约800字(合集5篇)
800字左右(1)在当前繁忙的教学活动中，经常被忽视，很多教师没有树立正确的评课意识，不利于教师的专业发展。经过这次培训，我正确认识到了评课在实际教学中的作用和重要地位。
这里就说说我自己的经历吧。
听课评课的目的可以概括为两种:一种是观摩学习，一种是讨论引导。后者发现问题后，指出不足，总结推广经验，培育典型，示范引领，共同提高，都是为了学习。听课应该是一种观察学习的活动，去其糟粕，取其精华。每个老师都有自己的优点和缺点，每个班级都有自己的成功和缺点。我们讲课的目的是发现更多的长处，总结提炼构成自己的风格，或者提高自己的课堂教学技能，或者促进交流，促进专业成长。
第一，关于上课
在课堂上，你应该能够做详细的记录，并进行积极的讨论。学员要综合运用自己的感官，努力做到“眼对眼”、“耳对耳”、“手对手”、“心对心”，认真做好听课记录。一定要听组合，详细记录。考勤记录是重要的教学资源，是课堂评价的依据。根据现代教学理论，教学是教师和学生的双边活动过程。所以上课的时候，不仅要关注老师教的活动，还要关注学生的学习情况。看老师对教材的学习，重点的处理，难点的突破，教学规律的设计，教学基本功的展示。看学生的学习，要看他们的课堂表现，参与的心情，学习的习惯。因为教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，教师的教学活动是围绕学生的学习活动展开的，所以在关注教与学的双边活动时，更应该关注学生的活动。
老师听完课要反复琢磨。在分析总结时，要注意比较研究，取长补短，准确评价各种教学方法的优劣，并结合自学实践，吸收他人有益经验，完善自学。
第二，关于课堂评价
(一)以正确的理念为指导
1.课评的目的是“增值”。评课的主要目的不是认定水平，而是促进教师改进教学实践，促进教师专业发展。
2.班级评价的标准趋于“多元”。俗话说，教有法，教无法。班级评价的角度可以做多种多样的。比如xx教授在《什么样的课是好课》中提到了五个标准:一是有意义的课；第二，高效课堂；第三，活的阶层；第四，正常上课；五.有待改进的课程。以教促学，以学议教。把普遍性理论放在特定的背景中。3.课堂评价的功能重在“诊断”。注意突出重点，充分挖掘亮点，避免吹毛求疵，力求深入浅出。
4.评课方式强调“对话”。课程评价应该是一个沟通、交流和对话的过程。
5.课堂评价的有效性需要行为跟进。
(二)明确新课程对课堂评价的要求。
1，班级评价要以学生发展为本。课程评价要从学生全面发展的需要出发，关注学生的学习状态和情感体验，注重学生主体地位的体现和在教学过程中的主导作用的发挥，强调尊重学生的个性和个性，鼓励发现、探索和质疑，培养学生的创新精神和实践能力。
2.课堂评价应以对教学的诊断和正确定位为基础。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，也不能面面俱到。要突出对体现素质教育的课堂教学要素的考查，以便在评价中有针对性地诊断，确保正确的导向。
3.评课要坚持教学评价和学习评价相结合，以“学习评价”为主。
4.评课要倡导创新，培养个性。
5.课程评价应从实际出发。“教学要回归生活”。
评价一堂课，要坚持一分为二的观点，既肯定成绩，又指出不足；实事求是，以理服人，不要以势压人；应该允许不同的意见，尤其是在教学方法上。
教学工作中的听课和评课，强调相互学习，取长补短。作为一名新时代的合格教师，不仅要当好老师，还要在听课评课中发挥主导作用。我们要不断提高自身素质，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观念以及课堂教学评价观念。不断加强业务理论学习，形成自我的概念，然后通过不断的实践，检验和提高自我的理论水平，用先进的理念和过硬的理论实践技能进行实践，促进教育教学。
800字左右(2)课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和反思实现内生发展。教师之间相互学习有利于提高自身素质和教学质量。因此，听课评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。然而，对于这种最常见的教研方式，很多参与者还停留在经验的惯性和武断的对待上，缺乏认真的思考。
