幼师的专业知识包括哪些？

幼儿教师应具备的专业知识:1。婴儿发育知识1。了解有关婴儿生存、发展和保护的法律、法规和政策。

2.掌握不同年龄阶段儿童身心发展的特点和规律以及促进儿童全面发展的策略和方法。3.了解儿童发展水平、速度和优势的个体差异，掌握相应的策略和方法。

4.了解孩子发展中容易出现的问题以及相应的对策。5.了解特殊需要儿童的身心发展特点和教育策略与方法。

二、幼儿保育和教育知识1，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2.掌握幼儿园教育各领域的学科特点和基础知识。

3.掌握幼儿园环境创设、日常生活安排、游戏和教育活动、保育和班级管理的知识和方法。4、熟悉幼儿园安全应急预案，掌握幼儿在意外和危险情况下的安全保护和救助的基本方法。

5.掌握了解儿童的观察、交谈和记录的基本方法以及教育心理学的基本原理和方法。6、了解0-3岁婴幼儿教育与幼小衔接的相关知识和基本方法。

三、通用知识1，具备一定的自然科学和人文社会科学知识。2.了解中国教育的基本情况。

34.具备相应的艺术欣赏和表达知识。3.了解一些现代信息技术。

幼儿教师应具备的专业能力:1。环境的创造和利用1。建立良好的师幼关系，帮助孩子建立良好的同伴关系，让孩子感到温暖和快乐。2.建立班级秩序和规则，营造良好的班级氛围，让孩子感到安全和舒适。

3.营造有利于促进孩子成长、学习和玩耍的教育环境。4.合理利用资源，为儿童提供和制作合适的教具和学习资料，激发和支持儿童的主动活动。

二、一日生活的组织与养护1，合理安排和组织一日生活的方方面面，将教育灵活渗透到一日生活中。2、科学地照顾孩子的日常生活，指导和协助护士做好班级常规保育和卫生工作。

3.充分利用各种教育机会，对孩子进行随机教育。4.有效保护儿童，及时处理儿童常见事故，优先抢救处于危险情况的儿童。

三、游戏活动的支持和指导1。提供符合孩子兴趣需求、年龄特点和发展目标的游戏条件。2.充分利用并合理设计游戏活动空间，提供丰富适宜的游戏素材，支持、触发和促进儿童游戏。

3.鼓励孩子自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持孩子主动地、创造性地玩游戏，充分体验游戏的快乐和满足感。4.引导孩子在游戏活动中得到身体、认知、语言和社会性的发展。

四、教育活动的策划与实施1、制定阶段性教育活动计划和具体活动方案。2.在教育活动中观察孩子，根据孩子的表现和需要，调整活动，给予适当的指导。

3.在教育活动的设计和实施上，趣味性、综合性、生活化，灵活运用各种组织形式和适当的教育方法。4.提供更多操作性探索、交流合作、表达的机会，支持和促进孩子主动学习。

动词 （verb的缩写）激励与评价1。关注孩子的日常表现，及时发现和欣赏每个孩子的进步，注意激发和保护孩子的积极性和自信心。2、有效运用观察、交谈、家庭接触、工作分析等方法，客观全面地了解和评价儿童。

3.有效利用评价结果指导下一步教育活动。6.沟通合作1。使用符合幼儿年龄特点的语言进行教育。

2、善于倾听，和蔼可亲，与孩子有效沟通。3.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

4.与家长有效沟通合作，促进孩子发展。5.协助幼儿园与社区建立良好的合作互助关系。

七。反思与发展1。积极收集分析相关信息，不断反思，提高教育保障。2.探索和研究教育保障工作中的现实需求和问题。

3.制定职业发展规划，不断提高自己的职业素质。拓展教材《专业标准》有以下五个突出特点:1，对幼儿园教师的职业道德和专业态度提出了特殊要求。

师德和职业态度是教师职业的底线。尤其是幼师教育的孩子，身心发展快，可塑性大，易受伤害。

更需要师德高尚，有良好的职业道德，有爱心，有责任心，有耐心，细心，爱孩子，给孩子细心的关心和教育。2.要求幼儿园老师高度重视孩子的生活和健康。

充分考虑儿童发展的身心特点和社会对儿童安全健康的热切关注。《职业标准》明确提出要高度重视儿童的生命健康，从职业态度、知识、能力三个层面相互呼应，全面提出具体要求。

