心理健康教育经验范文总结(7大亮点)(3)为促进家庭困难学生健康成长，xx小学多措并举，打造热爱生活、快乐成长的心理健康教育。
首先是经济援助。学校在困难学生低保的基础上，创造机会让孩子先享受各种补贴，通过实施师生一对一帮扶、联系志愿服务队、社会各界捐款等方式，确保没有一个孩子辍学，保障孩子健康成长。
二是精神关怀。学校要求班主任做困难学生的心理咨询师，做“慈母”或“慈父”。在学校生活和学习上给予指导和照顾，优先考虑孩子的成长机会。优先让孩子参加元旦、春节等重大节日，让他们在舞台上大显身手，获得一次成功的体验。每年母亲节、父亲节给孩子买书包、学习用品、衣服，让孩子感受到“家”的温暖。课堂上优先回答问题，让孩子获得学习和进步的乐趣，培养孩子热爱学习和交流的良好习惯。定期给孩子做心理咨询，了解孩子的需求和烦恼，做好孩子的心理工作，鼓励孩子与同学交流，促进孩子快乐成长。
第三是社会联动。学校要及时联系社区，为困难学生建立社区关爱档案，积极为困难学生献爱心、献关怀，让他们感受到社会的温暖，做一个感恩的少年，长大后做一个有用的人回报社会。
本学期，我校高度重视学生心理素质教育，遵循中学生身心发展特点和认知规律，尊重学生个性，帮助学生形成积极的心理品质，促进学生全面发展。我们学校的心理健康教育总结如下:
一，营造良好的校园心理环境
为了使学生的心理健康正常发展，在日常工作中要注意营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。充分利用国旗下讲话、广告牌、黑板报、电子屏等宣传渠道，在学生中宣传心理健康知识，让更多学生正确认识心理健康教育的重要性。
二、加强心理健康教师队伍建设。
我校积极组织教师参加各级心理健康教师培训。本学期，我校许超老师、卢佳瑜老师参加了新一期心理健康教师培训活动，并办理了心理健康教育教师上岗证，进一步壮大了我校心理健康教师队伍。
第三，继续利用班会开展相关心理健康教育，将心理健康教育与班会、班会相结合，尝试以班会的形式和内容开展心理健康教育，让学生以自己喜欢的形式渗透心理健康教育。
四、继续做好“青苹果之家”的开办工作，对少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
五、积极开展心理节日相关活动。
通过国旗下讲话、黑板报等形式营造心理节的活动氛围，组织师生走出校门，开展心理拓展活动。同时，推荐教师参加市心理节的相关活动。韩小林老师的心理课《勇敢的心不要退缩》获得了太仓市优秀心理教育课二等奖，学校的心理剧《让每颗心都开一朵花》获得了太仓市心理剧三等奖，学校还获得了本次心理节的优秀组织奖。
第六，进一步加强心理学课程建设
这学期，我在德育二组承担了八年级心理健康的四节课。心理教师对这些课进行了讨论，进一步加强了心理课程和心理教研组的建设，让教师在讨论中激荡出智慧的火花，提高心理教育的有效性。
七、加强家校教育，整合教育资源。
心理健康教育是一项系统工程。除了学校全方位渗透、多渠道推动外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体化地实施学生心理健康教育。我们学校注重家校联系。我校除了定期召开家长会、家长委员会会议外，还会不定期向家长推送家庭教育方面的文章，提高家庭教育的有效性。
心理健康教育是一项意义深远的工作。开展心理健康教育可以全面提高师生的心理素质，促进师生心理健康发展和成长。
心理健康教育经验范文总结(7大亮点)(5)观澜小学xx心理健康教育活动周第八周如期举行。在周一的升旗仪式上，以“蓝星的心情——寻找心灵的钥匙”为主题的升旗仪式上的演讲，让同学们初步认识到“学会沟通”是一把打开心灵之窗的钥匙。同时，他们还颁发了浦东新区第五届“中小学心理健康教育月”个人“佳作奖”和“入围奖”以及浦东新区心理短篇小说个人一、二、三等奖。
周一至周五，心理咨询室为部分学生预约做“心理危机干预——箱庭辅导”。在老师耐心细致的指导下，每个孩子都玩得很开心，合作得很友好，交流得很开心，收获很大。
围绕“蓝星的心情——寻找心灵的钥匙”这个大主题，每个年级都有自己的小主题。周三中午12:00-13:00，各年级各班派出一名绘画大师，围绕年级小主题参加心理绘画比赛。其他同学在心理下午班专题学习；周五的主题班会，围绕每个分主题又开了一次主题班会。学生在老师的指导下学会交流，学会沟通。
