《数学与生活》怎么写？

《数学课程标准》提出，数学教学要体现数学源于生活、应用于生活的特点，让学生感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味性和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学充满信心。生活离不开数学，数学也离不开生活。尤其是在我们的小学数学中，我们可以在生活中找到它的原型数学，学生身边很多熟悉的东西都是数学的“活”教材。德国著名思想家胡塞尔认为，生活世界是直观的、具体的、现实的、历史的，所以也是丰富的。作为教师，要合理利用生活素材，创设与学生生活环境和知识背景密切相关的学习情境，让学生在真实或模拟的情境中建立生活与数学的联系。比如在教“百分比应用题”的时候，可以充分利用本班男女生人数与组数的关系设计练习。六年级有60名学生，包括33名男生和27名女生。这个班男生占百分之多少？班上女生占百分之几？同学们也可以自由的出题。学生会就编男生比女生多，女生比男生少的话题。这样学生就觉得生活中处处都有数学，体会到数学在生活中的用处。例如，学生很难区分几何图形。我们在教授对矩形、正方形、三角形、圆形的理解时，可以先用幻灯片把平时看到的桌子、书、红领巾、球等实物展示出来，然后把实物去掉，留下角、长方形、正方形、三角形、圆形等几何形状，让学生发现这些图形就在身边，感觉数学不再枯燥。