比如老师要优先保护孩子的生命安全；能有效保护幼儿，在危险情况下优先救助幼儿。3.充分体现幼儿园教育与保护相结合的基本特征。

儿童身心发展的特点和需要决定了保护与教育相结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本职业要求。《专业标准》明确提出要“注重保护与教育的结合”，不仅把“日常生活的组织与养护”作为重要的特殊领域要求。

而且对教师提出了多项具体要求，如合理安排和组织日常生活的方方面面，科学照顾孩子的日常生活，灵活将教育渗透到日常生活中；我们可以充分利用日常生活中的各种教育机会，对孩子进行随机教育，以贯彻教育与保护相结合的原则。4.强调幼儿教师必须具备的教育教学实践能力。

教育实践能力是教师对儿童施加积极影响、引导儿童发展的基础。《专业标准》对幼儿教师的教育教学能力提出了明确的要求，特别强调幼儿教师要有观察和理解幼儿的能力，掌握不同的年限。

学前教育专业知识有哪些？

学前教育专业知识包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、声乐、舞蹈、视唱练耳、钢琴、即兴伴奏、乐理。

学前教育学是教育学的一个分支，研究学龄前儿童教育的规律。我国对社会主义社会学前教育的研究包括3-6岁儿童学前教育的一般原则，幼儿园教育的任务和原则，学前教育的内容和方法，学前家庭教育的要求和内容。

学龄前年龄的划分各国不同，有的国家是2~5、6岁，有的国家是新生儿到5、6、7岁。3岁前是儿童身心发展的重要阶段，与3-6岁儿童的教育密切相关。因此，有学者认为将二者统称为学前教育更为合适。

学前教育可分为广义和狭义。广义的学前教育是指对儿童从出生到6、7岁的保育和教育。

狭义的学前教育是指对3-6岁或7岁儿童的保育和教育。学前心理学是研究儿童(即0-6岁)从出生到入学心理发展规律的科学。

学前心理学导论:心理学是20世纪以来发展最快、应用最广泛的学科之一，对现代教育有着非常重要的影响。关于儿童心理发展的研究和著述，为人们更好地养育和教育儿童提供了重要而有价值的建议。

作为幼儿园教师，了解学前儿童心理发展的历程和特点是必要的前提。编者在编写《学前心理学》时，尽量用简单易懂的语言来表达关于学前儿童心理发展的基础知识，希望对幼儿教师有所帮助。

《学前卫生》一书共分八章。第一章简要介绍了人体的基本情况；第二章阐述了人体八大系统和感觉器官的组成和主要功能，描述了学龄前儿童各系统和感觉器官的特点和护理要点；第三章介绍了学龄前儿童生长发育的年龄划分，重点介绍了学龄前儿童生长发育的规律和影响因素，以及评价学龄前儿童生长发育的指标和测量方法；第四章阐述了学龄前儿童的生活系统和保健系统；第五章论述了营养学的基本知识和学龄前儿童营养需要的常识，提出了学龄前儿童合理的膳食体系和膳食卫生要求；第六章介绍了幼儿园安全教育的内容，提出了相应的安全措施，并具体介绍了几种常见的事故处理方法；第七章以传染病基础知识为重点，简要介绍学龄前儿童常见传染病及其他常见病的知识和常用护理技术；第八章阐述了学龄前儿童常见的心理问题及其预防措施。

本书是五年制幼儿师范学校和中等职业学校学前教育的专用教材，也可以作为幼儿教师的培训教材，适合幼儿教师和学龄前儿童家长学习和参考。

老师的专业知识包括哪些？

教师的专业知识包括四个方面，即本体知识、条件知识、实践知识和操作知识。

1.教师的学科知识是指教师所拥有的特定学科知识；

2.条件性知识是指教育学、心理学、教学法等相关教育心理学知识；

3.实践性知识是指教师面对有目的的行为所具备的课堂情境知识和相关知识。具体来说，这些知识是教师教学经验的积累。

4.操作性知识是指教师在实际教学中所掌握的知识。