活动周期间，全体班主任进行了心理专题学习，“学习习惯辅导”，并结合德育工作按要求完成了相关业务学习笔记；我们还为家长宣传了“与孩子有效沟通”的心理健康知识，家长们看完后写下了深刻的体会。
这次活动让同学们明白了:其实每个学校都是一个花园，每个教室都是一个花园，我们每个人心中都有一个花园。在这个生机勃勃的“花园”里，我们要学会沟通技巧，学会与人沟通，这样才能更好地清除“花园”里的杂草，疏松“花园”里的土壤，让“花园”开满鲜花。因为你学会了沟通，所以你能听，愿意问；勤沟通，可以减少误会，增加合作；只有善于沟通，才能有一颗宽容的心，学会理解和体谅他人。
心理健康教育总结(7大亮点)(6)为贯彻《诸城市中小学生心理健康教育实施意见》，培养学生健康的心理和健全的人格，xx小学开展了学生心理健康教育系列活动。主要活动概述如下:
一是组织了团体心理咨询活动。以班级为单位，通过各种生动有趣的小组活动——“同舟共济”、“千千心结”、“轰炸优势”、“自拍”，鼓励个人观察、学习和体验，认识自我、探索自我，调整和改善与他人的关系，增强学生的团队精神和沟通能力，增强团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的相互信任，学会与他人合作并给予大力支持，体验被支持和支持他人的快乐。
二是个体心理咨询活动。首先，学校委托心理咨询老师对所有学生进行调查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿、单亲家庭学生、优秀学生。针对他们的心理问题，及时进行心理辅导，使每一个学生都成为一个心理健康、乐观积极的学生，能够适应班级和学校的学习环境。
第三，开展心理健康教育进家庭活动。学校为有心理问题的学生建立了档案，并要求班主任配合心理咨询老师做好对有问题学生的家访工作。学校还设计了专门的表格供家长观察填写，详细记录了学生的睡眠、交流、运动、学习、娱乐、饮食等各个方面。心理咨询老师根据学生的情况制定了心理健康教育计划，学校和家庭可以促进学生健康心理的形成。
四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度，学校组织了不同年级的心理健康手抄报比赛，初步在学校形成了“了解心理学、认识心理学、关注心理学”的良好氛围。
我和同事参加了曾都区心理健康班的培训。在这段时间里，我努力学习，按时完成日志和作业，并积极与老师交流经验。在心理医生的指导下，在梁老师的帮助下，我收获很大。还推荐了一本期刊，很多话题帖都得到了热评，增长了见识。
作为一名教育管理干部，我从这次学习中有一些思考。是什么导致我们的教师职业倦怠，经常违背师德？如何调试职业倦怠？这是每个管理干部都应该知道的。学校教育管理者过多关注学生健康和学校发展，在管理中忽视教师心理健康。要花时间找出问题的症结所在，在学校教育教学中对症下药，让我们的管理深入人心，产生实效。
看看身边精神状态不好的老师。他们普遍比较憔悴，造成教师心理问题的原因很多。通过分析我校教师心理问题的成因，我们可以看出:
(1)学校原因。万店镇唯一的初级中学万店中心学校，承担着提高万店教育质量的重任，这就决定了学校的管理和要求要超过其他学校，以至于我们学校的老师工作压力大，长期超负荷工作。随着课程改革和现代教学方法和手段的更新，教师的繁重性和复杂性日益明显。老师除了平日的忙碌和紧张，下班后还要备课、查阅资料、给个别学生提供教育和辅导。而且，为了满足知识更新加快和教育改革不断深入的需要，教师也必须利用业余时间不断学习。导致教师不得不长期加班，很多教师在心理上和情绪上都处于极度疲劳和疲惫的状态。
(2)社会原因。社会对老师的期望很高，家长渴望孩子成功，社会和家长的所有期望都在老师身上。现在学校独生子女多，留守儿童多，离异家庭和问题儿童越来越多，家长偏心，缺乏正确引导，这就需要老师付出更多的时间和精力去帮助学生克服。老师来自学生家庭和学生自身的压力远大于教学任务本身。学生自主意识差，依赖性强，学习意识不高，学习热情不强。面对学生的不团结，打架，打闹，撒谎，经常写不完作业，老师感到很无奈。老师和家长在很多问题上有不同的看法。一旦学生有什么问题，家长向校长投诉，向上级写信，一味地把责任推到老师身上，必然造成老师情绪紧张，内心烦躁。