听课包含更新教学观念、交流教学经验、探讨教学方法、提高教学艺术、汇报研究成果等诸多因素，是提高教师教学水平的重要途径。这两者中，听课是评课的前提和基础，评课是听课的延续和升华。那么，怎样才能让倾听和评价更有效呢？
首先，明确讲座的目的
听课是为人师表的开始，是教师走上讲台的基石。听课是教师的基本功，也是教师走上专业的重要途径。国内著名特级教师Xx说:“我的特级教师上课听到的。”。由此可见上课的重要性。但是一味的随便听课，收获不会很大，也不能“听”去当特级教师。我们每次听课，首先要有当前的目的，是观察学习还是讨论问题。是研究班还是案例？有了明确的目的，就可以避免盲目随意的听课；有了明确的目的，我们才能反思和改进。
二、备课。
盲目是效率的大敌，听课也是。老师盲目听课的效果和有备而来听课的效果有天壤之别。听课前要做好以下准备。
(1)熟悉教材，理解本课编者的意图，找出新旧知识的内在联系，熟悉教材的重难点。
(2)明确本节课的立体教学目标。只有明确了教学目标，才能看到教师教学的完成。
(3)对于这节课，我根据自己的经验或理解，在脑海中设计了一个课堂教学的初步方案。大致勾勒出大致的教学框架，带一个评课的参考体系。
第三，做好听课
课堂讲稿是重要的教学讨论材料，是教学讨论和教学评价的基础。它们应反映课堂教学的本来面貌，并使听者能够根据讲稿，通过合理的想象和“填空”，再现他们头脑中的教学现实。应注意以下几个方面:
1，注重教学环节的设计。即情境创设→新课导入→新知识探究→新知识的巩固、应用和拓展。能否随机应变，灵活调控课堂，达到激活课堂的目的。如何控制好各个环节的时间，完成各个环节的流程和过渡。听课时也要注意思考:教师为什么要这样安排课堂教学环节，如何在大的环节中安排小的环节，如何让课堂结构贴合教学目的、教材特点和学生实际。步骤或环节是否安排有序？注意什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候学生反馈评论，什么时候学生提问讨论，什么时候学生总结。是否合理安排，科学调配，充分发挥每一分钟的效率。
2.突出重点，突出难点。听课时要注意老师是如何利用学生已有的知识进行纵横贯通的，方法是否充分、灵活、简单、有效。是否运用举例、引导对比、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式，帮助学生突破重点难点，掌握新知识。解决问题要注意如何把书本知识转化为学生的精神财富。还要注意老师如何组织学生自主探索，自己体验。
3.注意教学方法和学习方法。听课的时候要注意老师在教学过程中是如何用心和学生互动，共同发展的。如何处理传授知识和培养潜能的关系？如何营造学生主动参与的教学环境，激发学生的学习意向，培养学生的学习潜能。如何训练学生观察、质疑与比较、分析、决定与推理、概括、归纳与总结、操作与演示、讨论与辩论、调查与探究。
4.注意辅助器具的应用和板书设计。教师在听课时，要仔细考虑如何将信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，给学生的学习带来有效的帮助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。还要注意老师如何设计板书，看是否细致、分明、条理、重点、简洁、美观。
5.注重练习设计和知识拓展。练习设计是否有针对性、层次性、扩展性，从而巩固新知，培养潜力。同时要注意是否有各种形式的实践，是否将所学知识应用于解决日常生活中的实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。
