创客教育和机器人教育有什么区别？

重视基础，创客教育不仅培养编程、电子、机械的技能，更重要的是培养创新、逻辑思维、团队合作的能力。对于学习文化课尤为重要——创客教育融合了创新教育、体验式教育、项目学习等理念，符合学生的好奇心和创造力。它主要以课程为载体，融合科学、数学、物理、化学、工程、技术、艺术等知识，培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，原意是指一个人指出自己的兴趣爱好，并努力将各种想法变为现实。创客教育也叫STEAM教育。创客教育是创客文化与教育的结合。它以学生的兴趣为基础，利用数字化工具倡导创造，鼓励分享，培养跨学科的问题解决能力、团队合作能力和创新能力。

在国外，机器人教育一直是热点:早在1994，麻省理工学院就开设了“乐高机器人的设计与建造”(Martin)课程，旨在提高工程设计类学生的设计和创造力，尝试将机器人教育与科学实验相融合；麻省理工学院媒体实验室“终身幼儿园”项目组开发了各种教学工具。通过与著名积木玩具制造商乐高的密切合作，项目组开发了可编程乐高玩具，帮助儿童学习如何在数字时代设计活动。同时，国外一些智能机器人实验室也有相应的机器人教育研究内容。