扫盲培训教育总结报告
素养培养教育总结与报告——核心素养是学生在相应时期接受教育的过程中，为适应个人终身发展和社会发展的需要而逐渐形成的必备品格和关键能力。是所有学生都应该具备的最关键、最必要的素养，是知识、能力、态度的综合体现。
数学学习过程是学生在教师的科学辅助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，抽象、推理等数学素养被有意识或无意识地渗透到教学中，提高了学生的能力，激发了学生学习数学的兴趣。
一，数学思想方法在教学中的渗透
数学思想是对数学及其对象、数学概念、命题和数学方法本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学在重视知识传授的同时，应引导学生理解数学方法和思想。只有这样，学生才能学会用数学思维、数学手段、数学方法分析和解决数学中的具体问题和其他实际问题，这是数学教学所要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴含在数学知识的发生、发展和应用过程中。数学思想方法的教学应该由表及里，循序渐进。要在知识生成过程中渗透数学思想，在问题探索和解决过程中揭示数学思想，让学生从中掌握有关数学思想方法的知识，并将这些知识运用到后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思维方法的掌握是长期的。知识让学生受益一时，思想方法让学生受益终生。
第二，在教学中培养学生的思维能力
思维作为一种能力和素质，作为人类智力的核心，是人类智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立？发现学习？一种新的教学模式和学生思考的平台。思维的发展需要土壤和平台。好的教学策略是引导学生自己？找到了吗？解决问题。只有这样，才能进一步释放学生的思维潜能，进一步保护学生的思维火花。学生通过自己努力能学到的知识，永远不会给学生，学生通过思考能解决的问题，都留给学生去思考。教-学？活动的自由还给了学生。以学生为主体，让学生自主学习和探索。既给了学生思考的自由，又给了他们自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使他们去思考。
第三，引导学生用数学的观点看待事物。
我们身边有很多数学问题。在教学中，引导学生将生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物与抽象概念之间的关系，不仅会加深对所学知识的理解，还有助于提高解决问题的能力。此外，在数学教学中注意保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学发展史，参加数学的社会实践，都可以在一定程度上提高学生的数学素养。
归根结底，数学素养是一种文化素养，数学教育也是一种文化素养教育。它的培养不是一朝一夕的事情，我们老师要重视，要坚持。通过学习，要让学生感受到数学不仅仅是一系列抽象的知识，更是一种方法，一种文化，一种思想，甚至是一种精神和态度，让学生带着乐趣和期待去学习。
扫盲培训与教育总结报告二我最近一直在公园里忙进忙出。但在业余时间，我一定会抓紧时间，安安静静地坐下来，认真听专家的讲座，用心去理解教育理论，以便将来把理论转化为实践。
第一，用论语培养师德。
曾几何时，我们还在教室里抑扬顿挫地背诵:时不时地学习，不是吗？有朋自远方来，不亦乐乎？他不是一个完全有道德的人吗？尽管人们可能不注意他，他也不会感到不安。.....那是我第一次接触《论语》，一部经久不衰的经典。这次远程培训，在李老师的带领下，有幸把《论语》中的经典重新读了一遍。老师的引导让我更加品味到了《论语》中育人的真谛！理解为人师表的内涵！
(一)为人师表，学而不厌，教而不厌。
孔子说:？永远不要满足于你的学习。永远不要对你的教学不耐烦。？孔子虽然是伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人，但他并不自以为是，而是好学。从孔子学琴的故事中，我了解到一个老师应该一生好学，学而不厌，学而不止。我们要像孔老先生一样，做活着学习老精神的践行者。不仅要乐于学习，更要求知若渴。更多？博学？、?强化学习？、?好好学习？。只有这样，才能提高我们的科学文化素质和道德修养，才能把我们扎实的知识运用到孜孜不倦的教育实践中去。这样，在实际教学中，可以博采众长，游刃有余，轻松驾驭教育教学。
(2)为人师表，要以身作则。
孔子说:？它是正直的，不命令；他的身体不直，虽然他不服从。？所有孩子都有？以老师为导向？。老师在学生心目中往往是神圣的，所以老师应该对法律更加严格。？用文字教学？在于讲道理，提高学生的悟性；？无字教学？就是以身作则，用自己的实际行动引导学生。在教室里，我总是轻轻地捡起地上的纸屑，放进垃圾桶；要求孩子说普通话，写规范字，做文明人。首先，我想说一口字正腔圆的普通话.....久而久之，我的孩子也受到了感染，逐渐养成了注重卫生、团结同学、尊师爱团等良好的学习生活习惯。
(3)做老师，要从小热爱生活，因材施教。