此外，我们应该注意到课堂教学过程是与时俱进的。在一堂课上，有些细节稍纵即逝。如果忽略一些细节，感知就会断裂，影响整个教学过程的整体认知。所以要全身心投入到课上，好好思考，认真分析。要从三个主角介入:一是要进入“老师”这个主角。把自己放在思考的位置，如果自己来上这个课，该怎么上，以免被外人挑剔，看不到长处，理解不了导师的良苦用心；也可以避免无原则的同情和理解，看不到缺点和不足。第二，要进入“学生”的主角。我们要把自己放在“学”的情境中，站在学生的角度去反思老师怎么教或者怎么处理教材，怎么引导，怎么组织，让学生去理解，去探索，去应用。第三，要进入“学与被教”的主角。多了解老师的长处，课堂教学的亮点，启发我们的东西，从而取长补短，努力提高自己的专业水平。总之要用脑子听课，做到听得见，看得见，摸得着。
第四，整理讲座记录
讲课记录要记录讲课材料，按顺序记录在提纲里。记录时间分配，即每个环节花费的时间，老师花费的时间，学生花费的时间。记录教学法的选择和运用，如情境创设、过渡语、引导技巧、激励方法、组织活动的方式等。记录教师对课堂生成资源的挖掘和利用情况。记录事故处理情况。记录练习状态、练习资料、练习表格等等。
做好课后分析。听完一节课，要及时进行综合分析，找出这节课的特点和亮点，总结出一些规律性的认识。明确哪些方面对自己有启发，可以学习。并根据本班的实际情况，准备一些建设性的意见和合理的修改建议，以便与授课老师交流，互相学习。
当然，在课堂上，虽然我们的目光经常跟随着老师，但这取决于老师是否善于引导，是否善于创造良好的教学环境，是否善于组织学生开展活动，是否善于给学生留出沉思的空间和时间等。但是，我们的意识和思想一定要落在学生这边。听课的重点是看学生的“学”的情况，是否用心参与，参与多少，是否主动探索，合作交流，是否敢于质疑，提出有价值的问题，关键看他们怎么学，学了多少，得到了什么。
动词 （verb的缩写）自我反思教学
听了别人的课，你一定有很多感触，是赞美还是惊叹？是同情还是遗憾？什么值得赞美，什么值得惊叹，什么值得同情，什么值得遗憾，都有自己的道理，都是和自己的课堂教学相比较的。所以，只有听同行讲课，反思自学，才能提高讲课的有效性和自学水平。
听课的经历大概800字。(3)参加全校听课评课以来，对最近听到的各类课进行了必要的反思，对这些课进行了全面深入的冷静思考和总结，以此来指导自己的教学实践。下面说说我的一些亲身经历。
首先要更新观念。在小组听课评课的过程中，我们经常会一起讨论如何评价一堂好课。在经验丰富的老师的指导下，我明白了，在课改理念的指引下，此刻的课堂评价，已经从单纯的看是否抓住了重点和难点，组织是否清晰，板书是否合理，教学态度是否自然，逐渐转变为确定教学目标和材料，知识和技能，过程和方法，情感，态度和价值观。
其次，听课评教促进了教师素质的提高。以前总觉得听课能学到东西。其实仔细想想，更多的收获还是来自于课后别人对课的评价。从听别人的评论中，我们可以学到别人学到的东西，也可以比较和碰撞别人对课堂的想法。在碰撞中，我学到了别人的优点，也给了自己一些思考，这是仅仅上课所不能收获的。
所以，老师的课堂评价不亚于一面镜子，让个人知道得失，进而改变自己所学，学会吸收别人好的建议，让课堂教学过程得到优化。就像我听于静老师的一堂英语课时，发现她的课件制作得如此精美，动画生动，课件运用巧妙；是当代青年教师的楷模，是我们应该学习的楷模。转盘点击的应用给学生带来新鲜感，引起学生无意的注意，从而产生渴望进取的情绪，进入教学情境。总之，“快乐教学”，精心创设适合学生活动的情境，既能激发学生的欲望，又能让他们快乐地、有趣地学习，变兴趣为兴趣，即激发他们的感情、兴趣和愿望，从而拓展他们个性和能力发展的自由。而且能使学生在必要的情境中，在受到美的熏陶的同时，获得知识、技能和身心的发展，即激发“疑”、“思”、“智”，从而形成良好的学习习惯和心理素质，达到在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
总之，听与评是教学过程中最基本的环节。在学校的听评讨论中，我认为教学效果一定要明显，教师的个人素质一定要大幅度提高。
约800字(4)为打造高效课堂，促进教师专业成长，我校根据本学期工作计划的安排，在学术革命理念的指导下，以建设高效课堂为目的，举办了优秀青年教师评选活动。与会教师深入学习了教材，理解了新课标与学科革命相融合的思想，做了认真充分的准备。竞赛中教学理念先进，现代教育技术运用得当，教学方法灵活新颖，课堂设计耳目一新，教学效率明显提高，学生主体地位进一步凸显。老师们展示的新思想、新设计、新理念给我留下了深刻的印象，让我意识到了自己教学过程中的很多不足，真的让我受益匪浅。