(3)教师个人原因。学校老师自尊心很强，宁愿亲身参与，也不愿在工作中名誉扫地。我想做好每一件事。因为教师的思维方式不同，尽管他们很努力，很勤奋，但在工作中却很少有成就感；教育教学要求越来越高，难以适应；教师的付出和收获之间的不平衡；总是担心学生考试成绩不理想；工作中，他人评价与自我评价不一致；对自己的能力缺乏信心；工作思路太多；教育观念落后，不能适应，经常有否定自己过去的痛苦感觉；身体不适，难以适应紧张和快节奏的工作.....导致职业倦怠，影响教师的身心健康。教师的个人性格也影响其人际关系的紧张程度。比如有的老师很自私，从不考虑别人；有的老师只看事物表面，有误解；有的老师说话不注意场合和分寸，有意无意的伤害别人；有的老师自恋，不喜欢身边的人和事；有的老师斤斤计较，不能宽以待人；有些老师总是不讲道理...教师的人格特征无形中影响着他们与同事、家长、学生的交往，造成人际关系敏感等心理问题，影响他们的工作和生活质量。
我认为学校有必要维护教师的心理健康，可以做好以下几件事:
(1)关注教师心理健康，营造良好的学校环境。为了提高教师的心理健康水平，学校应紧密结合对教师的要求和对教师的理解与关怀，从政策和管理等方面尽可能为教师创造和提供一个轻松愉快的工作环境。每一位教师不仅需要政治上、物质上的关怀，更需要情感上的关怀和心理上的支持，真正做到以人为本，体现人性化的特点，致力于优化校园人际关系，营造相互尊重、平等相待的和谐融洽的心理氛围。加强与教师的沟通和联系，建立良好的领导与教师关系，接受教师的合理诉求，在制度上引入合理公平的竞争机制，公平、公正、公开地处理教师关注的评优、晋级等敏感事项，从而安心工作。在管理体制改革中，建立成功的激励机制，教师可以通过多种激励方式享受成功感、自我价值感和积极的归属感。帮助教师在个人成长中提升和胜任，为教师提供一个表达自我价值的平台。营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。尊重教师了解新知识、走出去学习交流的愿望，让教师有机会走出去交流、学习、体现自己的价值。校长应该在职权范围内尽力解决教师超负荷工作的问题。给所有老师更多的工作弹性和教学自主权。减少学校内部的各种检查和活动。学校要有计划地拿出资金，购置健身娱乐设备，重视教师体育锻炼，关注教师健康。
(2)加强教师心理健康教育，提高教师心理素质。学校有组织、有计划地定期组织心理健康讲座。使教师正确认识自己、接纳自己、发展自己、完善自己，提高心理成熟度，体现自身价值。加强教师心理健康管理，指派专人负责教师心理问题，了解教师身心健康存在的重点问题，对心理问题严重的教师制定具体的治疗方案，并在工作中予以照顾。教师要学会与人交往，善于与人沟通，和谐地融入社会，保证一个健康的心理。校长要鼓励教师在工作中尽可能发挥自己的个性和聪明才智，从工作的结果中得到满足和鼓励。任何改革措施的出台，都必须考虑“教师心理”的水平，以大多数教师的心理承受能力为底线。
(3)校长应在工作中关心教师的精神成长。校长要关注教师的心理健康，校长要关心教师的心灵成长。校长在学校工作中应该尊重老师。尊重教师在校园中的人格、知识、合理需求、差异、感受、权利、义务、地位、价值观和利益。公平对待每一位老师，从生活的小处关爱老师，让尊重走进老师的内心。校长在学校工作中要善用暗示。不同性格、不同表现的教师，要用恰当的方式、恰当的语言，含蓄地传递信息、交流感情。这样更容易让人接受，也更有利于沟通感情。暗示能使教育的力量触及人的灵魂深处。能有效保护人的自尊心。在学校工作中，校长应该更加重视。校长要善于发现教师的优点，甚至发现其潜在的能力，从而激励教师更好地教学，取得更大的教育成就。所以，校长在工作中要经常鼓励和表扬老师。“好老师，不胜感激！”让我们不要吝啬我们的赞美。校长应该在学校工作中巧妙地运用批评。我认为一个好的校长会很好地理解批评。
简而言之，今天的教师面临着职业压力，社会和家长的高期望。作为学校管理者，要真正从工作、生活、思想上帮助、关心、爱护教师，让他们在教育这片净土上快乐地工作，快乐地收获。