管理培训生项目实施的全过程是怎样的？

(一)管理培训生项目实践的总体原理分析。从企业管理培训生项目来看，企业管理培训生项目相当于一个整体，在这个项目中起作用的因素，如培训者的水平、培训者的素质、培训投入等，构成了系统的各个要素。一个完善的管理培训生计划由九个要素组成:企业地位、管理层重视、投入、培训计划、培训师技能、培训环境、培训生素质、培训反馈。就整个项目而言，它必须保证所有的要素才能发挥其最大的功能。因此，在管理培训生项目的实施中，每个要素都需要在整体中发挥最大的作用。比如企业有优秀的培训师，但项目资金不足无法启动，很难让项目顺利进行。比如，如果企业有充足的资金，培训师资，如果招聘的学员素质低，就很难实现企业的培训目标。只有当九种元素中的每一种都达到最佳状态时，整体才能发挥最大的作用。就像上面九个要素的关系:企业的现状决定了管理层是否重视项目，也就是管理层重视。管理层重视程度越高，投入的资金就越多，反之亦然。投资的多少直接影响到培养计划的实施。培训计划、培训师技能、受训者素质、培训环境、受训者薪酬是影响管理类受训者实施效果的直接原因，是内因和外因共同作用的结果。培训反馈是检验培训效果的重要因素。没有培训反馈，很难对整个培训项目进行有效的控制，可以用失败来形容。可见，九大要素相互联系，相互影响，缺一不可。

(二)管理培训生项目实践反馈原理分析。人的认知过程，无论是对于某个具体的理解，还是对于整个认知过程，也可以从信息反馈的角度来理解。人的认识是对外界的动态反映，即在接收外界信号的基础上对信息进行加工处理，并将加工处理后的信息反馈到输入端，作为输入信息进行进一步加工处理，然后再次反馈，直至达到特定的认识。达到一个具体的认识，也就是达到一个稳定的认识状态。所以对于企业管理培训生的项目，要在培训前、培训中、培训后建立相应的反馈机制:1。培训前:听取公司高管的意见，通过问卷、访谈等方式获取信息，从而制定好管理培训方案。问卷的设计首先要考虑很多因素，比如企业目标、企业文化、高管的综合素质和管理风格等。再次，对收集到的反馈问卷进行筛选，并邀请一些专家从多个角度帮助分析，使培训计划更好地匹配企业目标和企业文化，使其更系统化、科学化。2.培训:通过学员的及时反馈，调整相应的培训计划，建立学习、思考、实践相结合的LTP模式。l代表“学习”，T代表“思考”，P代表“实践”，LTP连成一个三角形。管理培训生可以通过这种三角结构稳定自己的培训知识，并通过思考反馈自己的学习和实践。3.培训结束后:要根据学员的实践情况，定期及时反馈，因为培训结束后，每个学员都会被分配到不同的岗位，所以每个人都会面临新的问题。这是因为对于一个系统的控制来说，负反馈是必要的，以使其稳定地实现某个目标。但除了负反馈，正反馈让系统越来越偏离某个目标。一般来说，应该避免正反馈，但绝不能认为是“不好的”。正反馈导致系统不稳定和系统结构的变化。如果我们的目标是破坏系统的旧结构以便建立新结构，那么我们需要通过正反馈来实现这个目标。如果不总是及时得到反馈信息，系统就无法实现有效控制。

(3)管理培训生项目实施的有序性原则分析。任何非开放系统都不可能自发地从无序变为有序，也就是说，不可能从较低层次的结构变为较高层次的结构。首先，秩序原理告诉我们，系统必须是完全开放的，这样系统与环境才能不断地进行物质、能量和信息的交换，这是系统发展的重要手段，因此系统的开放性对其演化过程有着重要的影响。因此，这需要在开放的企业环境中实施管理培训生项目。只有在开放的企业氛围中，各要素才能与外界充分交换信息。如培训师的技能、培训计划、培训方法和培训项目(包括团队精神建设、员工忠诚度和敬业精神培训、管理者气质培训、专业技能培训等。)，这些重要的要素只有从外部的能量和信息中区分出来并有选择地吸收，才能改变自身的缺陷和不足，才能使管理培训生项目更好地适应这个企业。目前，一些跨国企业在本土管理培训生计划中过多采用了海外公司的培训计划，忽视了本土化这一环节，这是开放性不够好的表现。事实上，大部分跨国公司在中国开展业务，大部分公司在中国都有员工，所以不能完全西化公司。因此，跨国公司在中国实施管理培训师计划时，应更多地借鉴中国一些大型企业的管理培训生计划和项目。其次，秩序原理告诉我们，秩序是通过波动来实现的。波动是系统中某一变量或某一行为偏离平衡值，使系统离开原来的状态或轨迹。涨落能否被放大，取决于系统是否远离平衡态，系统中是否存在合适的非线性相互作用机制。不同的波动代表不同的相关运动，这些运动相互竞争，并与原始结构竞争。一旦条件具备，情况将发生根本变化，波动之间的关联尺度迅速增大，不同波动之间的联系加强，最终形成宏观尺度的巨幅波动。这种波动实际上代表了一种新的组织模式。这种组织模式一旦被系统机制稳定下来，就形成了一定的耗散结构。因此，我们可以知道，对于一个处于某种稳定状态的自组织系统，如果没有涨落，系统就不可能实现其他可能稳定状态的存在，即通过涨落实现有序，即在本质上通过竞争实现协同，在新的基础上开始新的竞争与协同的互动。因此，在企业的管理培训生项目中，不同时期需要不同程度的波动来打破原有的平衡。比如90年代末，在人才稀缺的劳动力市场上，培训行业还相对不成熟。因此，企业制定的管理培训生计划大多比较简单，培训环境差，培训者水平低。在人才市场竞争激烈的今天，原有的管理培训体系已经处于极不稳定的状态，如培训计划单一、资金缺乏、人力市场工作机会增加等。原有的培训项目和计划已经不能适应今天的劳动力市场，这将造成整个管理培训体系的不稳定和质变。由于这种涨落的放大，系统远离平衡态，因此更容易实现巨大的涨落，这将使系统从不稳定状态过渡到新的稳定有序状态。今天，根据秩序原则，管理培训生计划实施的重点应该是如何提高员工的满意度、忠诚度和敬业度，这将有助于企业留住人才，促进企业有序发展。正如协同学创始人哈肯所说，“涨落和淘汰的相互作用导致了系统的进化。”但是，Www.bfblw.com，我们也应该认识到，还有另一种可能性通过涨落来诱发系统进化——涨落会导致系统崩溃。如果波动不能被系统吸收，就会成为多余的力量，轻则使系统病态，重则导致系统崩溃。因此，建议管理培训生的项目研究人员掌握有关项目运作和发展的各种有效信息，能够及时诊断和发现培训项目运作中的各种问题，从而做出正确的决策。