良好的开端是成功的一半。
新课引入好老师可以充分调动学生的积极性，课堂气氛很热烈，学生注意力集中，互动效果也很好。如果用游戏来导入，让学生在欢快有趣的游戏中发现规律，感受规律之美，学生的学习积极性就会被迅速调动起来，为学习新知识做好铺垫。
2.认真备课是一堂课成败的关键。
教师只有认真备课，抓住每节课的难点，才能有的放矢。通过精心的教学设计，他们实现了以下目标:将趣味性引入新课，深入揭示概念，组织教学规律，练习形式多样化，选题难度分层化，教学方法灵活化，教学技巧艺术化，真正体现了我们教师灵活有效的“指导”和学生自主学习的“引导”。
3.开放式教学方法可以极大地培养学生的自主学习能力。
根据不同的教学内容，教师创设各种开放情境，培养学生大胆提问的能力，鼓励学生进行开放讨论，鼓励学生自主学习，合作交流，从而很好地培养了学生的自主学习能力。比如，在教例题时，杨百亮老师展示自学小技巧，大胆放手，让学生自己探索解决方案，然后分组交流，总结规律；在引导学生找到规律后，让他们自己提出问题，自己解决问题，既激发了学生的学习兴趣，又激发了学生的探索欲望，学生积极参与解决问题。
通过这次班级活动，我对新课改有了更深刻的理解。教改讲的是创新青年教师的教学方法，值得学习。在今后的教学中，我将努力做到以下几点:
1.认真学习教育理论来指导自己的教学，使自己的教学达到一个新的水平。
2.认真备课，勤奋学习新课标，与年级组老师交流，制定切实可行的教学方法。
3、多接触现实生活，丰富教学内容，开阔学生视野。
4.课堂上大胆放手，尽量培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
约800字(5)近两周，我们学校举办了第九期行知班。在这次活动中，我听了几堂很精彩的观摩课，对我的启发很大。现在，我就谈谈自己平时教学中的体会。老师们在课堂上成熟老练的教学姿态、教学态度、教学风格给我留下了深刻的印象，学生活跃的思维让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
首先，我被精心的备课和新颖的设计所震惊。经常在课堂上看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我动容！让我明白一切手段都可以用来为数学教学服务。
第二，重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。老师只是起到穿针引线的作用，让学生畅所欲言，说说自己的经历。让学生用多种学习方法展示自己的学习成果。比如杜老师的课上，让学生独立完成一个轴对称的图形作品，让学生介绍自己的作品，展示自己的预习学习。学习方法多种多样。学生的学习不局限于课堂，学生可以通过自己的双手独立完成学习任务。老师只是查漏补缺，改善学生的问题。另外，鲁老师和胡老师的两节数学课也说明，学生可以用手去体验、去感知、去归纳、去总结，充分发挥学生学习的多样性，把课堂完全交给学生。
第三，是教师的独特魅力。人们常说，教学是一门艺术，谁能诠释好，谁就能抓住学生的心。在课堂上，老师们语言的魅力深深打动了我；尤其是课堂教学评价语言，是学生回答问题或评价课堂表现时课堂教学中必不可少的环节。评价的科学与否直接影响课堂教学效果。新课程改革提倡鼓励、表扬和肯定学生，帮助他们享受成功的喜悦。老师和学生都是评价的成员。学生的自评互评可以帮助学生了解自己的得失，反思自己的行为，改正自己的不足。学生的这个过程，就是一个自我认知、自我发展的过程。
总之，这次行知课让我对自己平时的教学有了更深刻的反思和更高的要求。“路漫漫修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我会不断提高自身素质，不断向有经验的老师学习，向别人学习，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高驾驭课堂教学的能力，真正达到教育的理想状态——“寓教于乐”。