孔子学说中最高的道德范畴是什么？任？在《论语》中，有一百多个地方？任？是的。按照孔子的说法？任？它是一切道德的基础，是一切优秀作风和表演的不竭源泉；那么，是吗？任？是一个高尚的人。
教师的天职是教书育人，培养人才。既然选择了教师这个职业，就要热爱和尊重学生，不要像驯兽师一样训练孩子。世界上没有两片完全相同的树叶，我们面对的孩子都有各自的特点。所以要从幼儿的实际情况和个体差异出发，因材施教，让每个孩子都有个性发展。
第二，政策法规影响深远。
新时代是世界社会主义运动的新时代，是国际* *生产运动史上的重要里程碑，新时代掌舵的中国* *生产党拯救了社会主义，领导了社会主义的伟大复兴。
政策法规是教育的指南和规范。作为幼师，我们不仅要学习十九大精神，还要了解“国家教育发展？十三五规划？规划》的基础教育亮点，也要认真解读《幼儿园工作条例》。这样才能更好的提高自己的思想道德水平；培养我们的创新创业精神和能力；加强实践能力；提高文化素养；加强生态文明建设。
第三，核心素养，促进教师和孩子的成长。
在第三阶段的学习中，老师们反复提到？核心素养？。过去，我总是把教学设计变成？三维目标？明显脱离了核心素养。通过学习，我知道核心素养并不是刻意取代三维目标。形成核心素养不能放弃三维目标，核心素养是一个深化的、具体的三维目标。
是什么让我在学习中眼前一亮？成长类？这个词。健康第一，成长第一。？成长类？超越学科教学的三维目标，关注学生？健康的身体成长，精神成长，智力成长？这三个核心素质努力让每一个学生？身体健康，情商高，学习能力强？这个发展目标。因此，它是对传统课堂的扬弃，是一种新的理念，是一种实践性的教学行为。成长班的实践让学生的学习兴趣更浓，学习习惯更好，师生关系更融洽。它的基础是把教室变成。学校？以思维的提升为核心，师生才会成长。
用智慧带路，不要忘记你的首创精神，这样才能实现你的最终目标！在以后的教学生涯中，我会继续努力学习，不断提升自己。？学做老师，做模特？,?为了太阳底下最光明的事业？奉献青春和力量
扫盲培训与教育总结报告3月1日，8月1日，我有幸参加了？中小学生核心素养发展论坛？主题继续教育培训会两天的培训日程，让我深刻感受到改变当前教育发展方式的紧迫性，学到了一种新的教育理念——核心素养，初步认识到在学生发展过程中培养学生核心素养的重要性。现在说说我的权利？核心素养？关于概念学习的几点思考？
1、?质量？用什么？识字？区别:褚宏奇教授首次阐述？质量？用什么？识字？概念不同，提出？识字？主要是为了回答？培养什么样的人？然后呢。质量？专注于？学校提供了哪些塑造人的方式？两者的立足点和出发点不同。谁更重要？显然，培养什么样的人是教育首先要回答的问题。这让我意识到，我们总是在思考用什么手段激发学生的兴趣，我们能给他们什么，而我们往往忽略了学生经过教育后会成为一个什么样的人，会表现出什么样的能力，才能适应未来社会的发展需要。所以我觉得在以后的教育中，要避免把学生。记忆？，避免把学生培养成？高分低能？21世纪需要综合能力和创新能力更强的智能型人才。
2.核心素养的概念。核心素养是素质教育的新突破。是培养全面发展的人，即提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长发展需要的教育，为学生健康快乐成长打下坚实基础，使学生终身受益。褚红旗教授强调，核心素养是学生在相应的学段接受教育的过程中，为适应个人终身发展和社会发展的需要而逐渐形成的知识、技能、情感态度和价值观的综合素质。从我的学习中，我感觉核心素养是推动个性化教育，实现教育理念从传统的知识技能评价标准向个人核心素养培养的转变，体现了教育理念在学生核心素养培养过程中的本源性。结果呢？去哪？流程？这种转变，由？知识教育？去哪？人文教育？为此，教师的教学也要跳出单一学科或单一情境的局限，以跨学科、跨情境的教育为出发点，注重从？育才？到达？育人？改变并不断更新教育理念。
3.创新与合作是核心素养的关键。褚宏奇教授在分析中国国民素质的短板时，用了中日获得诺贝尔奖数量的对比，明确分析出中国国民的自主创新能力还很差，创新意识不强。创新决定民族的未来，因此基础教育的创新尤为重要。但是，目前我国基础教育评价体系落后，教育质量等于分数第一的评价方式很强，中小学生合作意识不强，创新能力不足。从长远来看，我们的教育将影响国家的发展和学生的终身发展。因此，我深切感受到当前基础教育的重要性和教育创新的紧迫性。
4.作为一个教师在未来的工作中应该怎么做的问题，褚红旗教授帮我们指出了几个方向。一、中小学应该重点关注什么？核心素养？开发课程体系。其次，教师要改进教学方法，更新观念。第三，教师素质是培养学生核心素养的关键，教师要不断学习，完善自己的知识体系。第四，教师如何通过采用科学的教育评价方法来形成良好的教育评价环境？我觉得教师要不断保护和激发学生的好奇心，培养学生的发散性思维，积极参与校本教研和校本培训，在教研过程中更加注重对学生学业情况的研究，因材施教，尽可能营造快乐平等的教学环境。重视课内阅读教学和课后经典诗词的积累，培养学生的语文素养。借助网络资源等手段调动学生写作积极性，培养学生综合素质。
培养学生的核心素养是一个长期的过程，仍然需要我们的实践和研究。我会不断学习新的理念，并付诸教育教学实践，在学习中进步，在进步中学习。
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